猫课时备课.docx
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猫课时备课.docx
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猫课时备课
猫课-时-备-课
课时备课
课题:
《猫》课型:
新授总课时:
_1___授课日期:
________
一、导学目标:
1.认识和掌握本课生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。
有感情地朗读课文。
2.整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3.学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。
二、导学重、难点:
了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
三、课前准备:
幻灯片
四、导学过程
导学环节设计
二次备课
一、谈话导入
1.学生介绍认识的猫。
2.教师予以归纳。
猫:
哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光“蹭、痒、凭、殃,注意“折”的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。
出示新词语,指名认读,全班齐读。
⑸理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。
任凭:
无论。
不管。
尽职:
做好本职工作。
遭殃:
遭受灾殃。
丰富多腔:
本课指猫的叫声种类多。
无忧无意:
没有忧虑。
4.再读课文。
理清课文脉络。
⑴自读课文,思考:
每个自然段都写了猫的什么特点?
作者分别写了什么时候的猫?
分别在哪几个自然段中?
⑵交流。
第一自然段:
写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:
写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:
写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段:
写大花猫小时候逗人爱。
第一至第三自然段写大花猫的特点,第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
三、学习第四自然段,体会小花猫的可爱
1.自学第四自然段,读懂什么就说什么。
2.学生汇报读懂的内容,教师相机引导。
学生:
读懂了小猫很淘气、好玩。
教师引导:
哪些句子描写小猫淘气、好玩?
找出来,读一读。
(引导朗读,要读出小猫的可爱。
)
学生:
读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。
教师引导:
把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生:
读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
教师引导:
对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
3.教师归纳:
⑴这么淘气的小猫,如果是你家的,你会怎么评价它?
根据老师的指示说说。
这真是一只
⑵老舍又是怎样评价它的?
从文中找出两个词语来评价它。
(生气勃勃 天真可爱)
⑶读了课文,和老舍先生产生的感情一样么?
说一说。
(喜欢、喜爱)
⑷一起读一读第四自然段,注意读出喜欢的感情。
四、课堂小结
教师:
可爱的一只小猫。
全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?
我们明天再学。
。
五、练习作业设计:
五、作业设计
1.抄写词语。
2.背诵第四自然段。
3.比一比,组成词。
耍( ) 虑( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 贪( ) 跤( )
要( ) 虚( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 贫( ) 绞( )
第二课时
六、板书设计:
性格实在有些古怪:
任凭:
尽职:
遭殃:
丰富多腔:
无忧无意
七、教后反思:
课时备课
课题:
《猫》课型:
新授总课时:
_2_授课日期:
________
一、导学目标:
1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言。
培养学生遣词造句的能力。
2.了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。
借助课文内容与插图,培养学生的想象能力、思维能力
二、导学重、难点:
学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
三、课前准备:
幻灯片
四、导学过程
导学环节设计
二次备课
一、复习引入
1.教师:
说说课文第四自然段讲了什么?
从哪些句子可以看出?
写出了作者什么样的感情?
2.指名回答。
(讲大花猫小时候逗人爱。
写出作者对猫的喜爱之情。
)
3.教师:
昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
4.教师:
你喜不喜欢老舍先生家的猫?
为什么?
同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱,那是为什么呢?
我们一起来仔细阅读课文,就会找到答案了。
二、自学课文
1.提出要求。
⑴自由读课文第一至第三自然段,说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?
⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?
找一找,用横线画出来。
2.学生自学。
3.自学反馈。
⑴猫的性格实在有些古怪。
⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?
(说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕,可是很勇猛)
三、研读品味
㈠学习第一自然段。
1.教师:
通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下的印象最深?
为什么?
2.学生汇报。
3.教师过渡:
作者通过细致地观察猫,才把猫的性格特点写得很具体。
作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。
A句能换成B句吗?
为什么?
A.说它老实吧 B.它很老实
A.说它贪玩吧 B.它很贪玩
4.学生讨论。
(A句是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情。
)
5.教师:
你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?
选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好?
好在哪里?
或者还有哪些地方没注意到?
㈡学习第二自然段。
1.指名渎。
2.品味“蹭”字:
“蹭”是什么意思?
谁能表演“蹭”的动作?
大花猫在“蹭”主人时,心里可能在想什么?
(“蹭”的意思是摩擦。
大花猫在“蹭”主人时,就像孩子在向大人撒娇。
)
3.A句和B句哪句更好?
为什么?
A.……在稿纸上踩印几朵小梅花。
B.……在稿纸上踩印几个小黑点。
4.教师:
那么,大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?
请你用大花猫的口气说说。
5.学生模仿猫的各种叫声,理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。
6.指导学生进行表情朗读。
教师:
这些都是大花猫高兴时的表现,它要是不高兴时就一声也不出。
这只猫的性格可真是倔强呀。
㈢学习第三自然段。
1.教师:
大花猫什么都怕,可是它却非常勇猛,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
2.以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。
3.学生说。
四、领悟写作方法
1.默读全文,思考回答:
作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?
2.追问:
这篇文章作者为什么写得那么真实具体?
3.教师:
学了这课后,你学到了哪些写作知识?
学生畅谈。
五、课堂小结
1.结合板书,要求学生用“说它……可是”的句式,说第一至第三自然段的内容。
2.教师:
大花猫小时候逗人爱,长大了也一样讨人喜欢。
从老舍的真实具体的描写中,我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀!
我想,不仅是猫,只要是小动物,他都会因为他有一颗爱动物的心。
五、练习作业设计:
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习。
六、板书设计:
古怪性格体现:
老实的猫、
贪玩的猫、
尽职的猫
七、教后反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
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