记叙文的写作Word下载.docx
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第三叙事最好有一点波澜,避免平铺直叙。
3写景状物为主的记叙文重在对所写景物摹形传神。
第一要抓住景和物的特征,作具体、形象、生动的描写。
第二写景文章要选准观察的角度,选好立足点;
或者定点换景,或者移步换景。
要写出景物的变化,或动静结合,或远近相融。
第三写景状物为主的记叙文一定要做到融情于景于物。
写景文章要做到情景交融,状物文章要做到托物言志。
以上只是较为概括地介绍了记叙文的写作要求。
为了使同学们更好地掌握记叙文的写作要领,下面我们分十个方面具体地进行阐述。
一记叙真事,抒发真情
二结构完整,文体鲜明
三凸显个性,写活人物
四抓住特征,写美景物
五巧设波澜,写曲事件
六注重描写突出细节
七内容充实,中心明确
八审题清楚,立意高远
九题目鲜亮,头尾精妙
十语言流畅,文句精彩
(一)话题探讨
生活是丰富多彩的,可是,我们作文时却常常感到生活平平淡淡,没有什么东西可写。
究其原因,是缺乏对生活的敏感。
事实上,人们的生活并没有多大差别,即使是那些著名作家,也都有不同于常人的特殊生活,只是他们的心灵比常人美感,能够从生活中感受到那些令人心动的东西。
我们要有意识地培养这种敏感。
叱诧风云的伟人,惊天动地的大事,固然能打动人心,日常生活中那些美好的东西不也能触动我们的心灵吗?
面对一个生动的场景,一句真情的话语,一个善意的微笑……只要我们的心灵不麻木,就会激起涟漪。
下面是一位中学生写哑巴母亲的片段:
顽皮是孩童的天性。
我喜欢一个人撘砖玩,然后一推,“轰隆隆”,砖墙就全部倒下了。
这崩倒之声,成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。
一次,我正玩得高兴,不留意把砖打碎了。
砖的主人气冲冲地走出来,揪住我的耳朵,把我拽到家。
母亲坐在门口做针线活,看到这情景,便急得“嗷嗷”直叫。
砖的主人开始数落我的不是。
母亲却始终面带微笑地望着他,眼里充满了自责。
然而,母亲懦弱的祈求并没有赢得他丝毫的同情。
“不会管教孩子,生孩子干什么?
长大了准不学好!
”
善良的母亲毫无办法,只能用眼神代替话语,眼睛里饱含泪水。
“嗨,嘴不会说,也难怪管不住孩子!
听了这话,我泪流满面,挣扎了一下,可是没能挣脱。
母亲看出了我的反抗,朝我微微摇头。
沉默,还是沉默。
我已不想沉默,但看看母亲蓄满泪水的眼睛,我又沉默下来。
母亲是哑巴,不能说话,但母亲的眼神和表情却表达出内心深处的复杂感情。
有自责有屈辱,有无奈的隐忍。
这一切都源于对爱子的呵护。
现实生活中,动人心弦的场景并不少见,只是由于我们习以为常,才没有产生感情共鸣。
我们怀着感激之心面对生活的时候,就会发现生活的美好,人性的美丽。
心灵的触动,可以表现为情感的共鸣,也可以表现为理性的思考。
比如《敬畏自然》一文,作者在论述了自然和人类的关系后说:
我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴,而首先应该把它们看做是与我们平等的生命……应该敬畏它们……敬畏自然,就是敬畏我们自己。
作者的议论之所以如此深刻,富含哲理,是因为作者能够与大自然进行心灵的沟通。
(二)问题诊断
仔细阅读下面文章,看看主要存在什么问题?
【例文呈现】1
永远的怀念
我静静地坐在大树下,望着茂密葱郁的枝叶自言自语:
“其实,你应该感谢那为你深埋在地下的根啊,如果没有它,你……”我愣了一下,脑子里蓦然想起了母亲,于是,往事一幕幕浮现在我眼前……
有一次,我背着母亲和几个小伙伴去河里游泳,一时高兴过头,游得很晚才回家,母亲便问我:
“你干什么去了?
”我一时结结巴巴答不上话来。
这时,隔壁传来了打骂声:
“好啊,你又去洗冷水澡,小心被水冲走了连尸首都捞不着,叫你不要去你还去,你是不是……”接下来,便轮到我了。
事后,我就是不服气,我不是没事吗?
用得着这么害怕吗?
不久,我又偷偷地去了一次。
回来时,不小心被母亲抓住。
拉进屋里,用绳子将我绑了起来,用木棍狠狠地打了几十下,几处还鲜血直流。
吃晚饭时,见我还在抽泣,母亲开始好言细语地对我讲道理,我感动得眼泪直流,竟然从来不知道母亲骂我打我是为我好。
从那次以后,我便懂事多了。
六年级那年,我每天都是晚上12点睡觉,早上总是4点便起床。
上了初中,母亲经常晚上督促、鼓励我学习,每次都累得很晚才睡,第二天还要起得很早,弄好早饭给我吃。
临近中考时,我病了,高烧,我很着急。
母亲就守在我身旁,为我端水,喂饭,晚上仍守在我床边——怕我碰脱手上的针,怕我压着手臂,怕我掀了被子着凉。
深夜,我一觉醒来,橘黄色的灯光笼罩着屋里的一切,我看到母亲那双疲倦的眼睛,还发现母亲的鬓间竟然有几根白发……7天,整整7天,我在幸福和自责中过了7天,而母亲7天7夜几乎未曾合眼。
后来,我考上了重点高中,可我敬爱的母亲却因为过度劳累,静静地离开了人世!
【误区揭示】:
这是一篇极其虚假的作文,如文中的“用木棍狠狠地打了几十下,几处还鲜血直流。
”“六年级那年,我每天都是晚上12点睡觉,早上总是4点便起床。
”“母亲7天7夜几乎未曾合眼”“母亲却因为过度劳累,静静地离开了人世”都毫无可信度。
(三)方法点拨
“写真事,抒真情”就是考纲中要求的“感情真挚”,“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情,使感情的流露给人真实感、真诚感,而不是生硬地附加装饰,更不是虚情假意。
1.事要真。
感情往往寄寓在一定的事情中,感情“真”首先需要事情“真”。
而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历,它还包括作者的所想,只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事,就可以视为“真”。
题材“假冒伪劣”,其蕴含或者引发的情感常常是虚假的;
题材真实自然,情感也容易为人所认可。
“父母双亡”,“父母离婚”,庸俗的虚构,明显的虚假,其情感自然令人质疑。
2.情要真。
要抒发有真切体验的情感。
中学生的生活阅历、情感阅历都不可能太丰富,因此,在可以有多种选择的情况下,如果不是真正的有感而发,一般很难写出真情,特别是在考场作文中。
无论命题怎样宽泛,都要在规定的情境中作文,这时大多数情况是“为文造情”,弄不好就会矫揉造作,贻笑大方。
矫揉造作的虚情假意,绝不可能打动读者的心灵。
深层意义上的真情实感,必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。
3.情要美。
生活中有形形色色的人,人的思想境界、审美情趣也是形形色色的。
作者抒发的感情,迎合哪些品类的趣味,诱发人性人情中哪一种因素,也有高雅粗俗之分。
一般说来,即使面对同一景物,由于作者的个性素质和心境不同,他们的感受也不可能一样。
千万不要以为只要是真情实感就可以入文。
应当知道,只有高尚的真情实感,才能产生强烈的共鸣。
因此,要达到“以情动人”的效果,所抒之情必须符合真善美的人性定位。
4.情要浓。
心理学家告诉我们,情感有浓淡之分,浓烈深挚的情感来源于主体深刻的体验。
这就告诉我们,作文选材要选那些自己融入其中的、自己被深深感动了的材料,只有自己先感动了,才能感动别人。
文学大师福楼拜在创作《包法利夫人》时,有一个朋友去看望他,敲几次门,都没人回应。
这位朋友推门一看,发现他正坐在地上痛哭流涕,伤心异常。
一问,才得知他写到包法利夫人死了,悲痛不能自已。
大凡伟大的作品,都是作者自己浓烈感情的结晶。
推及到高考,大凡高分作文,都是考生浓烈感情的结晶。
5.设定感情倾诉的对象。
考生在作文时,往往无视读者的存在,无对象、无目的地写。
假如,我们有了写作的激情,找准一个合适的激情倾诉对象,就便于淋漓尽致地抒发情感。
比如,题材是校园生活的,可以对某个老师或者同学倾诉;
题材是家庭方面的,可以对父母倾诉;
题材是社会焦点的,可以对部分读者(如同龄人)倾诉。
(四)佳作展评
【佳作展示】1父亲(片段)
黄方国
父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋,说:
“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的,都攒3年了。
我用处不大,你拖家带口的用得着,拿着。
我明天就回去了,你有空就回来,看看你妈的坟,你爷的坟。
没空回来,爸也不怪你,你们忙,单位纪律严呢!
”说完父亲笑了一笑,摸出叶子烟,正要点,可能想起了妻的交代,又揣了回去。
父亲执意要走。
怎么留也留不住,我决定叫一辆出租车送他回去。
一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门,他的手在车门上东摸西摸,一脸尴尬。
我上前一步,弯下腰来,打开车门,待父亲坐进车,再为他关上车门。
父亲伸出头来,一脸的幸福,他说:
“儿啊,爸算是村里最有福气的人了。
”说完,抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我,我霎时百感交集。
活在世上,活在城里,活在官场,我在许多人面前弯过腰,为许多人开过车门,但从没有为父亲弯过腰,开过车门。
父亲是农民,我是干部,父亲是庄稼人,我是城里人,父亲这辈子已无法超越我们的高度。
但我们能有今天,全仰仗父亲的奠基。
父亲为我们弯了一辈子腰,吃了一辈子苦,操了一辈子心,人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。
但我们呢?
给了他那么多不敬,仅仅为他开一次车门,就叫他心满意足,泪流满面。
那一弯腰,对父亲来说,是一种孝道和良知,对我来说,是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊!
【亮点评析】
这篇文章在前面还写了儿媳妇、孙子如何嫌老人脏,对老人不敬,也写了老人用自己的钱为儿子、儿媳、孙子买补品等情节。
但最感人的莫过于儿子为父亲开车门,让父亲感动得泪流满面这个细节。
从后面的议论可以看出,大概正是这个细节触动了作者的心灵,引起作者的理性思考,才生发出这样一篇感人的文章。
【佳作展示】2(见《写作》6-7页“苦糖”)
几年前,我与同乡麦天枢先生在天安门广场溜达,共同怀念故乡,他说了件自己少年时事,
让我至今不忘。
父亲病了,亲戚拿二斤白糖来探望。
父亲说这么好的东西过端午再吃,母亲就把糖装进一个黑罐子,一根粗麻绳拴着挂在屋梁上,辍学在家的天枢,便从此有了寄托。
一日,家里大人不在,天枢把弟妹哄出去玩,自己留在屋里。
血热了起来,那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味,叫做“甜”。
要是那白色晶体爬在舌尖上,咕噜一转,那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来,化成温柔的流体。
狂喜之后,他在凳子上垫了三块砖,爬了上去。
当他的指尖触摸到那神物之时,他的心缩了一下,只拈了一小撮,舔了。
他扔了砖头,把凳子搬走,发誓不再吃了。
可是那凳子和砖头又来了,这下他抓了满把,满满塞了一嘴。
在嚼咽的时候,他目光怔怔地盯着某处,甜出了泪水。
一个多月后,他的小手蘸完了最后一粒糖。
端午了,罐子从屋梁上下来了,他等着挨顿饱打。
母亲只是抱着空罐子哭着,一句责怪的话都没有。
母亲的哭声震得他无处藏身。
他发誓要让母亲天天有白糖吃。
后来他成了牧羊人,当了兵,上了大学,成了记者,又是个深邃的学者。
你要正碰上他回故乡,问他,你包里提的啥?
他一定会腼腆地笑笑,啊,没啥,是些白糖。
而他自己,从那以后,很少再吃白糖。
【佳作展示】3
下辈子还做你的女儿(高考高分作文)
江苏一考生
18年前的仲夏夜,我带着嘹亮的哭声来了。
您说,这是个吉祥的开头。
在您的牵手中,我蹒跚学步;
在您的教导中,我呀呀学语;
在您的期盼中,我迈入学堂;
在您无微不至的关怀中,我逐步成长……
感谢您给了我生命,即使降生在贫困的家庭。
妈妈,我怎能忘记上次我从学校回家,低低地和您说:
“妈,好多年没吃西瓜了,我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。
您无言,叹了声气,走进灶房。
我多恨自己提出这个无理的要求啊,父亲去世的早,仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。
这一刻,我真的恨自己残忍,怎能再给母亲施压呢?
可是第二天,起床的时候看到您赶集回来,肩上背着个小西瓜,篮子里还有些刚下地的青绿的菜。
妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜,我忽然有想哭的冲动。
过了一会儿,您叫我吃饭,坐在那张简陋的八仙桌旁,我明显地看到菜比以前要丰富好多,还有让我垂涎的红红的西瓜。
妈说:
“娃要高考,给你加些菜,快吃吧。
”
我胡乱地吃了一些饭菜,伸手拿起一块西瓜,幸福地吃了起来。
我说:
“妈,您也吃啊。
”您说:
“我从小就不喜欢吃这个,吃了肚子受不了。
你快吃吧。
”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西,妈妈收拾了碗筷。
后来,忽然想到告诉妈妈要体检了,于是就去灶房找她。
可是,我分明看到,母亲正背对着我,啃我吃剩的西瓜皮……那一刻,我不晓得该和母亲说些什么!
庆幸妈妈没有回头,我冲回房中,捂着被子哭了好久。
妈妈,把她能给我的都给了我,我唯有学业可以回报。
可是考前最后一次重要的模拟,我却考得很糟糕。
我拖着沉重的脚步回家,远远地发现,昏黄的残阳中,母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。
那一刻,我有向后走的冲动,可我终究不能。
和母亲一起回家的路上,我心疼着,该怎样告诉母亲我的失败呢?
到家的时候,我头低着告诉母亲我考砸了。
母亲,望了我好久,然后用她枯槁的双手,轻轻搂起我,抱了一下:
“下次你会考好的……”
有这样的母亲,即使穷又怎么样?
她疼我,爱我,相信我,给我一个充满爱的充实的成长过程,母亲给我的已经太多……
今天,我坐在考场上。
我知道一定会有一个好结果。
我会一直努力。
最后,要告诉母亲:
下辈子还做您的女儿!
本文的突出特点感情真挚。
正如专家们所评“每一笔写下的都是心的呼唤,每一个字都是灵魂铸就而成,每一个画面都迸放出无尽的丝丝情思”。
文章的结尾,突起感情高潮,具有深切的感人力量。
(五)实战演练
1、片段训练
(1)往往有这样的情况:
经历过一些事情,淡忘了,而某个细节,如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚;
读过的一些文学作品,记不清了,而作品中的某个细节,或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。
试以“令人难忘的细节”为题,写一个片段或一篇记叙文。
(人教一册59页练习三)
(2)苏教必修一32页练习2,等等。
2、全篇训练
(1)我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。
回想一下,你最受感动的人和事是什么?
请以“感动”为话题写一篇作文,文体不限。
(人教一册59页练习二)
(2)人,经常接触的是养育自己的生身父母,情同手足的兄弟姐妹。
正是血浓于水的亲情,谱写着我们的多彩人生,维系着这个社会的生存与发展。
在这方面你一定有许多切身感受,动人的故事,也一定有许多深刻的体验,独到的见解。
请以“亲情”为话题写一篇记叙文。
所写内容要在“亲情”的范围之内,题目自拟,不少于800字。
高一作文指导及范文
(一)
【写作指导】
记叙文(Narration)是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中最普遍、最基本的一种。
一般说来,它大致分为三类:
一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事;
二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人;
三是以写景状物为主的记叙文。
但应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不能截然分开,但各有侧重。
【基本要求】
1.交代清楚人物(who/whom)、时间(when)、地点(where)、事由(what)。
2.按故事或事件发生的时间先后依次叙述。
3.主题鲜明,内容清楚。
文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。
确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象。
4.层次分明,有条有理。
记叙时,要有开头,正文及结尾。
有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;
有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线。
5.详略得当,主次适宜。
记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻。
写人时,要抓住典型事例、典型行动和表现。
对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;
次要的东西,就少写或不写。
【注意事项】
1.仔细审题,确定主题。
文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行。
2.根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。
安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚。
3.要进行审题,根据内容需要,确定好句子的种类、句型结构和习惯表达。
这样可以避免中国式的英语,提高语言的正确性。
初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化。
4.句子时态要在上下文中有相关性、连续性;
要与表达内容一致。
5.写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循。
审题后要先写出草稿,经过修改之后,再正式成文。
一、高中记叙文,要学会从生活小事中挖掘深意。
高中生写记叙文,面临的首要问题就是选材问题。
很多老师都要求学生写记叙文“材料一定要新颖,要有新意”,面对这种要求,学生在记叙文写作方面就会非常困惑:
老师,我头脑空空,根本没有材料可言,有也是些生活中的那点“破事”,自己都觉得没有写上去的必要,更谈不上“新颖”了,这种情况下,学生往往冥思苦想好半天,也想不出“新颖“的材料,只能仍然运用一些或陈旧、或幼稚的“破材料”,或者干脆胡编乱造一通,草草上交作文了事。
说实话,让学生在作文中运用新颖的材料,或者创新一些材料,确实有一定难度,但是如果学生能够关注生活小事,从中感悟、挖掘出生活小事中的意蕴,完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”写得很有新意,而且这些材料学生比较熟悉,可以手到擒来,马上使用。
先来看一篇学生习作。
爱,深藏在心里
一个削好的苹果。
它静静地暴露在空气中,阳光照耀着灰尘,在它头顶上盘旋飞舞。
它静静地枯萎,静静地泛黄,一切都发生得很安静。
回忆回到八年前,那个同样安静的午后。
妈妈牵着我的手,走进一座老房子。
那个楼梯很长,很陡,木质的材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。
我推开一扇虚掩的门,看到我的外公。
他一如既往地坐在他的摇椅上,以万古不变的姿势喝茶。
他很凶,像一个大独裁者,我有点怕他。
他静静地站起身,静静地拿起一个苹果,静静地削好,静静地放在桌子上,然后递给我一个吃的眼神,又静静地坐回摇椅。
我拒绝了那个苹果,那个在一堆苹果中最大最美的一个。
记得有一次,我央求外公带我出去放风筝。
外公牵着我的手,走在蓝天白云下。
我一路兴奋极了,也就忘了脚下的路。
那一跤,我摔得很惨。
年幼的我只记得外公喋喋不休的责备,却忘记了是那一双大手将我抱回家。
那心疼的眼神,那小心翼翼的动作,那慌乱紧张的脚步,都被我忽略,忘怀。
外公又递给我一个苹果,想让我止住哭泣。
我摇摇头,那个苹果连同外公那份静静地爱,一齐被我拒绝了。
那一次,是我最后一次拒绝外公的苹果,因为那年冬天外公就静静地走了。
他走得很安静,午夜,甚至没有惊动任何人。
奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来,告诉我这个消息。
我听后,竟没哭。
转过身,又跑入疯玩的孩子群里。
第二天,我去了外公家,那个最熟悉却也最陌生的人,竟意外地不在摇椅上喝茶。
我走到桌前,那把外公惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。
我抚过刀柄,竟是温热的。
我便抑制不住地哭泣起来。
回忆如潮水般涌来:
是我过年都不肯给他磕头时,他的叹息;
是我放假后,都不愿和他住在一起时,他的叹息;
是我数次拒绝苹果时,他的叹息……
叹息、叹息,他的叹息让我在那个阳光温暖的午后,产生了深深的罪恶感。
外公,我想,我是爱你的。
只是我们都用错了方式,铸就了一个一生都无法弥补的遗憾。
它光鲜的果肉静静地暴露在空气中,它泛黄,枯萎。
可当你切开它,它的心仍是纯净的。
爱,原来藏在心底。
这篇文章选择了“外公”给“我”削苹果、让“我”吃苹果而“我”拒绝的材料,选取的是生活中的普通小事。
但是,这篇文章却表达了作者的“外公”对自己藏在心底的爱,以及我后来内疚的心情。
内容很感人。
作者正是通过叙写生活中的小事,从而感动了我们。
这样的文章比比皆是。
像朱自清的《背影》、冯骥才的《珍珠鸟》、贾平凹的《丑石》等,都是通过写生活小事,表达深刻的中心或哲理。
由此可见,高中生要用一双敏锐的眼睛,用一颗敏感的心灵,去观察、思索、感悟、挖掘生活小事中蕴涵的深情和哲理,学会从小事中挖掘出有意义、有思想的主题,给人回味与启迪。
高中学生就应该发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚,感悟能力较强的优势,有意识地从生活小事中挖掘出一些哲理性的意蕴,从而深刻记叙文的思想。
二、高中记叙文,必须表现出深厚的语言功力。
有的学生的作文,之所以不上档次,还因为他的语言没有风格和特点:
要么平淡枯燥,要么过于幼稚,要么晦涩难懂,做不到语言的通顺、流畅和优美,更谈不上文采和个性化。
再好的材料,再深刻的思想,如果没有用优美的文笔来表现,读者也会觉得索然无味,对你的文章望而却步。
让我们再来看这篇习作的语言特色。
可以说,全篇文章语言流畅,但高中作文仅有这些是远远不够的,除此之外,这篇文章的语言还有更鲜明的特色,我们随便赏析几段文字。
比如“回忆如潮水般涌来”一段,作者娴熟自如地运用用比喻和排比,形象而又深情地表达出自己的内疚心情,语言相当优美、表现力强,表现出作者深厚的文字功底。
再比如最后三段文字,可谓言简意丰,短短几句话蕴涵着太多太多的意味:
那是外公给我削好的
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