三年级下册语文语文园地六教案Word格式.docx
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春天在那小朋友的眼睛里。
”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?
(学生回答,春天在……)
是啊,春天就像一个美丽、幸福的小姑娘,快乐地走遍了祖国的每一个地方,这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景,你们高兴吗?
(高兴)
板书课题,齐读课题。
二、初读诗歌,整体感知。
1、师范读,生思考,作者把春天比作什么,她都走过了祖国的哪些地方?
可以一边听,一边圈画。
这么美的诗文,你们想读吗?
读书要做到哪三到呢?
2、学生自由读文,要求:
(1)正确地朗读课文,在读的过程中圈出生字,看看哪些生字还不认识,想办法记住,难读的地方要多读几遍。
(2)这首诗歌共有几节,标出每小节的序号。
(3)这篇课文的结构方式是什么样?
(4)说说你读懂了什么?
还有什么不懂的地方?
3、检查识字情况。
(襄、嚷、壤)(蓝、篮)(漾)
3、检查读文情况。
三、交流收获,质疑问难。
(1)读懂了哪些词句?
(2)哪句话写得好?
为什么?
(3)哪句话怎样读?
(4)主要写了什么?
表达了什么感情?
(5)有什么不懂的地方?
读课文的第一小节,想一想这一节和后文是什么关系?
小结:
作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。
这一小节在全文中非常重要,它是总起了全文,后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。
那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一自然段呢?
四、品读诗文,想象意境。
1、春姑娘都去哪儿了?
是啊,春姑娘带我们走过田野,走过河流,走过草原,走过山冈,走过村庄,在那些地方她都看到了什么呢?
我们先跟随她到田野上去看一看。
2、学习第二小节。
(1)读文
(2)找变化。
(3)学习生字(襄、嚷、壤)
(4)有感情地朗读。
这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象,就让我们在这美好的春光中,大声读出自己的感受吧。
齐读。
3、学习第三小节。
(1)学习生字(蓝、篮)
是啊,河流也充满生机,洋溢着生命的活力,你是否聆听到河流的歌唱了呢?
让我们一齐来读一读,品一品它那高兴的心情。
春姑娘走过田野,走过河流,还来到了哪里?
(草原、山冈、村庄)
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节,把你最喜欢的一节多读几遍,谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。
4、自学4-6小节。
学习方法:
读文,找变化,有感情地朗读。
学生自由读,学习小组展开研讨。
全班汇报。
5、跟着春天去了这么多地方,你有什么感受?
找生读2-6节,想象诗的意境。
请同学们闭上眼睛,仔细聆听诗人的深情絮语,看看你的眼前形成了怎样的画面?
你能用一个词来概括你对春天的感受吗?
6、让我们带着对春天的喜爱,对祖国的赞美,齐读最后一个小节。
师:
这一小节在全诗起到了总结全文,点明中心的作用,所以这首诗歌的结构是总——分——总。
(板书)
五、回归全文,体会情感。
想想作者通过诗歌,想向我们表达自己什么样的心情呢?
春天是每年都要来到的,世界上任何国家都有春天,为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?
把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中,再来读读这首诗歌。
六、拓展练笔,读写结合。
1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?
(街道、小院……)
2、你也试着像作者那样,用诗歌的形式写一写?
3、学生读自己的作品。
4、师小结:
祖国的春天是美好的。
一草一木,一花一叶,微风细雨,蓝天阳光,让我们感受到了春的生机,更感受到了生活的美好。
第二课时
复习生字,指导写字,积累语言。
一、有感情地朗读诗歌,在读文中复习生字。
二、指导书写。
请学生说说哪些字难写,在写法上要注意什么?
三、总结本课写法。
1、结构方式。
2、抓住了景物的特点。
3、运用了比喻、拟人的修辞方法。
四、欣赏积累。
寻找春天,
来到河边,
又泛起细小的波浪,
在与小鱼儿一同玩耍。
来到山上,
又是一片桃红柳绿,
在与风儿一同欣赏,
来到郊外,
又是一棵棵树吐着新芽,
在与泥土一同说着悄悄话。
寻找不变的青春,
寻找你我共有的年华,
一同分享春的美丽与温暖!
五、围绕春天这个主题,自拟题目,写一篇*。
板书设计
祖国的春天
田野
河流
草原美丽
山冈
村庄
三年级下册语文语文园地六教案2
1、学习10个一类生字;
有感情地朗读课文。
2、通过朗读加深感悟,在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对祖国春天的热爱之情。
教学重、难点:
有感情地朗读诗歌,学习诗歌中出现的10个生字。
教学准备:
课件
教学时数:
教学内容:
学习生字,初读诗歌。
一、导入:
我们来学习诗歌〈〈祖国的春天〉〉这一课的生字。
二、学习生字:
襄:
xiāng上下结构词语:
襄理、襄樊、襄阳
壤:
rǎng左右结构词语:
土壤、僻壤、接壤、天壤
嚷:
吵嚷、嚷叫、喧嚷
汇:
huì
左右结构词语:
汇合、汇集、词汇、总汇
闸:
zhá
半包围结构外形内声词语:
闸门、开闸、关闸
蓝:
lá
n上下结构词语:
蓝天、蓝色、天蓝形近字:
篮
荡:
dà
ng上下结构上形下声词语:
荡漾、激荡、晃荡
漾:
yà
ng左右结构词语:
荡漾
冈:
gāng半包围结构,同字框词语:
山冈、青冈、井冈山
质:
zhì
半包围结构,会意字,贝字部词语:
质量、质地、
三、练习
嚷()襄()壤()
蓝()篮()
岗()冈()
四、初读诗歌。
(学生自由读,读准字音。
)
教学内容:
朗读诗歌,理解诗歌含义。
教学过程:
一、导入:
春天是美好的,是万物复苏,生机盎然的。
这美丽的春天正悄悄来到我们身边,和暖的春风吹遍了祖国大江南北。
同学们,你们想知道这春天是什么样子的吗?
想看到在这辽阔土地上发生的变化吗?
就让我们跟随着春姑娘的脚步去看一看吧!
二、感悟诗歌:
1、齐读课文,整体感悟。
问题:
春姑娘都去了哪些地方?
用第一节中的一句话来概括。
2、学生自主学习(2-6)节
(1)她都去了哪里?
(板书:
田野、河流、草原、山冈、村庄)
(2)春姑娘来到这些地方,这些地方发生了什么变化呢?
(3)小组汇报
3、发挥想象:
春姑娘还会去哪里呢?
那里会发生什么变化,请你发挥想象也来编一节诗歌来描绘、赞美祖国的春天。
4、找出诗歌的一句话来概括祖国的春天。
(美丽、欢畅)
三、有感情地朗读诗歌。
四、完成课后习题。
耀眼的金光黑油油的土壤银色的波浪
蓝色的海洋快乐的笛子
作业:
1、书写一类生字。
2、有感情地朗读课文。
板书设计:
祖田野
国河流
的春姑娘草原美丽、欢畅
春山冈
天村庄
……
词语积累:
三年级下册语文语文园地六教案3
1、课题入手收益大。
刚刚开课,我就写了一个大大的“芽”字,问:
“看到这个字你想到了什么?
”维嘉说:
“我仿佛看到种子发芽了。
”晓儿说:
“我想到了幼苗。
”金恒说:
“我想到了草芽、树芽。
”为儿说:
“春天来了!
”“是啊,此时已是初春。
虽然我们这里仍是白雪飘飘,今早来上班时我看到了道路两旁的杨树已经孕育了许许多多的芽苞。
春天的确就在我们身边了。
”我说。
2、润物细无声,“感恩”的种子植入心田。
课文的第一自然段写到“天井的石板缝里,透出一条条蚯蚓似的泥土。
这几天来,渐渐地有几株青青的芽冒出土来。
”第二自然段有这样的句子“我从心底感激播种者,是他为我的小天井里送来了春天。
空间虽小,谁能说这不是小天地里的一线生机,一点青青的颜色?
”我紧紧抓住“感激”一词唤醒孩子们感恩的心。
“我们从心底感激值日生,为我们();
我们从心底感激生活委员,为我们():
我们从心底感激纪律委员,为我们()......”经过这样的点拨,孩子们深深地知道应该感激身边的每一位为我们服务的人。
3、抓住由“渴望”到“不失望”的情感线,指导孩子们写作。
文中写道:
“......我欢呼了,我在小天井里发现了春天。
我渴望着能出现更多的青芽。
我找呀,找呀,找遍了每一条蚯蚓似的泥土。
可是,没有。
失望吗?
不,一点也不失望。
我只是恨自己力气小......”原本怀着“渴望”之情找呀找,到头来没有找到,按常理应该是失望的。
由此,我联系自己找丢失的钥匙时的急切心情。
孩子们也争先恐后地讲述自己的“骑驴找驴”的趣谈。
六十多个孩子居然都跃跃欲试,课上时间有限,不可能人人讲到,为了节约时间,我趁热打铁请孩子们用笔记录下来找时间读给大家听。
三年级下册语文语文园地六教案
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