一上语文第八单元教案Word文件下载.docx
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二、整体感知,朗读感悟:
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考:
哪几个自然段写了第一幅图的内容?
哪几个自然段写了第二幅图的内容?
(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?
书上用了一个什么词来形容?
(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展:
还有哪些东西很鲜艳?
(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
(4)读好句子:
“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
)
点拨:
“这是什么花呀?
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦!
”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
(1)引读3、4段:
小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(学生读:
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?
结果怎么样?
(学生读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(2)朗读指导:
小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?
(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?
(指名再读:
(3)引导置疑:
如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(电脑出示:
“是谁把花生摘走了呢?
”读出疑问语气。
点拨:
这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
(4)小组合作讨论这个问题。
(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
(5)思维拓展:
通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动:
续编故事《花生找到了》
1、讨论:
小松鼠后来找到花生没有?
它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨:
讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
继续编故事《花生找到了》讲给家长听
板书设计
小松鼠找花生
花(鲜艳)→ 花生(谁摘走了呢?
|
(埋在地下)
教学反思
17、雪地里的小画家
1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话,理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
4、学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
6、背诵课文。
理解词句意思,读懂课文内容。
练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
1、借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。
3、在理解词语的基础上读懂课文;
认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。
一、板书课题,理解题意。
雪地里的小画家
1、“雪地”是什么样子的?
(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)
2、什么是画家?
(绘画技艺很高的人)
3、课题讲的谁?
(小画家)
4、什么地方的小画家?
(雪地里的小画家)
师述:
我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
二、初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
1、学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。
(读几遍后教师检查,指名读)
2、出示生字卡片,读准字音。
3、这篇课文有几句话?
从哪儿到哪儿是一句?
(说出每一句是第几行)
4、这篇课文,告诉我们一些什么知识?
(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
三、细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1、读第1句,问:
小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?
你从哪里看出它们很高兴?
(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:
这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。
你们自己练习读出高兴的语气。
(自读几遍后指名读)
2、读第2句。
自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?
来了谁?
(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?
(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)“一群”是多少?
(好多个)
(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?
(雪地是小画家画画的地方)
3、读第3句话。
(1)谁在雪地上画画?
(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
板书:
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。
看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?
(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?
(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
4、读第4句话。
(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?
(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?
(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
5、读第5、6两句话。
想一想,青蛙为什么没有参加?
它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?
(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述:
因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
读同学练习朗读
1、学会6个生字:
画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“”,竹字头。
2、完成书后作业第2题。
3、背诵课文。
一、朗读课文,指名读,齐读。
二、学会6个生字。
1、画,huà
,拼读音节。
(1)识记字形,自学后指名提问。
(画,huà
,用部件加笔画方法记,半包围结构。
上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
(2)自己默记字形,同桌互相检查。
(3)口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2、叶,yè
,读准字音,读词语:
枫叶。
(1)识记字形。
自学后提问。
(略)
(2)口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3、牙,yá
,拼读音节,读词语:
月牙。
(1)识记字形:
自学后指名说。
(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。
一共4笔,月牙的“牙”)
月牙 牙齿
4、用,yò
ng,拼读音节。
(用,yò
ng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。
一共5笔。
第一笔是竖撇)
用处 作用 用电 功用 费用
5、笔,bǐ,拼读音节,读词语:
画笔。
(1)认识新偏旁“”,竹字头。
笔顺是撇(),横(),点(),两边一样。
(2)识记字形。
(笔,bǐ!
,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6、几,jǐ,拼读音节,读词语:
几步。
自学字形。
与“几”字有什么区别?
“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。
三、指导书写。
1、画:
引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
2、叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示:
“用”第一笔是竖撇。
3、笔。
(1)整体位置:
上小下大。
(2)部件位置:
①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。
②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。
第二横收笔在横中线上。
其他写法同“毛”。
四、指导背诵。
用填空法:
( )( )啦,( )( )啦!
( )( )( )来了一群( )( )( )。
小鸡画( )( ),小狗画( )( )。
小鸭画( )( ),小马画( )( )。
不用( )( )不用( ),几步就( )( )( )( )。
( )( )为什么( )( )( )?
它在( )( )睡着啦。
五、巩固练习。
1、填空,再把句子读一读。
(不会写的字用拼音)
(1)小鸡会画( )( )。
(2)小狗会画( )( )。
(3)小鸭会画( )( )。
(4)小马会画( )( )。
(5)它们都是雪地里的( )( )( )。
2、写出带有下面偏旁的字。
口( ) ( ) 冂( )
六、作业:
背诵课文。
18、借生日
1、认识12个生字,会写"
今、正、雨、两"
4个字。
认识2个偏旁"
饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因
认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感。
了解母女间的情感
课件
1、认识12个生字,认识2个偏旁"
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,提问:
谁知道"
生日"
是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?
出示课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、提问:
课文中谁把生日借给谁?
"
我"
指的是谁?
3、再读课文,共分几个自然段?
你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?
(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读
"
您怎么从来不过生日?
没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"
从来"
,读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、作业
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意"
正、怎、饭、拿"
等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆
指导写字
今:
撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:
注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
雨:
冂"
要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:
内两个"
人"
字分布均匀,"
的"
捺"
均变为"
点"
。
3、学生写字,老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容,完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示:
红花中的字可以做词头,也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表,全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
五、作业:
把故事讲给别人听
19、雪孩子
1、认识10个生字,会写"
瓜、衣、来"
3个字,认识1个偏旁"
子"
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。
认识10个生字,知道雪会变成云。
理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。
雪与云相互变化的课件
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、揭题激趣
1、板书"
孩子"
教认"
孩"
字,再补上雪字
2、激趣:
雪孩子是什么样的?
课文说了什么事?
今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容
1、议论:
雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?
先小组讨论,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?
还会回来吗?
(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:
房子上、树上、地上的"
上"
休息的"
息"
读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白 云,后半句"
很美很美"
白云"
读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习正确书写3个生字。
3、指导完成课后练习读读说说。
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题:
雪孩子还会回来吗?
1、认字
注意读准"
让、往、烧、知"
4个字的字音
"
起、玩、往、觉、知、化"
都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"
化-画,到-到,只-知,还-孩"
2、写字
写好"
的关键是撇与捺对称
瓜:
上撇平短,左撇竖长,"
竖提"
起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"
衣:
点居中,不与"
横"
相连,第三笔处"
中间看起笔,最后"
低于右撇并相接向右伸展
1、完成课后练习,读读说说
⑴理解题意,"
又"
字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
四、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
20、小熊住山洞
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写"
年、左、右"
3个字,认识"
石字旁"
能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
体会小熊一家的爱林之心。
生字词卡片、多媒体课件
1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。
2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。
3、认识五个生字:
砍、造、满、舍、结。
一、设疑揭题,激发兴趣:
1、出示课件:
小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:
砍树、造房子。
3、设疑:
可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
二、初读课文,了解大意:
1、学生自由读全文。
要求:
拿好书,坐端正;
读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查初读情况:
哪段话读得好,读给大家听?
正音:
结满了果子、舍不得、一束束
三、细读课文,讨论解疑,
1、抛出问题:
他们为什么没有砍树造房子?
2、研读课文第3~6段:
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?
读3~6段。
口头完成填空:
(),他们走进森林。
树上(),小熊舍不得砍。
⑵出示课件:
四季图。
四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
想象说话:
树上(),小熊对爸爸说:
_______________________"
⑶指导朗读:
读出小熊的舍不得。
多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。
同桌分工,自由准备,报名表演。
(课件做背景。
四、认读生字。
1、出示:
砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字:
砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏:
捉迷藏。
课件演示字的一部分,请学生猜字。
把课文读给父母听
1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义。
2、巩固生字,学会生字"
年、直、动、束、丽"
,会写"
一、复习生字:
1、猜字谜:
石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
2、游戏:
小熊找朋友。
课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。
学生认读生字后,该动物移至小熊身边。
二、学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅,说说图意。
2、找出有关段落,读读议议。
⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?
随机理解:
感激。
小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"
一束"
和"
一束束"
一束束鲜花"
、"
一束束美丽的鲜花"
认读"
美丽"
,说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?
分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读:
读出小动物们内心的激动。
三、认读生字:
1、出示生字:
年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词。
四、学写生字:
年、左、右
2、描笔顺,说说会写哪个字?
提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
五、作业
课本剧表演:
和家长一起练习
1、编排指导:
森林里熊爸爸和小熊会说什么?
小动物们会说什么?
加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
语文园地六
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。
学习猜谜语。
启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
了解词语重叠后在表达上的不同,
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