把我的心脏带回祖国学案1Word文件下载.docx
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2、默读第一段,思考:
你还知道什么?
(1)交流:
肖邦为什么离开自己的祖国。
(2)指名读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
帮助理解:
3、指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时,他却--不得不离开自己的祖国,该是多么--悲愤!
体会肖邦当时的悲愤之情。
朗读时要求语调低沉、激愤,语速稍缓,重读“不得不”。
范读,指名读,齐读。
四、指导书写。
邦:
左右基本等宽。
瓦:
末笔是点。
驰:
左窄而长,右宽而扁。
亡:
横要长。
催:
范写。
指出注意点。
逝:
注意笔顺。
烛:
笔画安排要匀称。
肺:
右边末笔是“|”。
钟杰第二课时
二、复习导入。
读了课文第一段,你知道了什么?
指名读第一段。
二、继续精读训练。
1、学习第二段。
(1)默读第二段,弄清文中写了告别的哪几个场景。
(2)交流:
(3)自由读对这三个场景的描写,看看哪儿特别感动你,为什么。
(4)交流并指导朗读。
请想象师生咏唱送别曲时,是怎样的神情。
指名读有关语句,体会深厚的师生之情。
埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手,他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切!
想象埃斯内尔此时的激动心情。
自由读、男生读,体会老师语气之恳切。
老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦,使他激动万分,实在感人。
出示:
思考:
埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?
(提示:
联系前面老师说的话思考)
朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻,此情此景,肖邦怎能不激动呢?
指名读有关语句。
(5)朗读全段,体会师生之间真挚深厚的情感。
(6)过渡:
肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人,离开了他深爱着的家园,上路了。
2、学习第三段。
(1)指名读第3自然段,出示:
悲愤欲绝(读)
①查字典,解释“绝”:
气息中止。
②说说词语的意思:
悲痛愤怒到了极点。
(2)引读:
什么消息令肖邦悲愤欲绝?
肖邦是怎样做的?
(3)想象波兰人民起义失败,一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》,振奋精神,重新拿起武器抗争的情景。
(4)从肖邦的举动中你感受到了什么?
(5)默读第4自然段,思考写了什么。
(6)交流。
比较:
他勉励自己要工作、工作、再工作。
他勉励自己要工作、工作,再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。
(7)思考:
他为什么要这么做?
交流,出示
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。
重读带点的词。
(8)引读:
所以,“他……时间……可是他……“
看插图,肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。
思乡情,亡国恨,随着琴声从他的作品里流淌出来。
因此,这个时候,肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面,都取得了惊人的成就。
(9)小结:
这一段写什么?
三、试背第二段。
想想如何记忆。
同桌互背,指名背。
小结:
背诵也要讲究方法,方法得当,事半功倍。
四、继续精读训练第四段。
过渡:
时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、指句读。
2、出示:
弥留之际,肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:
“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。
”
(1)什么叫“弥留之际”?
(2)肖邦为什么病得这样重?
(3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手
(4)朗读肖邦的话,看看表达了他怎样的思想感情。
3、想象肖邦此时在想什么。
4、引读第6自然段。
(1)理解“与世长辞”。
(2)读一读,比一比,说说有什么不同。
(肖邦就这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
)
交流,小结:
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情,亡国之恨。
《闻官军收河南河北》学案
语文组钟杰
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会3个生字,两条绿线内的1字只识不写。
正确理解诗中的词语。
3、通过反复吟诵和了解历史,理解诗句的意思,体会诗中表达的强烈的爱国情感。
二、教学难点:
弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因
领会这两首诗明白如话而感染力强的特点。
三、教学过程:
一、揭题,知背景。
1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。
(板书诗题)齐读诗题
2、题目是什么意思呢?
重点提示“闻”。
3、这首诗是谁写的呢?
出示图片。
你了解他的生平吗?
谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。
(对,他是一位著名的爱国诗人,他被誉为诗圣。
)那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?
(看来,同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。
板书:
知背景)
(激情创境):
让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧!
公元755年,安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危,也把诗人杜甫卷入了生活的最底层,开始了他长达八年的逃难生活。
在这八年里他度日如年、思乡难归。
他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠,看到了路有饿死骨的种种惨像,“感时花溅泪,恨别鸟惊心。
”在这国家危难之时,这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。
忽然,传来了喜讯,“忽传收蓟北”,如春雷炸响。
惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门,喷薄而出人生第一首快诗—
二、初读,读通顺
1、配乐范读。
2、大家喜欢这首诗吗?
我们一起大声读一读,注意读准字音、读通诗句。
3、检查生字。
这句诗能读准吗?
“却看妻子(zǐ)愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
”“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
4、齐读(可以读慢点,要读正确)
三、再读,明诗意。
1、看来同学们已经把诗读通了,那怎样才能把它读懂呢?
你们有没有好的办法?
(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。
2、交流:
(1)交流了哪些读懂的地方?
(2)有没有没有解决的问题?
(3)谁能把全诗的意思说一说?
过渡:
看来,同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。
3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情?
四、细读,悟诗情。
(一)从哪里看出“喜欲狂”?
诗人欣喜若狂呀!
从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢?
请同学们读读诗,细细的品味一下。
1、学生自由体会。
2、集体交流。
A、“涕泪满衣裳”
B、“却看妻子、漫卷诗书”(家人的喜更增加了自己的喜,一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。
真的是“喜欲狂”啊!
指导朗读。
C、“白日放歌须纵酒,青春做伴好还乡。
”(“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。
52岁的诗人,既不适合放歌,也不适合纵酒,这真的是“喜欲狂”了呀!
当诗人想到,在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年,怎能不欣喜若狂?
D、出示三峡画面,想象最后两句的情境
大家看,从巴峡到巫峡,周围高山险峻,路途艰难。
而出巫峡到襄阳,从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。
在这里诗人却这样说,你怎么理解?
3、过渡:
通过同学们刚才的体会,诗人的喜悦之情跃然纸上,怎样把你体会的情感读出来?
(自由有感情朗读)
4、指名读。
(二)为什么会“喜极而泣”
1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂?
这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么?
请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。
2、学生谈理解。
3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗?
(
4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀!
,齐读。
看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。
五、古诗拓展
1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时,诗人的著名诗作,同学们想学一学吗?
2、出示《春望》。
3、用课上总结的学习方法来学习。
4、交流学习体会。
六、总结
作为爱国诗人,杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。
就请同学们课下再积累一些杜甫的名作,相信你会有更多的理解和收获。
:
《示儿》学案
钟杰
二、温故引新,明确目标
1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。
过渡语:
我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。
2.提问:
我们在第十一册学了三首古诗,请回忆我们是从哪几方面学习的?
引导学生回答,显示本课学习目标:
①学习词句意思,了解古诗内容;
②体会诗中的思想感情。
二、揭示诗题,介绍背景
1.读题质疑。
①说说“示”的意思;
②问:
根据题目引导学生答出:
谁告诉儿子?
告诉什么给儿子?
为什么告诉儿子?
2.读“预习”,简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。
三、初读全诗,整体感知
1.先听老师范读,学生再自由读,要求读得正确、流利。
2.让学生结合课本中的注释,说说这首诗主要写了什么内容。
四、细读全诗,理解内容
1.读。
学生默读,把没读懂的字、词写在黑板上。
2.查。
学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。
3.连。
①根据第一句中字、词意思,说说这一句句意;
②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思;
指名学生向全班同学汇报句子意思。
4.疑。
①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题;
②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。
五、再现画面,吟诵玩味
熟读全诗,读好停顿、节奏、韵脚。
2.想。
①听录音机朗读诗歌,学生闭目想像:
陆游病危,但没看到祖国统一而遗憾的情景;
②学生边读边想。
2)先听老师范读,再点名读,最后用自己喜欢的方式读,要读出老师描述的情感。
3.画。
①用简笔画画出作者病危的情景;
②同桌互相谈谈简笔画的创意;
③学生自由读,读出画画时的感受;
④看屏幕上老师选出的较好图画,听录音机朗读诗歌;
⑤全班齐读,读出渴望祖国统一的爱国热情。
4.背。
在前面读的基础上试背。
六、练习延伸,落实目标
2.读下面的短信,用诗填空。
台湾小朋友:
中秋节好吗?
昨天傍晚,我和爸爸在湖边散步,夕阳斜照在湖面,多美呀!
此时此境,我想起了白居易的两句诗()。
夜晚,清幽的月光照进我的小屋,我在床上辗转反侧,联想到了李白写的一首诗()。
今天是中秋节,家家户户团圆畅饮,我想到了香港、澳门小朋友,又想起了王维的一句诗()。
香港、澳门回到了祖国怀抱,可你们远离祖国母亲,我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!
这里,我只好用陆游的一首诗(),来表达我这时的感受。
我深信:
以后的中秋节我们会团圆的,这也是我们全体大陆小朋友的愿望!
欢迎到我们家乡玩!
写好钢笔字书法课
六年级语文选修课钟杰
教学目标
写好毛笔字
学写毛笔字“陪”“将”,注意字形左窄右宽。
教学重点:
写好钢笔字。
教学过程:
描红古诗《示儿》,注意行款整齐,字体工整。
一、教学第一部分:
语文与生活
(一)学习第一题。
1、读题
2、讨论:
古诗中“妻子”该怎么读?
3、教师小结
(二)学习第二题。
,
1、出示题目
2、学生比较,交流
(三)学习第三题。
1、小组讨论选择
2、全班交流
二、教学第二部分:
诵读与欣赏
1、自由读歌词
2、指名读,正音
3、讨论理解
4、欣赏歌曲
5、教师小结
四、总结,布置作业
第二课时
教学目标:
1、写好钢笔字
2、写好毛笔字
教学难点:
写好毛笔字。
一、复习
二、教学第三部分:
写好钢笔字
1、观察字帖。
2、交流观察所得。
3、教师补充:
诗歌书写应注意的问题。
4、学生书写,教师巡回指导。
5、评比书写情况。
三、教学第五部分:
1、复习毛笔字书写要点
2、读帖
①字形特点②笔画特点
3、教师示范书写,讲解要点
4、学生书写,教师巡回指导
5、评讲书写作业
四、总结本节课学习情况
《口语交际》学案
六年级语文钟杰
1、口语交际
①通过查资料,了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。
②会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
口语交际
会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
课前准备:
学生搜集相关资料,了解一种少数民族
二、口语交际
1、审题
我国是一个多民族聚居的国家,每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯,请人选一个你了解的民族,向同学们作介绍。
2、明确口语交际要求
①介绍一种你了解的少数民族的基本情况
②语句通顺,条理清楚
3、小组交流
交流要求:
①符合口语交际要求
②小组中要体现互动,介绍人要能解答同学的疑问
4、小组选出代表全班交流,学生评议、互动。
5根据介绍情况进行评选,选出本次“口语小明星”
6、教师总结
三、总结,布置作业
介绍我国的一个民族
要求:
①介绍一种你了解的少数民族的基本情况
②语句通顺,条理清楚
《负荆请罪》学案
六年级语文组钟杰
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
二、教学重点
认识剧本这种文学形式
知道“负荆请罪”这个成语的由来
三、教学难点
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
四、教学准备收集历史资料
五、教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本?
剧本的一般特点是什么?
阅读剧本的基本要求是什么?
2、板书课题,启发谈话。
看了课题,你知道谁向谁请罪吗?
为什么请罪?
请罪的结果怎样?
我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文,疏通词句
1、自由轻声读,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)边读边思考揭题时所提的问题
。
2、检查自学效果
(1)指名读词语。
(2)用钢笔描红。
(3)指名读课文,结合正音,理解词义。
厉害:
惧怕:
宽恕:
昏庸:
三、感知课文,理清脉络
1、理解“负荆请罪”。
(1)“负荆请罪”是什么意思?
(2)谁向谁请罪?
(3)为什么要请罪?
(3)结果怎样?
2、默读课文,想一想:
这两幕剧讲了什么?
四、指导书写
检测
1、“负荆请罪”是什么意思?
这个成语的来源是什么?
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?
我们来看剧本第二幕
二、精读剧本第二幕
1、默读课文,想一想:
你从这一幕中读懂了什么?
把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的?
在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,思考:
(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?
(2)廉颇是怎样的人?
4、讨论:
出示:
“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!
(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?
(3)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!
你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点,对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。
斜面我们来看文中插图,想像一下他们当时的神情、心理活动。
6、知道分角色朗读。
三、作业
将剧本改写成一篇记叙文。
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- 把我 心脏 带回 祖国