备课时间.docx
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备课时间.docx
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备课时间
备课时间
2009-8-27
上课时间
第一周
主备人
张卫芹
教
学
内
容
1.歌曲《青藏高原》、《美丽的草原我的家》
2.少数民族人文常识,风土人情及音乐文化
3.音乐创作
教
学
目
标
1.在丰富的音乐活动中接触草原音乐,了解辽阔的大草原,并融合其他学科知识,感受音乐的美妙、世界的美好。
2.学唱歌曲《青藏高原》和《美丽的草原我的家》,学习用歌声表达不同的情绪和音乐形象,并比较和评价这两首歌,能作出较为恰当的口头评述。
3.尝试根据蒙古族和藏族旋律风格,自编舞蹈,边歌边舞蹈。
教
学
重点
难点
重点:
感受作品的民族风格
难点:
分析、表现作品的民族风格
教
学
方法
欣赏教学法、讲述法、讨论法
教
学
用
具
钢琴、多媒体展台、藏族服饰以及饰品
教学过程
教学内容、程序
师生活动
复备栏
一、音乐激情导入
新授课
歌曲《青藏高原》
欣赏,演唱《美丽的草原我的家》
创作活动
总结课堂
以马头琴曲《万马奔腾》的音乐入课堂,学生愉快走进课堂.
教师:
教师展示一组舞蹈动作,生猜猜是哪个民族的舞蹈?
教师作补充说明。
(用课件展示藏族的服饰及风景图片)
1.介绍藏族的分居地以及风土人情
如吃的是牛羊肉,穿藏袍,喝的是酥油茶和青稞酒等等。
2.介绍藏族的音乐文化:
在我国辽阔的国土上,绿色的草原如诗如画,呈现出生生不息的活力。
藏族音乐文化地跨西藏、青海四川甘肃和云南五省。
藏族传统音乐文化有着浓厚的宗教色彩.藏族文化深受印度佛教的影响,文成公主入藏的故事是汉藏文化交融高峰般的路标。
朴实纯真的民间音乐充满高原气息。
藏族山歌称"鲁"。
高亢悠长,节拍自由,音区宽广,起伏跌宕,优美而爽朗,最富高原乡土特色。
创作歌曲《青藏高原》就浓缩地表现了这一风格。
1.简介作品:
青藏高原》是电视剧《天路》的插曲。
歌词极富意境,音乐充满激情,以浓郁的藏族民歌风格,表现了人与自然的和谐合一,赞美了永恒不变的生命之恋。
2.歌手李娜简介:
首唱歌手李娜 流行歌手,毕业于中国音乐学院附中,代表曲目《青藏高原》、《好人一生平安》、《嫂子颂》等。
她在演唱风格多样化方面努力超越自我,不断作新的探索,每首歌都处理的很有个性,被作曲者赞为"用心在歌唱"的优秀歌手。
3.学唱歌曲;
(1)欣赏歌曲并轻哼旋律。
(2)跟老师的琴声演唱歌曲的旋律,后填词演唱。
(3)学生跟伴奏完整的演唱作品。
(4)学生讨论符合歌曲风格特点的词语并讨论作品表达的情感,老师作补充。
1.作品简介:
歌曲柔美、舒展,以缓慢起伏的旋律描绘了内蒙草原富饶、美丽、和平的景象。
此曲为宫调式,带副歌的单二部曲式,较好地运用了重复的手法,突出核心音调,给人留下深刻的印象。
第二乐段改为弱拍起,使平稳的旋律增加了流动感。
2.歌手简介:
德德玛,女中音歌唱家,蒙古族,中央歌舞团独唱演员,擅长演唱蒙古族民歌,特别是鄂尔多斯民歌。
她的音色优美醇厚,有蒙古族特有的韵味和强烈的生活气息。
代表曲目有《美丽的草原我的家》、《草原夜色美》、《嘎达梅林》、《哈巴涅拉舞曲》等《青藏高原》
3.欣赏歌曲:
(1)欣赏全曲
(2)跟旋律轻唱歌曲
(3)注意声音的柔美,气息的平缓舒展和强弱的控制,处理好换气利用几处颤音增强蒙古族民歌的音色
(4)比较《青藏高原》与《美丽的草原我的家》两部作品的不同风格。
(1)学生分组讨论分析作品,并尝试用肢体语言表现作品。
(2)学生分组展示创作的舞蹈,并进行互相评价。
这节课我们共同来了解了藏族和蒙古族的音乐特点,感受不同民族的风格,同学们也用自己的形式展示了两个民族舞蹈的特点,下节课我们将继续感受两个民族的音乐魅力,同学们课后搜集相关资料,下节课继续讨论。
谱
例
板
书
设
计
教
学
反
馈
备课时间
2009-9-5
上课时间
第二周
主备人
张卫芹
教
学
内
容
1.欣赏歌曲《嘎达梅林》、《天堂》、《拉萨谣》。
2.分组讨论、比较藏族,蒙古族的音乐风格特点
3.音乐创编舞蹈
教
学
目
标
1.欣赏《嘎达梅林》、《天堂》、《拉萨谣》等歌曲,感受藏族、蒙古族音乐的风格,理解音乐创作源于生活、源于民间的道理。
2.比较藏族、蒙古族音乐的风格,比较演唱者的不同特色,并尝试作出初步的评价。
教
学
重点
难点
重点:
感受和评价不同风格的民族歌曲。
难点:
比较歌曲的不同风格,并作出评价。
教
学
用
具
钢琴、多媒体展台、多媒体课件
教学过程
教学内容
师生活动
复备栏
语言导入
欣赏作品
音乐活动
总结
(1)请学生从地理、生态的角度介绍草原。
(学生介绍,教师补充。
)
在半湿润、半干旱气候影响下形成了草原。
我国草原面积4亿公顷,占国土面积的40%,草原上居住着众多的民族,还有丰富的物产、珍稀的动植物等。
(2)复习齐唱歌曲《青藏高原》、《美丽的草原我的家》,进一步感受藏族、蒙古族音乐的不同风格。
(1)明确欣赏内容。
《嘎达梅林》、《天堂》、《拉萨谣》
(包括上节课的《青藏高原》、《美丽的草原我的家》)
(2)欣赏并回答下列问题(出示问题)
①,本课及上节课欣赏的歌曲,有蒙古族风格的,有藏族风格的,你能分辨吗?
能进行初步的分析吗?
(问题答案:
这五首歌曲中,藏族风格的有《青藏高原》、《拉萨谣》,风格粗狂、直率;其余属蒙古族风格,感觉流畅、温和。
)
②,欣赏的歌曲大都属于创作歌曲,为什么仍带有浓郁的民族风格?
(创作歌曲带有民族风格是因为作曲家在民歌中吸取了养料进行再创造,同时也证明了民歌是创作的源泉。
)
③,这五首歌曲中有三首是通俗歌手演唱的,你觉得美声、民族、通俗唱法各自有何特点?
五首歌选择的演唱者是否合适?
为什么?
(美声唱法声音流畅,音量大,具有明显的共鸣;民族唱法声音明亮,具有鲜明的民族性;通俗唱法以自然状态发声,歌手的个性很强。
这几首歌曲选择的演唱者都很好地表达了歌曲情绪,准确地塑造了音乐形象。
)
(3)欣赏
①欣赏男中音独唱《嘎达梅林》,简介嘎达梅林的故事。
②欣赏流行男歌手腾格尔演唱的《天堂》。
③欣赏流行女歌手演唱的《拉萨谣》。
(4)讨论
分小组围绕三个问题进行讨论,推选代表发言,可以每两个小组回答一个问题。
教师也可参与讨论。
结合课文要求听音乐,并根据音乐的情绪、节奏即兴编舞,抒发感情。
师生评价各小组的发言和即兴舞蹈情况。
教师对学生提出要求:
以后如接触到民族风格的音乐作品,注意听辨其音乐风格,欣赏歌曲演唱也应注意演唱风格,养成听辨和评价的习惯,随时与同学或老师交流自己的看法。
谱
例
板
书
设
计
教
学
反
馈
备课时间
2009-9-12
上课时间
第三周
主备人
张卫芹
教
材
分
析
“音乐像历史长河里的航船,承载着人类发展中积淀的文化和情感”,“音乐是沟通心灵的桥梁,增强着人类发展中积淀的文化和情感”,“音乐是沟通心灵的桥梁,增强着民族之间的交流与合作”。
“丝绸之路”以其悠久的历史和灿烂的文化著称世界,音乐是“丝绸路上的文化使者”,它曾“传递东方的辉煌,载回西方的灿烂”。
课
型
以唱歌为主的综合课
教
学
目
标
1.对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣,并主动联系相关学科,探索“丝绸路上”的音乐文化。
2.能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》,知道王洛宾的主要作品和贡献;能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。
3.感受作品的音乐风格,开阔学生的文化视野,激发学生热爱我国民族、民间音乐的情感。
教
学
重点
难点
歌曲《青春舞曲》
教
学
方法
情景教学法、欣赏教学法、讨论法
教
具
多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片
教学过程
教学内容
程序
师生活动
复备栏
组织教学
语言导入
新授课
《青春舞曲》
总结课堂
(播放一段《新疆好》的音乐,学生走进课堂)
丝绸之路北道过玉门关,南道过阳关,我们来到了美丽的新疆,(提问;这里有哪些少数民族?
又有哪些特产呢?
)
(回答:
哈萨克族,维吾尔族,塔吉克族,乌孜别克族。
有香喷喷的羊肉串,美丽的壁毯,死角刺绣的小帽“朵帕”,哈密瓜,葡萄干,奶茶等。
)
(1)请学生听一组全部由王洛宾收集整理的维吾尔族歌
曲:
提问歌曲的曲名,作者。
①《掀起你的盖头来》
②《阿拉木汗》
③《半个月亮爬上来》
④《可爱的一朵玫瑰花》
⑤《在那遥远的地方》
(2)学唱歌曲《青春舞曲》,钢琴伴奏。
(投影歌曲的乐谱)
1学唱歌谱;
2加入歌词演唱;
3完整地演唱全曲。
(3)提问歌曲的特点?
歌词以形象而富有哲理的语言唱出:
小鸟飞去不回来,青春一去不复返。
告诫年轻人珍惜青春的美好时光。
歌曲采用小调式,节奏密集,轻快而活泼,旋律上下起伏,流畅而优美,颇具有舞蹈性。
(4)复习、表演《青春舞曲》(手鼓、碰铃伴奏、演唱、表演舞蹈)
请学生讲讲表演的方案。
分声乐组,舞蹈组,器乐组练习歌曲,请音乐课代表组织。
学生表演。
(5)教师评价:
今天,我们沿着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品,了解了相关文化,感受到民族音乐无穷的魅力。
丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞,同学们如有兴趣,可在课后继续了解、探索。
谱
例
板
书
设
计
教
学
反
馈
备课时间
2009-9-12
上课时间
第四周
主备人
张卫芹
教学目标
1.聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》,感受其音乐情绪和风格,体验“花儿”的艺术特征;分辨冬不拉等新疆少数民族乐器。
2.感受冬不拉的音色;分辨新疆少数民族代表性的乐器。
3.积极参与音乐实践活动,配乐朗诵《渭城曲》,尝试以前两句即兴编唱,并相互评价。
教学内容
欣赏《上去高山望平川》、《敦煌》、
《打起手鼓唱起歌》和《玛依拉》
教学重点难点
重点:
感受作品的民族风格
难点:
分析作品的民族风格
教学方法
欣赏教学法、情景教学法、讨论法
教学用具
钢琴、多媒体课件、手鼓
教学过程
教学内容
步骤
师生活动
复备栏
语言导入
欣赏《上去高山望平川》
欣赏男声独唱《敦煌》
配乐朗诵《渭城曲》
欣赏《玛依拉》
总结
提问:
我国古代从长安向西,通往中亚、西亚,直至欧洲的一条商路叫什么路?
(投影“丝绸之路”地图和画面。
)
漫漫丝绸之路,传递东方的辉煌,载回西方的灿烂,音乐便是活跃在丝绸之路上的“文化使者”。
今天让我们随着那声声驼铃,去了解丝绸路上的文化,去感受那扣人心弦的乐歌鼓舞吧!
导语:
沿着丝绸之路从西安出发一路西行,我们来到了西北高原。
这儿有丰富多彩的山歌“花儿”。
让我们来欣赏其中一首著名的《上去高山望平川》。
①投影西北高原风光,简介“花儿”和“花儿会”。
②欣赏歌曲。
③引导学生分析歌曲的节奏、旋律特点,由几个音构成,运用何演唱方法,讲讲自己想象的情景。
(歌曲由2561四个音组成,为五声徵调式,曲调高亢悠长,宽广舒缓,旋律中连续四度上行跳进和在高音上的持续延长,结合真假声的运用,给人以巨大的空间感和自由遐想的天地。
)
走到河西走廊的尽头,我们来到举世闻名的敦煌,来到艺术宝库莫高窟,这里有哪些令人瞩目的文化?
有哪些令人们惊叹不已的艺术宝藏呢?
(1)学生讲述自己了解的敦煌的历史和艺术作品。
(2)欣赏歌曲《敦煌》,同时投影莫高窟及壁画;
(3)学生讲述歌曲描绘了什么情景,表现了何种情感。
(1)提问:
从敦煌西行,必经什么关?
古代有何相关的诗句?
(课件展示玉门关和阳关的画面及有关诗句,如王维的《渭城曲》,王之涣的《凉州词》、《出塞》,李白的《关山月》等。
)
(2)用二胡独奏《阳关三叠》配乐诗朗诵《渭城曲》。
(3)即兴编唱《渭城曲》前两句,并进行评价。
(1)丝绸之路北到过玉门关,南道过阳关,过了两关就来到美丽的新疆,这里有哪些少数民族呢?
(2)新疆有个热情好客、能歌善舞、喜爱赛马摔跤的是什么民族?
(3)哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉,我们来听听她的歌《玛依拉》。
(4)聆听小合奏《玛依拉》
(5)学生回答主旋律乐器和合奏乐器;从投影的一组新疆乐器中辨认冬不拉;分辨其他的新疆少数民族乐器。
今天我们沿着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品,了解了相关文化,感受到民族音乐无穷的魅力。
丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞,同学们如有兴趣,可在课后继续了解、探索。
谱
例
板
书
设
计
教
学
反
馈
备课时间
2009-9-12
上课时间
第五周
主备人
张卫芹
教
材
分
析
《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍,B调式。
曲式结构为三段体,即A+B+A+C。
其中,A段(领唱部分)是全曲的主题段,B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。
整段音乐既跳荡又平稳,表现出一种载歌载舞的喜悦之情。
B段是一个带有插句性质的对比性段落,这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型,这种带有集体舞风格特点的节奏型,第一次轻松地将歌曲送上高潮。
C段是一个具有较强对比性质的音乐段落,此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势,又表现出集体舞的欢快和热烈。
整首作品有张有弛,一气呵成。
教
学
内
容
《爱我中华》
课
型
以唱歌为主的综合课
教
学
目
标
(1)让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
(2)能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
(3)教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。
教
学
重点
难点
重点:
通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。
难点:
学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生,掌握起来比较困难。
教
学
准
备
多媒体课件、钢琴
教学过程
教学内容
程序
师生活动
复备栏
导入
引入新课
激情参与
学唱歌曲
由《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐并欣赏
游戏“超级模仿秀”
总结课堂
首先我们来做一个游戏:
播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?
将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
1、由学生的回答引入:
师:
我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?
生:
五十六个民族。
师:
分别有哪些呢?
生:
汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。
师:
这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同。
那么,什么是歌舞音乐呢?
(课件)
1、欣赏完这首美妙动听的乐曲,同学们想不想学唱这首歌曲呢?
(想!
)
为了使同学们更好地学习这首歌,我们先来做一个小小的游戏:
(课件展示动画)师:
同学们请看屏幕,这个美丽的小公主在干什么呀?
(答:
唱唱跳跳,一副很开心的样子)
师:
你们觉得缺了点什么吗?
(答:
音乐)
师:
我们就看看配上什么音乐比较合适呢?
(课件展示视唱谱+音乐+动画)
2、接下来就请同学们轻声哼唱:
注意:
(1)强调正确坐姿。
(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。
(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?
演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
1、师:
除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?
(想!
)(课件)
听后回答问题,并分别讲解:
(1)歌曲的演唱形式:
(领唱、齐唱)
(2)歌曲的风格特点:
(少数民族音调)
2、师:
请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:
a、休止符b、装饰音。
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。
4、教唱《爱我中华》一歌
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。
(音准)
(3)全体学生完整演唱此歌,
注意:
①装饰音、修止符的运用。
②控制整体音量。
③高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。
5、通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
1、维吾尔族:
被誉为“歌舞民族”
特色:
开朗、奔放、造型优美、挺拔
举例:
《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
2、傣族:
动作优美灵活有雕塑式的造型美。
举例:
《有一个美丽的地方》《月光下的凤尾竹》等。
3、藏族:
“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。
举例:
《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》
4、蒙古族歌舞音乐
特色:
热情、勇敢、节奏欢快
1.师:
同学们,下面我们就来玩一个游戏好吗?
请看大屏幕(课件展示模仿秀1)[音乐响起]先请大家一起模仿用方言来演唱。
再次欣赏原音重现!
学生们非常踊跃。
教师将全班分成两个大组分别演唱,较优秀的给予表扬和掌声鼓励。
2.师:
现在模仿秀2开始,(课件)[音乐响起]:
同学们知道要模仿什么吗?
(跳舞!
)答对了!
大家一起欣赏《采茶舞曲》片段,并学习采茶的舞蹈动作。
(教师视学生模仿情况可将采茶动作配合着音乐稍微规范统一,更加形象化、生动化。
今天的课堂融合了中华民族的众多少数民族音乐,课后同学们再继续来搜集其他的音乐来充实我们的视觉及听觉盛宴,拓宽民族文化视野,更多感受民族音乐文化璀璨的艺术光彩!
谱
例
板
书
设
计
教
学
反
馈
备课时间
2009-9-12
上课时间
第六周
主备人
张卫芹
教
学
设
计
思
路
《西南风情》这一单元的教学内容琳琅满目,多姿多彩,但是在有限的一两节课内,不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到,因此,我认为本单元的内容在备课时应该重新整合,以音乐审美为核心,突出教学重点难点,进行教学。
如本节课我以歌唱教学为重点,又以西南的歌、舞、乐的欣赏为辅,多方位多层次地让学生感受西南少数民族的音乐文化。
课
型
以歌唱为主的综合课
教
学
内
容
1.歌曲《赶圩归来啊哩哩》
2.欣赏侗族大歌《五月蝉虫唱得好》
教
学
目
标
1、能够用和谐的声音富有表情地演唱二声部合唱《赶圩归来啊哩哩》。
2、通过欣赏,使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化,并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。
教
学
重
点
难
点
重点:
歌曲的二声部合唱以及引导学生对歌曲做出不同的艺术处理。
难点:
感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。
教
学
方
法
情景教学法、欣赏教学法、讲述法、讨论法
教
学
用
具
钢琴、多媒体展台、多媒体课件
教学过程
教学内容
师生活动
复备栏
课题导入
欣赏《五月蝉虫唱得好》
歌曲教学《赶圩归来啊哩哩》
总结课堂
(一)欣赏舞蹈《雀之灵》录像片段
(二)提问:
你认识录像中的舞蹈家吗?
她是哪个民族的?
舞蹈的舞名是什么?
哪个民族的?
白族和傣族都位于咱们国家哪个方位?
(三)导入课题《西南风情》
(一)简介侗族大歌。
(二)欣赏侗族大歌《五月蝉虫唱得好》
(三)引导学生分析歌曲的音响特点,探讨歌曲表现的内容。
侗族的歌手们的声音高昂明亮,自然朴素;声部此起彼伏,造成了一幅很热闹的景象(歌曲表达了夏日来临、蝉声争鸣的欢跃气氛。
)
(一)欣赏汤灿演唱的歌曲《赶圩归来啊哩哩》片段
思考:
1、歌词有何特点?
(衬词啊哩哩,大量使用彝族特有的衬词“啊哩哩”,使得歌曲的民族特色更为鲜明而富有情趣。
)
2、歌曲的节奏和旋律有什么样的特点造成了怎样的效果?
歌曲描绘了一幅什么样的场景?
(十六分音符的多次运用使得歌曲节奏密集,富有弹性;旋律高低起伏形成对比,两者使得歌曲更为生动,活泼;生动地描绘了彝族人民赶圩归来时欢乐,幸福的心情。
也体现了彝族人民热爱生活热爱歌唱的天性。
)
(二)发声练习:
1、同学们你们说一说这首歌的哪一句最好听,而且最好唱?
2、生:
啊哩哩。
。
。
。
。
。
3、师:
好吧,既然如此,那我们就先把这一句好好练练吧。
。
。
。
。
。
歌曲的后两句:
啊哩哩啊哩哩赶圩归来啊哩哩
啊哩哩啊哩哩赶圩归来啊哩哩
4、教师分别给男女生做示范,并提出要求:
唱歌要有哈欠,多运用假声,声音位置要唱在上腭的上方,不能让声音掉下来
(三)、歌曲两个声部的教学
(四)、引导学生对歌曲进行艺术处理
1、第一第二句的处理:
2、第三第四句
3、速度的变化:
4、完整演唱歌曲。
通过本课的学习,我们初步接触了祖国西南少数民族的一些音乐作品,但相对于浩瀚的西南音乐文化来说这还只是杯水车薪,希望同学们有机会能更深入地通过音乐去了解多彩的西南,感受那里特有的民族风情!
(播放乐曲《渔歌》结束本课,使学生在离开教室的时候还能感受浓郁的西南音乐。
)
谱
例
板
书
设
计
教
学
反
馈
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- 特殊限制:
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