第七单元教案文档格式.docx
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一、自读导读,整体把握
1、自读单元导读语,思考:
通过单元导读语,你知道了什么?
2、汇报,引导明确:
(1)单元主题:
学习理解国际理解和友谊
(2)单元学习要求:
抓住课文要点,了解基本的说明方法,并学习运用。
(3)本单元安排的课文:
《太阳是大家的》、《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》、《中国国际救援队,真棒!
》。
二、通读课文,整体感知
1、自由朗读这一组课文,读通读顺,不懂的字音互相请教。
2、自学生字词。
3、快速默读,了解四篇课文的主要内容。
4、再读课文,标出不理解的地方。
三、填写《学情调查表》
1、出示《学情调查表》,学生自学填写。
2、第七单元学情调查表
本单元主题
本单元有哪些课文,课文主要讲什么?
我喜欢的课文是?
为什么?
我想这样学
还想读哪些有关的文章或书籍?
3、小组交流,补充自己的学情调查表。
四、作业布置
1、继续查阅、搜集、整理每课的相关资料。
2、根据课前的导读提示、课后的思考练习,深入研读本单元四篇课文,圈画批注。
教后记
字词读写课
2
1、正确、熟练、有感情地朗读课文
回顾课文的主要内容。
2、正确认读本单元的词语,并能借助工具书,联系上下文或结合自己的生活实际,理解词语的意思。
3、进一步加强学生对词语的感受,练习写话,培养学生的发散思维和想象能力。
联系上下文和生活实际,理解词语的意思,并进行整合词语的写话练习。
小组讨论、合作探究
多媒体
一、复习导入
1、板书本单元主题,学生齐读。
2、回顾课文主要内容。
二、读词感悟
1、我能读好(出示投影片)
红彤彤晚霞睡梦假日
背包防止脖子漆黑
无影无踪荒无人烟处境
犹豫摔倒竖起费用
游览名不虚传游人如织
五官端正清晰可辨
(1)请同学们自读一遍词语,感悟。
(2)指生读词语,教师点拨易错读音。
2、引导学生带着自己的感悟读词语。
(学生自由抢读,每人一行,如有错音,师纠正再让学生齐读。
)
3、引导学生结合文中的句子感悟词语并朗读。
(引导鼓励学生进行挑战读词语或句子。
4、请同学们带着这些感悟齐读词语。
5、谁还有不理解的词?
教师引导理解。
三、指导书写易错字。
1、书写这些词时,你认为哪个字需要提醒大家注意?
(学生谈,师随机板书)
2、请同学们根据刚才几位同学的提醒,把自己认为难写的字写两遍。
(学生写字,师巡视指导)
四、妙笔连词
1、请同学们选择自己喜欢的词语,写一段话,大家在写作时,要做到语句通顺,书写认真。
(学生写作,教师巡视指导)
2、提醒写完的同学认真修改。
3、展示。
五、教师小结。
六、布置作业
朗读本单元4篇课文,写写简单的感悟。
《太阳是大家的》《一面五星红旗》
3
1、有感情地朗读课文,进一步理解课文内容。
2.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
1、感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。
1、理解诗歌的含义
2、学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
。
投影
伴铃声齐诵《弟子规》。
一、导课。
1、回顾单元主题,导入品读课的课题。
2、齐读课题并回顾课文的主要内容。
二、学习《太阳是大家的》。
1、谁来试着说说:
大家指的是谁呢?
(板书:
鲜花、小树、小朋友)
2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。
看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。
(洒、拔、陪、看)
3、⑴ 体会“洒”字:
见过洒水车吗?
当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?
这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?
4、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗?
你是从哪里知道的?
第三、四诗节:
(出现第三诗节)
1、引出“她要趁着我们睡觉的时候……”。
太阳要利用什么时间,去干什么呢?
读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。
自由读,齐读。
2、他们会梦到什么呢?
(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
三、学习《一面五星红旗》。
1.出示多媒体课件:
升国旗仪式录像。
2心灵对话:
学生自由谈论自己的感想。
3.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在课文中的词语,多读几遍。
4想一想,你读懂了什么?
3
5再读课文,讨论交流:
课文围绕什么来写的?
(五星红旗)
6品读课文,读中感悟
1.
在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?
2.
汇报交流,深入理解;
引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。
(1)“手举五星红旗”部分:
作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?
(2)“脖系五星红旗”部分:
“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
”
(3)“拒换五星红旗”部分:
在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?
这是一个什么样的老板呢?
请你们来评价一下。
这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?
为什么这个老板会发生这么大的变化呢?
出示课件画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
大家一起来读一读,从中你体会到什么?
(4)模拟采访,深入理解。
记者:
面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板……
这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?
中国留学生:
……
五、总结课文,升华情感。
27《卖木雕的少年》
28*《中国国际救援队,真棒!
》
4
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2.读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。
3.培养独立阅读的能力。
1.了解非洲人民的中国人民的友谊;
积累一些四字词组,并学会恰当地运用。
2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
1、体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
2、如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
自主合作探究、同桌交流
一、学习《买木雕的少年》。
(一)、主要解决以下疑难:
引导:
“一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布,”你觉得这句话有道理吗?
引导学习第二自然段:
从刚才的画面看到它的壮美,课文中是怎样写的?
屏幕出示课文第二自然段。
齐读第二自然段,问:
能用自己的话说说这句话的意思吗?
[相机理解“名不虚传”“游人如织”]
这里作者以十分概括的语言写了莫西奥图尼亚大瀑布的景色,你认为有没有道理?
你是从哪句话看出买了没有?
汇报讨论。
学生找出作者怎么做的、怎么想、怎么说的句子汇报。
教师适时点拨。
(二)、拓展延伸,加强感悟
补充阅读:
中国援建坦赞铁路
小朋友们,莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织,每天都有来自世界各国的成千上万的游客,卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢?
想知道吗?
(屏幕出示一段简短的文字,教师可以请同学来读,也可以自己有感情地朗读。
二、学习《中国国救援队,真棒》。
(一)阅读资料,提示课题
1、学生阅读课后资料袋。
激发学生的兴趣。
2、出示课题:
中国国际求援队,真棒!
(指导学生用骄傲的语气读出来。
3、师:
你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗?
就请继续阅读课文吧!
(二)、整体感知
1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的要求。
(1)练习默读课文,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文主要讲了一件什么事情?
表达了怎样的思想感情?
(3)想想这篇课文里有哪些好词好句。
鼓励学生使用跳读的方法。
(三)、讨论与交流
1、交流自读疑难
师:
读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报。
2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?
用小组合作的方式引导学生互相补充。
首先,地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队,而且一下飞机,就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)
其次,在受灾不行严重,余震还在不断发生的情况下,救援队仍然投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾,体现了人道主义和牺牲精神。
最后,救援队在搜索犬的帮助下,救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)
(四)、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文,找不最喜欢的地方。
2、展示:
学生读自己最喜欢的地方,其他同学参与评价。
3、齐读课文。
(五)、综合拓展
1交流:
与同学交流,你知道中国救援队的其他事情吗?
(1)小组交流。
(2)班级交流。
2教师小结。
3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成
语文园地七
5
1.培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;
2.注重交际习惯的提示和引导:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;
听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
学生体会到和同学交流的快乐。
培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。
读、说、写相结合。
投影
出示要求,谈话导入
同学们,在我们生活的地球上,每天都发生着数不尽的事情,从国际时事动态,到国内新闻,让人目不暇接;
每天都会产生道不完的科学成果,从航天飞机一次又一次的宇宙探素,到生物工程的突飞猛进,使人眼花缭乱。
大自然中,植物奇闻,动物轶趣,有太多的知识等待我们去了解。
在我们人世间,真善美、假丑恶,有太多的故事值得我们去交流……今天这节课,我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
小组交流
1.交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;
听的同学要认真听,可以提问,也可以补充。
2.各人先在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。
3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息,教师巡视。
全班交流
1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
2.挑选几名“最佳发言人”,全班交流,共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色,也可以谈谈你从中获得了什么信息。
激发兴趣,拓展练习
1.世界真奇妙,不说不知道!
这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。
你们每个人介绍的内容,就像打开大千世界的一扇窗口,通过这扇窗口,我们了解到的是色彩缤纷的世界。
这么多的信息,你们是从哪里搜集到的,请同学们谈谈。
2.学生交流。
3.同学们这么喜欢交流信息,那我们办一个“世界真奇妙”小小电台,利用课前时间发布信息。
请同学们以小组为单位进行准备
六、作业设计
课后继续交流。
习作
6
1.要写清楚想写的内容。
2.要写值得写的事和人。
3.培养学生习作的兴趣。
想象丰富,合情合理
按一定的顺序,写作有条理。
自主写作
多媒体
谈话激趣
同学们,我们的生活丰富多彩。
也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;
也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;
也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;
也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;
也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;
也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。
学生自读习作提示,明确习作要求:
写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。
开启思路
1.播放“电影”。
请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。
2.定格放大。
请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?
请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每一个细节。
慢放重现。
习作提示中有一条要求:
把内容写具体,如何写具体呢?
请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。
如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;
如写景物的,要理清顺序;
如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?
……
3、小组交流
1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么?
初步打算怎样写?
如何把它写具体?
互相帮助提提建议。
2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。
试写初稿
学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。
习作修改
7
修改讲评作文
学生独立修改。
自主修改。
评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。
教师巡视,了解有代表性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作,师生共同评议。
出示优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。
修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。
注意书写工整。
展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上,其他同学参观评议。
知识积累
8
1、积累成语,感受成语的的韵律美。
2、让学生通过熟字增加偏旁认识生字。
3、“读读认认”要引导学生熟读成诵。
学会积累词语、并加以运用。
词语运用、实践结合
朗读体悟,合作交流
出示“我的发现”
读一读
1.请同学们各自轻读词语,读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
想一想
读了这些词语之后,你有什么发现?
1.自主发现。
2.组内交流。
3.全班交流。
比一比
1.根据这些词语的规律,你还能想出这样的词语吗?
现在比一比谁积累的词语多。
请学生写在黑板上。
(如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等)
2.比赛速记:
一分钟时间读记,看你能记住多少词语。
说一说
任意说一句话或一段话,用上一个或几个词语。
□教学设计
日
积
月
累
读读认认
1.轻声读每组词语,要求读正确。
2.投影打出词语,请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处?
(每组中左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成的)
4.借助拼音,读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。
6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
读读背背
1.我们读了不少的古诗,很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。
今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思,并且试着读出感情。
5.指名再读诗句,师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
如,收集描写春天的诗句,描写边塞战争的诗句,反映送别的诗句等。
趣味语文
故事引入
有一对夫妇,丈夫嗜烟成癖,妻子屡劝丈夫戒烟,总不见效。
一天,妻子灵机一动,吟了一副叠字联劝他:
“根根支支抽抽扔扔张张人民币;
丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。
”丈夫听到这副对联,沉思良久,发誓戒烟。
他拟了一副拆字联自勉:
“信是人言,本与取信于人,必然言而有信;
烟乃火因,常见抽烟起火,应该因此戒烟。
”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言,丈夫以拆字联立一句誓言。
这一个忠言、一个誓言,可谓妙趣横生。
说到“言”还有很多有趣的不同的说法。
(出示主题──说“言”)
说“言”激趣
猜一猜:
表示吉祥的话叫──“吉言”
名人说过的话叫──?
精炼著名的话叫──?
宣誓所说的话叫──?
临走写下的话叫──?
2.读一读。
a.自主轻声读课本中的内容。
b.指名读。
3.想一想。
类似的话,你还能说出一些来吗?
如毕业之际,送给同学的话叫“赠言”。
a.小组说。
b.全班交流。
拓展活动
1.说“笔”。
与写作有关的“笔”,也有很多有趣的说法。
如,替别人写文章、写信或其他文件,叫“代笔”;
文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”;
临死前最后写的文字或字画,叫“绝笔”;
谦称自己的文字或字画不好,叫“拙笔”等等。
2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题,收集在成长记录袋里。
9
1、本组同步阅读的教学,目的在于引导学生关心世界大事,培养热爱和平、与各国人民友好相处的思想感情。
2、以“单元整合·
群文阅读”策略为指导,结合三年级学生的认知水平,让学生通过阅读同步教材,感受到世界各国人民间的理解与友好。
以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。
在充满情味、语文味的课堂中培养学生的语文素养。
体会各国人民之间的友谊与理解,引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情。
分享孩子同步阅读过程中的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
阅读感悟
一、谈话导入
1.出示问题如果让你用一个词来形容世界,你会用哪个词,为什么?
(地球村、大家庭、家园、友好、和谐……)
孩子们说得真好!
世界是和谐友好的美好家园,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家都有一个共同愿望,就是让世界充满爱,让人间充满信任。
2.今天,我们就一起来种下一棵“知识树”(在黑板上张贴“树干”)。
让我们用爱与智慧来浇灌这棵树。
相信通过孩子们的努力,这棵树一定会枝繁叶茂,硕果累累。
二、主题回顾
1.在课本的第七单元中,我们学习了四篇课文,我们一起来回忆一下,它们是:
(学生回忆,老师用课件出示四篇文章的课题。
2.这四篇文章分别通过什么向我们展示了各国人民之间的友好呢?
《太阳是大家的》——大“家”
《一面五星红旗》——尊重
《卖木雕的少年》——朋友
《中国国际救援队,真棒》——救援
3.同学们这些精彩的发言就像是在给我们的“知识树”添枝加叶,看,我们的树上已枝叶茂盛了。
(师根据学生说的内容总结并贴上“叶子”——课文题目和“苹果”主题。
三、阅读概览
1.课内的四篇文章已让我们的“知识树”枝叶茂盛,相信我们《同步阅读》中选取的四篇文章更能让我们的树花繁叶茂。
(课件出示四篇文章标题:
《我是蓝天上飞翔的白鸽》《到非洲去看树》《新结识的伙伴》《生命的签证》。
2.下面请大家拿出我们自主预习时所填写的《阅读浏览表》,小组间交流讨论一下,看看这些文章,从这些文章中你会感受到些什么。
(师巡视,生交流讨论)
附:
阅读浏览表
题目
作者
主要内容
精彩片段或句子
想提出的问题
《我是蓝天上飞翔的白鸽》
尹世霖
《到非洲去看树》
英子
《新结识的伙伴》
阎纯德
《
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