新人教部编本二年级下册语文《羿射九日》教学设计Word下载.docx
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教学重点:
会认读生字新词,正确流利在朗读课文,了解课文内容。
教学难点:
从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇、美妙。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
1、熟读课文,认识“射、值、熔”等13个生字,生写“觉、值、类”等9个生字,会写“东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机”等词语。
一、情境引入。
1、师用多媒体课件出示天空中有一个太阳的画面,让孩子说说你都看到了什么?
2、学生用语言进行描述,只要描述得当,都加以表扬。
3、多媒体出示天上有10个太阳的画面,(
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水也被蒸干了)请同学们用自己的语言来描述现在的景象。
4、师:
太阳给我们带来了光明和温暖,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
但太阳是不是越多越好呢?
那现在天上已经有这么多太阳了,应该怎么办呢?
那就让我们请出我们射日英雄:
羿。
5、揭示课题:
羿射九日。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
(5)想想课文主要讲了一个怎样的故事?
2、学生自由读课文,注意文中的生字,老师巡视,遇到学生不会的生字随时指导。
3、学生汇报交流预习情况。
(1)学生开火车读课文,注意课文中生字的读音,如发现有读错的生字,老师及时纠正。
(2)学生观察生字,交流识记生字的方法。
(3)老师根据学生的汇报总结识字方法。
A利用“加一加”的方法识字。
身+寸=射亻+直=值火+容=熔+前=箭
列+衣=裂穴+串=窜禾+家=稼氵+兹=滋
B利用词语识字:
庄稼
C利用字形识字。
两个火就很炎热,从而认识“炎”。
(4)同桌游戏:
认生字,你指我认,我指你认。
(5)把生字的拼音宝宝去掉,你还认识吗?
试试吧。
(6)将这些生字送入词语中,你还认识吗?
射日值日熔化艰难神箭手裂开
乱窜炎热庄稼滋润繁茂奔腾
(7)交流这些词语中有哪些不理解的词语?
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字宝宝的问题,读起课文来就更轻松了。
下面,让我们齐读课文,边读边思考课文主要讲了一件什么事?
2、学生自由读课文。
3、学生汇报交流。
4、老师将学生的汇报进行组合:
课文主要讲了天空出现了十个太阳,导致人们无法生存。
这时一位英雄出现了,他就是羿。
羿力大无穷,一口气能射掉九个太阳,他帮助了人们。
四、书写指导。
1、学生观察生字,想想哪些生字需要提醒大家的。
2、学生交流汇报。
3、老师根据学生的汇报总结:
(1)上下结构的字要注意上窄下宽。
如:
类、炎
(2)对比观察左右结构的字的写法。
值、艰、新,值和艰是左窄右宽,新是左宽右窄。
指导学生艰字的笔顺。
(3)觉和害的书写,特别指导宝盖头。
(4)弓的笔顺以及在田字格中所占的位置。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、总结延伸。
师:
10个太阳同时跑出来,烤得大地寸草不生,最后也为自己招来了杀身之祸。
幸亏有羿的出现,才让人们又过上了幸福的生活。
羿真是我们的大英雄,他是怎样射掉这九个太阳的呢?
下节课我们继续来学习吧!
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课所学生字。
3、书写本课要求书写的词语。
第二课时
教学目标:
1、能够根据课文内容,想象故事情节,并进行简单的表述。
2、了解课文内容,体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量;
3、与同学交流自己知道的神话故事。
一、复习引入。
1、听写词语。
东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机
2、揭示课题:
今天我们继续来认识我们的大英雄——羿。
二、初读课文,用小标题概括课文主要内容。
1、学生初读课文,说说课文可以分为几个部分?
2、学生说一说。
3、师根据学生的汇报总结:
(1)美丽的世界
(2)太阳惹祸端
(3)羿射九太阳
(4)世上美名传
三、学习第一部分,感受这个美丽的世界。
1、学生齐读课文第一自然段,找出描写这个美丽的世界的句子,用横线勾画出来。
2、请同学汇报。
(1)神话故事的开头一般都用“很久很久以前”。
(2)地点是在世界最东边的海上。
(3)太阳从东往西穿过天空。
这就是我们现在看到的哪个自然现象?
(4)“十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。
”说说“轮换”的近义词,“光明”和“温暖”的近义词和反义词。
近义词:
轮换——轮流光明——光亮温暖——暖和
反义词:
光明——黑暗温暖——寒冷
四、学习第二部分,了解太阳惹的祸。
1、就是这么美丽的世界,被那十个调皮的太阳给破坏了。
自由读一读,想一想,并和同桌说一说:
它们是怎样破坏的?
他们破坏以后这个世界变成什么样了?
3、请学生汇报交流。
(1)他们一齐跑出来,出现在天空中。
十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
(2)“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
”这是一个什么句子呢?
它把什么比作了什么?
你也能照样子说一个这样的句子吗?
试试吧!
(3)“禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,边地上的沙石好像都要被熔化了。
”这里主要讲了十个太阳炙烤着大地时,哪些物体的情况?
你还能照样子列举一些吗?
4、就因为这十个顽皮的太阳,让这个美丽的世界面临着巨大的灾难,人们的生活怎么样?
对,非常艰难。
请同学们说说“艰难”是什么意思?
它的近义词是哪一个?
五、学习第三部分,认识人类的大英雄——羿
1、正当人类处在水生火热的时候,人类的大英雄出现了,他就是羿。
让我们一起来认识这位大英雄吧!
分小组学习第三部分,学习要求:
(1)羿为了射日,经历了哪些艰辛?
(2)想象一下羿都吃了哪些苦,举例说明。
(3)羿是怎样射日的?
圈出相关的词语。
(4)射下来的太阳是什么?
用横线画出相关的句子。
(5)羿把所有的太阳都射下来了吗?
如果没有,他为什么不把所有的太阳都射下来呢?
在小组内讨论一下。
2、分小组完成学习任务。
3、小组的同学汇报交流:
(1)为了射日,羿翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。
(2)他可能在山中遇到到蟒蛇、野兽,可能在过河的时候没有渡船……
(3)羿射日时:
他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
体会加点的词语的意思,用动作表演。
你也会说这样的句子吗?
(4)“那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。
接着,噗噗地掉在地上。
”“一下子”说明太阳爆裂的速度快,“一团团火球”说明太阳的威力大,难怪让人类的日子过得非常艰难。
(5)我会照样子写词语“一团团”。
(6)“羿射了九个太阳后,炎热渐渐退去,最后剩下的一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
”谁能读出害怕的语气?
我会仿写词语“慌慌张张”。
(7)自从最后一个太阳躲进大海后,世界变成什么样子了?
(天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。
没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。
)
(8)照样子写句子:
没有了太阳……
六、学习第四部分,世界重拾美丽。
1、自由读课文最后一个自然段,想想只有一个太阳的世界是什么样子的?
找出相关句子用横线勾画出来。
2、学生汇报。
土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。
(1)我也会用“……渐渐……渐渐……”说话。
(2)“江河奔腾欢唱”是什么句子?
你会说这样的句子吗?
(3)“繁茂”的近义词。
(4)“勃勃生机”也可以是“生机勃勃”。
你会说这样的词语吗?
(彬彬有礼沾沾自喜生生不息津津有味)
七、再读课文,拓展延伸。
1、请同学们再读课文,想想:
你眼中的羿是怎样的一位英雄?
2、根据提示和同学讲讲《羿射九日》的故事。
八、老师总结。
九、作业。
1、将《羿射九日》的故事讲给家长听。
2、搜集你喜欢的神话故事,并读一读,认识故事中的人物。
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