研究报告信息技术与高中英语教学的有效整合研究报告.docx
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研究报告信息技术与高中英语教学的有效整合研究报告
四川省“十一五”教育技术科研课题
研究报告
课题名称:
信息技术与高中英语教学的有效整合
课题编号:
sc06-235
课题负责人:
xxx
所在单位:
四川省荣县中学校
四川省电化教育馆
一、课题的提出
中学英语课程与信息技术整合是当前教学改革的热点之一,也是课堂教学创新及实施素质教育的重要组成部分,然而,从英语课堂教学实际情况看,有的英语教师对这个问题还缺乏深刻的认识,甚至尚处在茫然状态。
要想有效地利用信息技术,就必须要求英语教师们明确课程的目标,并了解信息技术在实现目标方面的能力,英语教师必须以一种崭新的观点来看待所教的课程。
能否通过实验研究,提高英语教师对英语课程与信息技术整合的认识,增强英语教师掌握信息技术的能力?
这是此实验的出发点之一。
二、课题的界定
近几年来,我国现代教育技术发展得很快,有条件的中小学校己开始尝试运用新型现代教育媒体进行课堂教学。
计算机的发明及信息技术的发展使人类进入了信息时代和网络时代,现在相当一部分学校实现了多媒体教学进入每一间教室。
信息技术和课程整合已经成为教学的常规手段。
信息技术与课程整合即通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式,间接促进信息技术的掌握,达到“双赢双利”的共建目的。
新英语课程标准指出,积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
可以说,电子计算机等多媒体设施和互联网络都是重要的英语课程资源。
我国传统的英语课堂教学模式是重视语言知识的教学,不重视启发和想象;重做题的能力的训练,不重视创新思维的培养。
由于缺乏积极的参与,一些学生课堂上注意力难以有效集中,直接影响教学效果。
而在课堂上运用信息技术,通过声、光、色、图等信息可直接刺激学生的听觉和视觉,刺激学生思维积极性,促使学生感知迅速、记忆牢固、想象丰富。
为学生提供直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境,无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液,改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式,构建了一个和谐的课堂。
三、研究的意义
我校进行《信息技术与高中英语教学的有效整合》的研究,是要倡导一种观念;要“转变教师的观念,从部分教师参与过渡到全员参与,从学校整体研究过渡到各教研组具体研究,从单个学科、单个教师孤军奋战过渡到多学科、多教师的团结协作。
”能否从学校整体研究过渡到英语教研组具体研究,进而推动英语课堂教学的创新,。
四、课题研究的条件
开展本课题研究具有以下有利条件:
背景条件:
国家教育部大力推进信息技术教育,虚拟学校、远程教育等应运而生;四川省电教馆大力普及信息技术教育,通过评选信息技术示范校加大力度;当前教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入,现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。
基础条件:
我校自建立国家级示范高中以来,信息技术无论在硬件上,还是软件上,都打下了坚实的基础:
硬件上:
我校建成了以光纤为网络骨干,采用千兆高速以太网,集教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络,逸夫楼安装了数字投影机、黄大清多媒体教室配备有多台多媒体电脑,大屏幕电视机。
即将实现“班班通”工程。
即每个教学班都要配备投影仪,电脑,投射屏幕。
教师人手配备一台手提式电脑。
软件上:
我校图书馆藏书丰富,成立了信息技术中心,配备了专业人员,无论从理论上,还是实践上,都有相当造诣。
信息技术中心,对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训,全校教职员工基本掌握信息技术技能,能满足在网络环境下进行教育教学的需要。
五、本课题研究要解决的问题
1、观念问题:
有了好的硬件环境,如果观念不更新,只是“换汤不换药”,那就失去了研究价值。
本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
2、理论问题:
目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导,本课题应在实践中创造性地应用现有的理论,不断探索、总结、归纳、概括,形成适用于网络教育的理念、原则、策略。
3、技术问题:
信息技术,顾名思义,技术性是很强的。
如何使教师技术精湛,使精湛技术与优质教育紧密结合,培养适应知识经济时代需要的人才,是一个值得认真探讨的问题。
本课题希望在这方面能作出一点贡献。
4、实践问题:
网络是一个新环境,如何在这个平台上,创造出符合自己实际的教育教学模式,需要从实践中不断总结,不切实际地模仿别人,拷贝别人,是不可取的。
本课题倡导教师努力进行实践。
六、本课题研究的目标、内容和创新之处
1、课题研究的目标是:
建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。
2、课题研究的内容是:
①信息技术和教材的整合
②信息技术和英语教学内容的整合
③信息技术和课型的整合
④信息技术和听力课的整合
⑤信息技术和口语课的整合
⑥信息技术和阅读课的整合
⑦信息技术和教师的整合
⑧信息技术与学生的整合
3、本课题研究的创新之处是:
(1)选题富有挑战性。
本选题基于信息化大发展,传统教学与网络教学优势互补大更替的阶段,具有承上启下的作用。
(2)大胆打破传统的教学模式。
课题研究中,必须以全新的教育教学理念为指导,采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。
七、本课题具体研究过程及采用的研究方法
(1)研究方法概括:
本课题研究的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法论等。
本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法。
以网络技术、人工智能、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段,采用观察、文卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段,进行多个轮回的研究。
(2)具体研究过程,研究成果,效果及案例与不足。
共分以下八个模块。
模块一:
(一)研究内容模块名称:
信息技术和教材的整合
(二)模块定义:
1.建立和教材同步的电子书。
把现有高中课本的内容编辑成Word文档形式,再插入适当的影音文件,既方便学生下载到自电脑,Mp4,手机上使用,也方便教师制作课件,编写练习,为教师节省宝贵的时间,同时可减少不必要的重复劳动。
2.搜集整理完整的教材教案。
分课本,分单元搜集教案,来源可以是本校教师制作的优秀教案,或者来自网络上的优秀教案。
然后整合分类,按高一教案,高二教案,高三教案的形式挂到校园网上
(三)研究之前存在之问题:
教学中,只有纸质课本,没有电子课本。
能在网上找到的课本电子图片没有任何形式的链接以及各类讲解。
教师以及学生常常把一些重要的知识点记在课本的空白处。
涉及到听力的章节仍然需要使用卡式录音带和卡式录音机。
涉及到的影音文件常用vcd通过电视播放出来。
教学实践操作起来有一定的困难。
在课题开展之前,老师们在备课的时候基本上都是各自为阵,备课借助的资料陈旧,单一。
往往就是教参,字典和市场上的教辅资料。
(四)研究方法以及要解决的问题:
方法:
行动研究法。
熟练使用办公自动化软件中的剪切,复制,链接技术。
熟练掌握运用图片处理软件中的各种图形处理技巧。
把高中课本的内容编辑成Word文档形式,再插入适当的影音文件以及知识讲解链接。
(五)研究成果:
教师在系统的培训下能熟练编写电子书。
能理解整合教材的理念。
搜集整理了完整的教材教案。
分课本,分单元搜集教案,来源于本校教师制作的优秀教案,或网络上的优秀教案。
然后整合分类,按高一教案,高二教案,高三教案的形式挂到校园网上,
(六)效果:
编好的电子书在教学实践中确实能促进教学手段的改进,方便学生下载到自电脑,Mp4,手机上使用,也方便教师制作课件,编写练习,达到了预期的效果。
现在各年级的老师们都可以借助网上的教案整合为自己的教案。
并能在集体备课的时候,选择使用教案有话可说,有内容可评。
请看老师们集体备课的一些场景。
现在我们已经整理挂网了600多个教案,我校教师已经开始利用这个平台,下载教案,作为参考,或利用这个平台集体备课,达到资源共享的目的
(七)案例:
编写的电子书教材高一Unit1GoodFriends,图文并茂。
知识链接丰富。
听力不再使用磁带和卡式录音机,直接链接为mp3格式的音频文件。
并以此制作了多个课件上传到了学校的校园网。
(八)遗憾与不足:
编写电子书需要手动录入,图片处理需要用到扫描仪等工具,还要运用多种相关的办公自动化软件以及图片处理软件。
工作量极大。
再者,我们的现行教材可能在近期有变化,为了不使我们的成果段时间内被淘汰,我们决定集中学习制作电子书的过程,让课题组成员能够独立编写录入电子书,如果课本有变,我们就转向编写新教材,然后陆续传到校园网,供我校所有教师使用。
模块二:
(一)研究内容模块名称:
信息技术和英语教学内容的整合
(二)模块定义:
搜集大量的试题,包括历年高考试题和近三年各省市的优秀模拟试题,然后把这些试题分类,整合。
先大整合,把成套的题按历年高考试题,高考模拟试题,高一同步试题,高二同步试题,高三同步试题,奥林匹克竞赛试题等栏目上传到校园网上,以便于老师和同学们下载使用。
其次是小整合,小整合比起大整合要细致得多,也有用得多。
具体操作办法是把各种试题按不同的类别录入电子表格
(三)研究之前存在之问题:
课题研究之前,每当教师们讲完某个章节,要进行各种专项练习,或阶段测验,巩固复习的时候,搜集试题主要是靠图书馆或几年前的陈旧试题,偶尔借助网络,可选用的免费试题少之甚少,残缺陈旧不系统,甚至有知识性的错误,需要大量的时间整理修改。
(四)研究方法以及要解决的问题:
行动研究法。
采用观察、经验总结、实验、对比分析等方法研究。
解决教师备课资源单一,各自为阵的现状。
借助网络手段达到集体备课的目的。
丰富试题资源,整合试题库。
(五)研究成果:
1.校园网试题专项栏目搜集大量的试题,包括历年高考试题和近三年各省市的优秀模拟试题,并整合为高一同步试题,高二同步试题,高三同步试题,奥林匹克竞赛试题等栏目上传到校园网上。
2.(电子表格词汇,电子表格听力,电子表格单项,电子表格完型,电子表格阅读理解,电子表格短文改错,电子表格书面表达)。
使用说明:
使用时,只需按电子表格里面的索引搜索,就可以找到教师所需要的完整试题或专项练习试题,并附有答案详解。
(六)效果:
1.现在学生和老师们都可以在适当的时候浏览我们的校园网在线练习或下载使用上面的试题。
教师们在编排单元练习,命制月考乃至半期试题都感觉非常的方便和快捷,因为这些试题都经过精心的整理和筛选。
2.出版图书:
利用这个整合,我们和西藏人民出版社,北京天利图书公司合作编写了一本书,叫跳出题海A版。
并出版了一本教辅试题《五年高考三年模拟》。
3.发表了一些关于高考命题规律的一些文章。
这些老师有吕国生,杨树根,李兴碧等。
4.外语组掀起了一股教研热,教师们积极撰写文章,命制试题。
文章和试题的质量达到了相当的水平。
分别被国内各大教研,教辅刊物采用。
并转载在各大网站。
并奉上了丰厚的稿酬。
(七)案例:
1.教师吕国生在中国核心期刊刊物中学英语园地发表的文章
教师吕国生整合试题后出版教辅图书《五年真题-三年模拟》
部分文章稿费
(八)
(八)遗憾与不足:
电子表格分类试题只能分类文本文档。
遇到图形,表格电子表格处理起来就比较困难。
甚至会出现丢失数据的现象。
希望随着信息技术的发展此问题能得以解决。
模块三:
(一)研究内容模块名称:
信息技术和课型的整合
(二)模块定义:
把高中课本所有单元的课文都做成多媒体课件的形式,搜集整理完整的教材课件。
课件的来源组要是通过购买,制作,和网上搜集。
现在的课件多来源于英语双语报,英语测试报,英语辅导报,英语周报和我校教师平时在网上搜集到的课件和我校教师参加课件大赛时自己精心制作的课件。
这
(三)研究之前存在之问题:
课题开展以前,老师们要上一堂优质课或观摩课是非常头疼的事情。
因为这意味着要花至少两周的时间准备。
大部分时间都是在搜集整理材料。
(四)研究方法以及要解决的问题:
(五)研究成果:
搜集整理的近3600个课件部分已经刻录成了光盘,挂网课件的数目也接近1000多个。
然后整合分类,按高一课件,高二课件,高三课件的形式挂到校园网上。
(六)效果:
现在有了现成的课件,教师们无论是上公开课或者观摩课,现在可以自由下载,稍加加工就可以制作成符合具体课堂要求的课件。
并可以把加工修改过的课件再传到校园网上。
在一定程度上达到了资源共享的目的。
(七)案例:
本校教师江志琼,沈利群,李玉英结合校园网的课件,给全自贡市范围内的高三教师展示了多公开课
(八)遗憾与不足:
由于带宽和某些经济利益,上传的课件容量受到了限制,某些优秀课件无法完整上传。
只有采取分割的形式上传。
在下载使用的时候需要重新编辑。
经过点对点和大附件上传也能解决部分问题。
模块四:
(一)研究内容模块名称:
信息技术和听力课的整合
(二)模块定义:
搜集相关的听力课件,用相关的软件(Mp3录音机)转化高中英语课本所有听力磁带为mp3文件。
转化高三学生应对高考正在使用的听力风暴磁带。
可供学生下载。
转化我们学校使用的学生双语报的磁带为mp3文件。
同时在网上下载,购买模拟试题的mp3录音听力文件,整合上传到校园网,并刻录成光盘。
(有部分分割处理了的文件)
(三)研究之前存在之问题:
开展课题之前,学校的听力教学仅限于录音机,磁带和学校的校园广播。
学生训练听力通常就是在早读,晚读或课堂的听力课上能够有限地进行听力训练。
少数条件好的学生能私自购买磁带盒录音机自行进行听力训练,但是昂贵的磁带和电池,以及经常出问题的录音机常常给他们带来很多的不便。
在课堂上老师也经常反复倒带,进带甚至受到卡带的影响。
(四)研究方法以及要解决的问题:
行动研究法。
解决现有听力教学方式单一,乏味的现象。
让多媒体技术融于听力教学课堂之中。
(五)研究成果成功转化高中英语课本所有听力磁带为mp3文件。
转化了高三学生应对高考正在使用的听力风暴磁带为mp3文件。
转化我们学校使用的学生双语报的磁带为mp3文件。
同时在网上下载,购买了模拟试题的mp3录音听力文件,整合上传到了校园网,并刻录成了光盘。
(六)效果:
现在同学们可以自行下载听力文件训练听力,老师教学的时候也可以选择使用mp3进行听力教学。
(七)案例:
转化好的听力风暴磁带为mp3文件深受自贡市教科所的欢迎,教研员肖晓明老师亲自点对点下载了该容量达600兆的文件,并存到了自贡市教科所资源库。
供全市教师使用。
(八)遗憾与不足:
现有的条件还无法满足每班配大屏幕投影仪和手提式电脑。
若要充分展示课堂效果仍需要到多媒体教室。
广大班级仍然以录音机或部分借助Mp3文件完成听力教学任务。
模块五:
(一)研究内容模块名称:
信息技术和口语课的整合
(二)模块定义:
1.搜集一些国内公认比较好的口语视频教学资料,比如李扬疯狂英语,走遍美国,原版英语电影,大片剪接,整理归类之后把它们挂在校园网的听力口语栏目和影音杂志栏目。
学生可以利用信息课的时间或课余上网的时间在线练习自己的口语和听力。
2.利用网络中的聊天软件。
比如MSN,QQ软件。
形成以班级为单位,或以年级为单位建立以英语聊天为目的的QQ群,在QQ群以该班级的英语教师为指导,教师指定口语较好的学生为管理员管理QQ群,指导学生可利用信息技术课或适当的业余时间练习口语,可先短信聊,后逐渐发展到语音聊天。
同时课题组可搜集一些免费的,健康的网上英语聊天室,让学生们有机会通过英特网同西方的原汁原味的外国人聊天,从而达到提高自己口语的目的。
请看挂网的口语栏目
(三)研究之前存在之问题:
1、 教师和学生对英语口语的重要性认识不够
学生普遍认为,目前大家学习英语首先要应对的是国家高考,而国家高考没有口语考试的面试,而且口语在以后的学习和工作中可以提高,高中英语教师则认为,在现实工作和生活中没有什么机会必须使用英语进行口语交流的,所以在高中英语教学中花费太多的时间和精力是没有太大的必要的。
2、 不正确的态度促成了“哑巴英语”的现象比较严重
在目前,中国的哑巴英语现象是普遍的存在的,特别是在西部地区和我国的一些教育欠发达的地区。
造成这种现象的主要原因是教师和学习者对英语学习的终极目标认识错误。
实际上我们学习英语是为了交际的需要,是为了利用这种语言在日常的生活、工作和学习中为我们服务。
而交际或交流中75%左右是通过听说来实现的,只有大约25%是通过书面语实现的。
同时加强英语口语的教学对学习者的书面英语水平也是有极大的推动作用的。
然而,正是在部分高中学校存在不正确的对待口语教学的态度,造成了哑巴英语的现象一直得不到改善,发展到大学即表现为应该能力非常突出,大学期间过了四级、六级,但是让们进行交流却没有办法进行。
3、 高中英语口语教学缺乏系统的理论指导,课时安排不合理、效率低下
大多数高中学校的英语教学中,由于缺乏系统的口语教学理论,高中英语教师没有经过系统的理论知识培训并作为指导,造成了在高中英语口语教学中取得的成效非常低。
同时,虽然有一部分高中英语教师具备口语教学的理论知识,意识到口语学习在整个英语学习中的重要性,也清楚目前口语教学中存在的主要问题,也具有一定的教育、教学理论水平,但是因为学校对英语口语教学课时的安排、教材的局限性等,无能为力,或者是耗时太多但是效果不好。
4、解决高中英语口语教学中问题的主要策略
根据高中学生认识能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
传统的高中英语教学目标,已经不能适应当前英语教学的时代感和发展趋势,随着中国的加入WTO,中国与世界经济的一体化,国际社会交流的日趋频繁,确立一个有利于提高英语口语的教学新目标有等实施,这也是解决我国高中英语口语教学主要问题的关键步骤。
(四)研究方法以及要解决的问题
1、课堂英语口语的教学要面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础。
高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。
因此,高中英语课程的教育教学面向全体学生。
高中英语口语是英语作为交际交流工具的门户,高中学生加强英语口语能力是时代发展的需要,是素质教育发展的重要内容,作为综合语言运用能力,教师在高中英语口语教学中要面向全体学生。
因为,高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。
因此,为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作的方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。
2、要利用现代教育技术,拓宽学习和运用英语的渠道
高中英语教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。
在条件许可的情况下,教师应充分利用各种听觉和视觉手段,例如:
挂图、音像等,丰富教学内容和形式,促进学生课堂学习;要利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习,要开发和利用广播电视,英语报刊、图书馆和网络多种资源,为学生创造自主学习的条件。
3、要充分利用口语教学培养学生的兴趣和自主学习的能力。
高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略,并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。
教师要引导学生主动的学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验、讨论、合作的方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。
要为学生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题,获取经验、增强自信,提高能力。
在教学中,教师要引导和鼓励学生积极和其它学习资源完成学习任务,解决学习中的困难。
要通过设计丰富多样的课外学习活动,使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。
教师应该坚持课堂内与课堂外一起抓,搭建形式多样的课外平台,为学生锻炼英语口语提供充分的条件。
比如,可以建立英语视听资料库,建立英语广播系统,组织“英语角”、“口语大赛”、“英语活动周”,举办英语晚会,演英语小话剧等。
这样不仅可以给学生提供一个良好的口语学习环境,还可以交流学习经验,开拓视野,提高学习兴趣。
通过形式多样的活动,为学生搭建理想的学习平台,使学生始终处于一种主动、积极的心态,真正成为主动的学习者、研究者和参与者,激发了学生内在动力,在愉快的学习中提升了口语能
(五)研究成果:
校园网上搜集的一些口语视频教学资料,比如李阳疯狂英语,走遍美国,原版英语电影,大片剪接,得到了教师和学生的欢迎。
学生现在可以利用信息课的时间或课余上网的时间在线练习自己的口语和听力。
我们外语教研组组长,课题主研之一,段建修老师组织了一些优秀的外语老师(郝明君老师,刘金生老师,彭艳霞老师,蒋惠老师等等),对我校的一些学生辛勤培训和指导,使我校2009级学生郝瑞东同学在“新华文轩杯”四川省高中生英语演讲大赛中获得第一名的好成绩。
(六)效果:
校园里掀起了一股李阳热。
李阳训练口语的三最法:
最大声,最清晰,最快速。
在同学们中广为流传。
李阳在我校也亲自组织了现场的教学活动。
在学校领导的关心下,我校也积极地组织开展了一系列英语演讲比赛。
(七)案例:
见成果提炼部分的:
图片链接:
1.李阳正在和我校领导交谈2.李阳正在和我校师生互动
3.郝瑞东在高中生英语电视大赛现场
4.郝瑞东获得电视大赛一等奖奖状
5.李阳到我校讲学视频剪辑
6.学校学生英语社自己成立的QQ群英语聊天室。
(八)遗憾与不足
当前高考仍在高中英语教学中起着决定性作用,在开展课题期间口语教学取得了可喜成果。
但是,要想长期保持这种状态,高考改革势在必行。
模块六:
(一)研究内容模块名称:
信息技术和阅读课的整合
(二)模块定义:
搜集一些健康向上的阅读资料上传到相关板块供学生阅读,比如《简爱》《双城记》《汤姆索亚历险记》《雾都孤儿》《李尔王》《圣诞颂歌》《战争与和平》《哈里波特》等等。
同时开发一项阅读软件,可以过滤生词,并且能把阅读材料导入软件中迅速标出超纲超本的生词,或是鼠标点击该词,即马上显现出该词的意思,还能检测试题是否超纲,超本。
可让学生在短时间内能够读到大量的原汁原味的英语阅读材料。
最终提高学生的阅读能力。
(三)研究之前存在之问题
一、教师方面:
1、教师教学观念上的问题
⑴未认识到阅读的重要性。
⑵不重视教学方法的研究。
⑶将注意力过多地放在语言点与语法分析上,忽略篇章结构的分析。
⑷过分注重细节问题,以至迷失主题或一叶障目,所提问题只针对文章的表层内容而不注重主旨、作者的意图及作者的写作思路,分析作者的性格特征及人物的性格特点。
⑸教师在设计教学活动时,未能设计适合学生的心理特点和水平的情景来激发学生主动参与课堂教学,在课堂教学中往往是教师在唱主角,而学生没有充分的思考和参与语言实践的机会。
2、教学备课过程中存在的问题
⑴过分依赖教参
由于缺乏教法,在备课时完全依赖教参,参考书上怎么说,教师就怎么样做,严格按照教参行事,或照搬教辅,不进行深
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