部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (3).docx
- 文档编号:506730
- 上传时间:2023-04-29
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:12.24KB
部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (3).docx
《部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (3).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (3).docx(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版二年级《日月潭》教学设计
一、教学目标:
1.知识与能力目标:
认识9个生字,会写“隐”等12个字,能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标:
能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美,。
3.情感态度与价值观:
感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点:
认识9个生字,会写12个生字。
教学难点:
正确流利有感情的朗读课文,体会文章的语言之美,感受祖国河山之美。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学方法:
随文识字,以读代讲,读看结合,读中感悟。
五、教学过程:
一、 激情导入,揭示课题:
1、同学们,你们喜欢旅游吗?
大家都到过哪里?
你们当时的心情怎样?
(高兴、开心、兴奋)
2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。
(板书课题)齐读课题。
3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思(。
提示偏旁是三点水)
(水很深。
师:
话要说完整,能再回答一次吗?
水很深的池子。
)二、齐读课题,大胆质疑
1、日月潭在哪儿?
2、为什么叫日月潭?
3、日月潭是什么样子的?
三、初步识字
大家想不想去欣赏一下日月潭呢?
可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。
下面让我们进入第一关!
出示带拼音的生字:
1、拼读
2、去拼音读字
3、给它们找上朋友还会读吗?
附近 群山环绕 茂盛碧绿隐隐约约建筑 清晰展现仿佛 佛像 朦胧 仙境
4、把它们放到课文中去,认一认。
四、初读课文
读正确,就是做到四不。
(不漏字,不错字,不添字,不回读)过渡:
同学们已经过了四关,扫除了文字障碍,读正确了课文,
接下来我们带着问题,走进课文,去一起欣赏日月潭好吗?
要想欣赏日月潭先完成这些问题:
五、自学提示:
1、、默读课文,标出自然段的序号
2、日月潭在哪儿?
为什么叫日月潭?
日月潭是什么样子的?
将这三个问题写在相关段落后面。
六、交流感悟:
(一)、日月潭在哪儿?
1、日月潭在哪儿?
指名读相关段落。
2、再读一读完成:
课件演示填空题:
日月潭是我国( )最大的一个( )。
它在台中(附近)的高山上。
那里(),( ),周围有许多( )。
(生自由读课文,完成填空后)(师通过随文识字法来认识生字)3、这个字是“环”?
学生尝试说说“环”的意思。
可以做个动作表示一下。
4、你有什么好办法记住这个字?
5、生活中还在哪儿用到过“环”字?
(二环路、奥运五环……)
6、在课文中它跟谁是好朋友──“环绕”。
7、“绕”字怎样记呢?
(熟字换偏旁的方法记,把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。
把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”
字。
把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字(。
板书“烧”“浇”“晓”),这几个字都是──形近字(生答)。
8、除了环绕的群山,在日月潭的周围还有许多──树木(生答),出示茂的小篆:
9、你们猜猜这是哪个字?
茂,你是怎么猜出来的?
它浑身是草呢。
你真棒,所以这个字就是草木茂盛的茂。
伸出小手跟老师写。
10、师:
有了这几个四字词语的帮助,这个句子更加美丽了,我们一起读一读文中的句子(出示句子)。
学生齐读填空形式的句子。
(二)、为什么叫日月潭?
师:
我们知道,刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭,为什么要叫日月潭呢?
你从哪一段知道的?
(第二段。
)
1、谁读给我们听听。
(指名读---齐读)
2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系,你能在图上找到吗?
生:
上台指出。
3、我们一起说说它名字的由来。
日月潭很深,湖水碧绿。
因为湖中央有个( )。
小岛把湖水分成( )。
所以,人们称它为()
(利用板书引导用“因为……所以……”的句式说话)同桌用“因为……所以……”的句式说说日月潭名字的由来好不好?
(之后可先指明练习,后齐读练习。
)
4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢?
(指名回答并适时板书:
风光秀丽)位置好,名字美,景色也很迷人。
想不想去欣赏一下它的景色呢?
教师范读3、4段,学生自己读。
(三)日月潭是什么样子的?
1、日月潭就像一位魔法师,不同的时间里景色各不相同。
那你喜欢什么时候的呢?
谁愿意跟老师说一说。
(引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物,并能够读出美感来。
)
我喜欢清晨的日月潭,因为有薄薄的雾,还有晨星,点点灯光—
—隐隐约约。
(教师相机找到认识“隐”字,“急”字中间的横不要超过右边的折笔。
理解隐隐约约的意思——模模糊糊。
)
2:
中午的,因为太阳高照——清晰。
(认识“晰”字)
3:
下雨,轻纱——朦胧。
(认识词语“朦胧”)
师:
(板书)我们一起来复习一下每个时候的景色特点,清晨—
—隐隐约约,中午——清晰,下雨——朦胧。
师:
那你最喜欢的景色是什么呢?
选择自己喜欢的景色,读出自己的喜欢。
(展示:
指名同学朗读,相机指导朗读)
师:
这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢?
快速的打开书,背诵3、4段。
一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。
(展示:
三名同学接力背诵,齐背)
日月潭清晨有隐约美,中午有清晰美,下雨时有朦胧美,这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。
难怪它吸引了—
—
七、拓展延伸:
在宝岛台湾,日月潭只是美景之一,还有许许多的名胜古迹,比如说阿里山(播放音乐,老师讲解——俗话说“不到阿里山,不知台湾美”,阿里山的姑娘美如水,阿里山的少年壮如山。
阿里山一年四季皆有景观,春天可以赏花,夏天可以避暑,秋天可以看日出,冬天可以看云海。
高山铁路,森林云海,日出晚霞被称为阿里山五奇)。
看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢?
生:
指明回答。
师:
是啊,我们虽然与台湾隔海相望,但我们永远是——(出示并齐读)“相亲相爱的一家人”。
八、课下作业:
今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。
板书设计:
位置:
台中附近高山上
名字:
日(光华岛)月
11 日月潭
景色:
清晨(“隐隐约约”)
中午(“清晰”)
下雨(“朦胧”)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 10日月潭优质课教案教学设计 3 10 日月潭 优质课 教案 教学 设计