新部编一年级上语文全册教案Word文档下载推荐.docx
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7.尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
五、教学进度安排
2018—2019学年度第一学期一年级语文教学进度表
时间
单元
教学内容
课时安排
入学教育
我上学了
3
1-3周
第一单元
识字
1天地人
2金木水火土
3口耳目
4日月水火
5对韵歌
口语交际:
我说你做
语文园地一
快乐读书吧
2
1
4-6
第二单元
汉语拼音
1 aoe
2 iuü
yw
3 bpmf
4 dtnl
5 gkh
6 jqx
7 zcs
8 zhchshr
语文园地二
3
6-7
第三单元
9 aieiui
10 aoouiu
11 ieü
eer
12 aneninunü
n
13 angengingong
语文园地三
8-9
第四单元
课文
1秋天
2小小的船
3江南
4四季
口语交际:
我们做朋友
语文园地四
10
期中考试
期中复习期中考试
11-12
第五单元
6画
7大小多少
8小书包
9日月明
10升国旗
语文园地五
12-13
第六单元
5影子
6比尾巴
7青蛙写诗
8雨点儿
用多大的声音
语文园地六
14-15
第七单元
9明天要远足
10大还是小
11项链
语文园地七
16-17
第八单元
12雪地里的小画家
13乌鸦喝水
14小蜗牛
小兔运南瓜
语文园地八
18-19
期末复习
20
期末考试
第一单元
第一单元教材分析
本单元主要由《我上学了》和“识字”两部分组成。
《我上学了》通过四幅图画帮助刚入学的学生了解学校生活,了解学习常规,培养良好的学习习惯。
这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。
“识字”属于象形字归类:
《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;
《金木水火土》展示了儿歌语言美和韵律美;
它是在第一课《天地人》的基础上,继续认识“金木水火土”五个高频字,理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充,又有新知识点的延伸——写字,学“一”的偏旁,掌握从上到下的写字顺序;
《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;
《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。
教学中,要给学生充分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。
教材将识字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。
不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元在教学上有别于其他单元的学习,重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。
另外,还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”,引导学生和大人一起读故事,体验识字的价值。
从本单元开始,学生就进入正式的语文学习。
要从起始阶段,就注意培养学生良好的学习习惯,特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确,对照田字格里的范字,按笔顺规则正确书写。
朗读课文,要做到眼到、口到、心到,努力做到读正确、读通顺。
课题
入学教育我上学了
知识与能力目标
1.通过观察课文插图,感受同学间的友爱及共同学习的快乐。
2.能与老师和同学友好交谈。
3.设立学习小组,自主合作学习正确的读写姿势,培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱,并养成良好的读写习惯。
教学重点
培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情。
教学难点
养成良好的读写习惯。
教学准备
教材挂图、结合本校实际(校门口、操场、专用教室、升旗仪式等图片)制作的课件、歌曲《上学歌》《上学》,视频《养成良好的读写姿势》。
教法
以学生为主体,充分利用多媒体和优美的情境图。
学法
自主观察图画,小组合作模拟练习。
教学课时
3课时
第一课时
课时目标:
1.知道自己学校的名称和班级,初步了解校园环境。
2.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.播放歌曲《上学歌》,师生跟唱。
(太阳当空照,花儿对我笑。
小鸟说:
“早,早,早,你为什么背上小书包?
”我去上学校,天天不迟到。
爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。
)
2.教师:
同学们,你们好。
先自我介绍一下:
我是你们的语文老师——X老师。
今后,我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。
从今天开始,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个就是大家共同的名字,那就是——小学生。
请跟老师读一一我是小学生。
(学生齐读)
二、观察图片,讲述内容
1.教师出示课文插图一、二,引导:
新学期开始了,全国各地的小学生都要到学校上课去了。
看图时,我们可以按照从远到近的顺序认真观察:
图中有什么人?
他们在做什么?
他们可能会说些什么?
他们的心情怎么样?
图中还有什么景物?
2.学生按顺序观察图画。
3.交流汇报,讲述画面内容。
4.提问:
同学们,中国是一个很大的国家,一共有五十六个民族。
你知道自己是哪个民族的吗?
(1)学生根据实际情况汇报。
(2)教师小结:
不管你们是哪个民族,我们都是中国人(板书:
我是中国人)。
同学们,只要你是中国人,只要你年满六周岁,你就可以到学校上学了。
(板书:
我上学了)
5.播放歌曲,师生再次跟唱《上学歌》。
三、结合实际,了解校园
1.教师:
同学们,我们的学校是什么样的呢?
请跟着我的镜头参观下我们的校园吧。
(播放课件)
2.教师:
通过课件,我们了解了学校的旗杆竖在哪里,我们怎样举行升旗仪式;
我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课;
我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼;
学校的厕所在哪里,男、女生应该分开上厕所。
3.教师:
我们学校的校名是什么呢?
出示本校校名,学生跟读。
4.(画面定格在自己所在的班级)谈话:
这个班级就是我们班——同学们和老师一起组成了一个大家庭——一年3班(板书:
一年3班),希望大家能够团结友爱,互相帮助,共同成长和进步,用优异的成绩和良好的表现为班级增光。
5.教师结合板书范读,学生跟读:
我是23小一年3班的小学生。
6.引导想象:
当同学们遇到老师时应该怎么做呢?
(1)想象同学们和老师是如何互相问好的,与同桌一起表演一下。
(2)邀清一位学生与教师一起表演互相问好的情景。
(3)评价交流。
(4)课件播放歌曲《上学》,学生跟唱。
(天亮了,天亮了,公鸡正在叫,穿好衣,洗好脸,快快上学校。
见了老师一鞠躬,说声老师早!
见了同学拉拉手,互相问个好!
学生在歌声中模拟表演每天第一次见面时的相互问候。
四、课堂小结
教师小结:
这节课我们知道了自己是23小一年3班的小学生。
作为一名小学生,我们要热爱祖国,热爱学习,尊敬老师,团结同学。
五、作业设计:
1.把今天了解到的学校的情况讲给家长听。
2.向家长说说自己第一天上学的感受。
第二课时
1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要性,初步学会专心听讲的方法。
2.懂得遵守课堂纪律,做到发片要先举手、后发言,初步养成发言声音响亮的习惯。
3.学习正确的读写姿势,初步养成良好的读写习惯。
一、复习导入
1.指名说说自己认识的新同学。
2.师生表演唱《上学歌》。
二、观察图画,讲述内容
1.教师出示教材第5页上面两幅插图,谈话:
请同学们认真观察图中有哪些人,他们在哪里,他们在干什么?
2.学生认真观察图画,同桌交流。
3.学生交流汇报,教师讲述画面内容。
(教室里,其他同学端端正正地坐在椅子上读书、写字。
4.要求学生跟读——我爱读书、写字。
提问:
图中的同学们在看什么书呢?
(语文书)
请跟老师读——我爱学语文。
5.引导:
同学们上课多么专心。
那么怎么样才算专心听讲?
专心听讲)
(1)眼睛仔细看。
(板书;
眼睛仔细看)
(2)出示儿歌,教师带读,学生跟读。
眼睛眼睛很重要,学好本领少不了。
老师讲课看老师,同学发言看同学。
看图看书要仔细,边看边想动脑筋。
认认真真学本领,学会用眼顶要紧。
(3)说一说怎样用好眼睛。
(老师讲话时,眼睛看着老师;
老师写字时,眼睛看着黑板;
同学发言时,眼睛看着同学;
读书时,眼睛看着课本。
(4)游戏:
眼睛“听”指挥。
(5)教师用不同内容训练学生用眼,如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
(6)耳朵认真听。
耳朵认真听)
教师:
耳朵和眼睛是好朋友。
如果说眼睛是人体的照相机,那么耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也要学会用耳朵来学习。
说一说怎样用好耳朵。
(老师讲课用心听,同学回答仔细听,边听边想动脑筋。
(7)脑子勤思考。
脑子勤思考)
教师明确:
当老师提问时,要积极思考;
当同学提问时,也要积极思考;
当自己有疑问时,更要积极思考。
(8)发言声音亮。
发言声音亮)
(9)讨论:
我们会用眼睛、耳朵,也会用脑思考问题了,那么,上课想发言应该怎么做?
学生汇报,教师明确:
要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。
没有请到,就放下手,认真听别人讲。
(10)出示儿歌,教师带读,学生跟读。
要求:
声音要响亮,态度要大方。
一句一句读,要用普通话。
(11)发言训练:
教师提简单的问题,指名回答,其他学生评议。
6.出示儿歌,教师领读:
叮零零,上课了,快进教室来坐好。
学习用品放整齐,等待老师来上课。
老师说话认真听,提出问题多动脑。
回答问题声音响,大家夸我学习好。
三、观看视频,模仿练习
1.播放视频《养成良好的读写姿势》。
2.视频在正确的读书姿势上定格。
教师示范,学生跟着做。
(1)正确的读书姿势:
身体坐直、头放正、肩放平,把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(2)教师:
“尺”相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
(3)出示儿歌,教师领读:
小朋友,爱读书,读书姿势要做到:
身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。
3.视频在正确的写字姿势上定格。
(1)正确的写字姿势:
身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
(2)教师;
对同学们来说,“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置。
(3)出示《写字歌》,教师领读:
食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。
4.小组合作,练习正确的读写姿势。
教师巡视,一一纠正,并请姿势较好的学生上讲台
示范。
5.出示儿歌,教师领读:
写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸、一尺和一拳(板书:
一寸、一尺、一拳),学好知识身体健。
同学们,读书、写字的姿势正确了,对我们学知识、长身体都大有好处。
回家把本节课所学的儿歌念给家长听,并将正确的读写姿势做给家长看。
第三课时
1.自我介绍,展现自己,了解他人,融入集体。
2.懂得同学之间要团结友爱。
3.体会课外阅读的快乐,养成乐于交流、乐于展示的习惯。
1.全班表演唱《上学歌》。
2.引导学生复习正确的读写姿势。
二、自我介绍,相互了解
上节课大家交流了自己认识的同学,这节课就让我们互相认识一下吧。
2.教师示范引路,详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。
3.指名自我介绍。
4.师生评议。
(要求:
自我介绍时人要站正,声音最响亮,说话要清楚,要用普通话。
5.学生在小组内相互自我介绍。
6.以开火车的形式进行自我介绍。
三、合作交流,讲述故事
1.教师出示教材第5页下面的插图,提问,图中有哪些人?
他们在哪里?
他们在干什么?
2.学生认真观察插图,同桌交流。
3.交流汇报,讲述画面内容。
4.引导想象:
讲故事的同学应该怎么做?
听故事的同学又应该怎么做?
学生交流:
讲故事的同学要用普通话讲故事,声音要响亮;
听故事的同学要认真听。
5.提问,你们知道哪些故事?
愿意讲给同学们听吗?
(1)学生在小组内讲故事。
(2)小组推荐代表上台讲故事。
同学们,这事深我们认识了得多的新伙伴,多么高兴啊!
相信你们一定会成为好朋友,互相学习,共同进步。
作业设计
板书设计
我上学了
我是中国人
我是23小学一年3班的小学生。
眼睛仔细看
专心听讲耳朵认真听
脑子勤思考
发言声音亮
正确的读写习惯:
一寸、一尺、一拳
教学反思
1天地人
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;
在识字中,了解中华传统文化。
1.生字卡片,制作多媒体课件。
2.预习生字,做字卡。
图文结合,利用多媒体调动学生学习的积极性。
自制生字卡片、自编字谜等方法自主识字。
2课时
1.会认“天、地、人”3个生字,理解字义。
2.引导学生有顺序地观察插图,培养学生认知观察的能力。
1、谈话导入、激发兴趣
1.播放《三字经》的朗诵视频,会背诵的学生跟着朗读。
2.视频定格在“三才者。
天地人”。
导入:
今天我们就来学习第一课——天地人。
天地人)
二、学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;
三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
三、利用字卡,认读生字
1.教师引导学生观察板书的3个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:
拿出生字卡片,同桌互读互考。
如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音;
“天”是前鼻音。
4.自主识字:
我们怎样才能把它们记住呢?
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
天:
(1)联想识字。
独体字,“大”字多一横就是“天”,
“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。
象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字:
天上、每天、天真。
地:
(1)熟字加偏旁识字。
左右结构,“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
(3)组词识字。
大地、地面、土地。
人:
(1)数笔画识字。
独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。
大人、人民、人们。
四、课堂小结。
在报刊、杂志、广告牌等地方,找一找“天、地、人”这三个汉字。
会认“你、我、他”3个生字,理解字义。
1、欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:
“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说:
“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?
”我对爸爸说:
“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?
“我”指谁?
“他”指“谁”?
3.互动活动。
教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:
“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。
然后,学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”,学生认读。
设计意图:
童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
二、学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2.根据句式:
“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。
”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操:
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
1.教师引导学生观察板书的3个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
4.自主识字:
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
他:
左右结构,“也”字左边加个“亻”。
左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。
我:
独体字,“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。
我们、我的、我家。
你:
(1)部件组合法识字。
左右结构,“亻”加“尔”。
你的、你们、你家。
低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
五、课堂小结:
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?
希望你们在以后的每天里,
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