五上第三单元Microsoft Word 文档 2Word下载.docx
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三、精读课文,体会写法
自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。
1.师:
课文是介绍鲸,为什么先介绍象?
(这是在作比较。
)
请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法,引出:
“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”再说说这样写的好处。
让学生举一反三,师指名读读上面的两句话,体会一下鲸的大。
2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。
体会用数字说明的好处。
(1)比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性:
“鲸是一种庞大的动物。
”
“最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。
(将具体数字改成“庞大”等模糊概念,让学生与原文比较,体会表达效果的不同。
学生通过比较很容易发现:
用上具体数字,能更清楚、更准确地了解鲸的特点。
(2)试着用列数字的方法说明一事物。
3.出示句子:
“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴,举起手来还摸不到它的上腭;
四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。
小结写作方法:
作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体,让读者很清楚,所以,我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。
4.进行朗读指导。
四、作业布置
默读课文,把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.引入:
上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。
这节课我们继续学习鲸的特点。
二、围绕重点,继续学习
1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?
把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。
预设学生汇报:
我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。
后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。
所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。
2.快速读第3自然段,说说你知道了什么?
指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。
3.鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?
默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?
(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
4.鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?
自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;
用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。
填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特点)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽咬住凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
5.鲸在睡觉时是什么样呢?
学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
6.轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?
三、回顾内容,朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
四、学习写法
课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读,体会其表达特点,并仿说一句话。
五、延伸扩展
1.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
2.总结:
通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。
其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。
六、作业布置
课后请同学们搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。
板书设计:
9、鲸
形体特点-----大、重、长
进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物
种类
-----须鲸和齿鲸
生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长
教学反思:
10*松鼠
1.识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文,了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学本文的重难点,是引导学生在读中感受松鼠的特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。
一课时
一、导入新课:
同学们,我这里有一个谜语:
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴像把伞?
(学生回答:
松鼠)
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?
今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知
1.读阅读提示,想想:
这篇文章要我们了解什么?
反馈:
(作者从哪几个方面介绍了松鼠?
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?
2.
理清课文的脉络、
全文共5个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分(2——5自然段)介绍了松鼠的生活习性。
三、合作探究
1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
明确:
(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2.小组讨论:
(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?
预设:
课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;
二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;
三从储备食物过冬来表现它的聪明;
四从蹦跳的动作来表现它的轻快;
五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。
(2)课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;
从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人等修辞手法生动形象地说明事物;
从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
(3)你喜欢松鼠吗?
请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?
四、拓展延伸
1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?
(讨论)
(A、准确、生动的语言;
B、合理清晰的结构;
C、鲜明的事物特征;
D、恰当选用说明方法。
2.仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。
10松鼠
外形特征、
性格特征、
行为特征、
生活习性
11新型玻璃
1.能认识5个生字,会写8个生字拼;
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪等词语,理解新词在词语中的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读地课文。
3.通过理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途,领悟作者的表达方法,并学习运用。
4.了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
了解新型玻璃的特点及作用,学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
能正确区分新型玻璃的特点和作用。
四.教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣
1.玻璃,在我们的日常生活中随处可见。
谁想介绍一下自己对玻璃的了解?
2.(板书课题)“新型玻璃”是什么意思?
看到这个题目你能提出什么问题?
学习了课文我们就全明白了。
二、自学生字,读顺课文
1.自学生字词。
⑴读课文,在文中画出生字、新词及不理解的词。
⑵不认识的字可在小组解决,也可查字典解决,注意要读准字音。
(“看守”中的“看”读kān;
“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān,“调节”中的“调”读tiá
o)
⑶运用自己喜欢的方法,记住难写的生字。
⑷巩固练习,检查学生生字词掌握的情况。
2.指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
三、初读课文,了解大意
1.学生自读并思考:
课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?
用笔画下来。
(夹丝网防盗玻璃;
夹丝玻璃;
变色玻璃;
吸热玻璃;
吸音玻璃。
2.这几种新型玻璃,课文是分别在哪几个自然段中介绍的?
(课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。
3.第6自然段讲的是什么?
(新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。
4.看课文哪几个自然段讲的是同一个意思?
(指导分段)
四、布置作业,练读课文
1.书写本课的生字、新词。
2.自己练习朗读课文。
第二课时
1.课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?
2.听写生字词。
二、重点讲读,体会写法
1.老师导语引入:
“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声。
警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。
同学们,你们知道是谁报的警吗?
”请大家快速读课文第一自然段,从中找答案。
⑴这是什么玻璃呀?
怎么一接触它就发出报警声呢?
自由读第1自然段。
思考:
夹丝网防盗玻璃有什么特点?
它有什么作用?
划出有关句子,说说你的理解。
⑵学生汇报,再讨论的基础上教师归纳。
引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。
(由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网,金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点,才有它自动报警防盗的作用,由此可见,“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。
⑶在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上,继续引导学生思考:
“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?
划出有关句子读一读,指导朗读句子。
(“博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
”)
⑷思考:
这句话中用了几个“可以”说明了什么?
(这句话用了3个“可以”一个“也可以”,说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。
⑸指导朗读第一段。
2.利用表格,自主学习
除了“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?
我们来开个新型玻璃展销会吧!
请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚,以便大家购买。
分组读书讨论,要求:
读课文,画特点,想作用,填表格。
玻璃名称
新型玻璃的特点
新型玻璃的作用
加丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬
藕断丝连
高层建筑采用
安全
吸热玻璃
吸热
使房间冬暖夏凉
阻挡强光和冷气
消音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用
减少噪音
变色玻璃
反射阳光
改变颜色
调节室内光线
3.哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃,注意说清楚这种玻璃的特点和作用。
⑴学生发言,教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?
变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?
⑵板书,小结各种玻璃的特点和作用。
这些新型玻璃在现代化的建筑中,发挥着多么重要的作用呀!
三、领悟写法,学习运用
1.我们来回顾一下作者都运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃?
2.指生交流。
⑴它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。
(运用假设的说明方法。
⑵变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内的光线。
所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
(说明方法:
打比方)
⑶噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
⑷临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。
举例子、列数字)
⑸在炎热的夏天,它能阻挡强烈的阳光,使室内比室外凉爽;
在严寒的冬季,它把冷空气挡在室外,使室内保持温暖。
举例子)
……
3.我们还要来了解一下,作者是怎样把这5种玻璃连起来介绍的。
⑴默读前5个自然段,画出开头的一句,读一读,思考一下这个开头有什么用。
这5个自然段有什么共同的特点?
⑵教师简单讲解
都介绍了每种玻璃的特点和它的作用。
特别注意段与段之间的衔接过渡,且富于变化。
第二自然段用“另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。
”这句话来转折,起到承上启下的作用。
第三段的开头“还有一种“变色玻璃”,能够对阳光起反射作用。
”既连接到了上文,又直接进入下一种玻璃的介绍。
第4段首句过渡很自然,令人感到亲切。
第5段的开头则以形象的比喻引起读者的注意,激起读者阅读的愿望。
第6段主要有总结全文,点明中心的作用。
四、课外延伸,鼓励创新
1.科学发展非常快,每天都有许多异想不到的事情在发生,如果你是顾客的话,你希望科学家发明什么样的新型玻璃?
请你说出名称、特点、作用。
2.教师要肯定学生的创新想象,让其充满自信。
11新型玻璃
改变颜色
吸热
12*假如没有灰尘
1.认识4个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法,并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
四、教学时间:
五、教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1.出示诗句:
“时时勤拂拭,勿使染尘埃。
”
读一读,谈谈你对这句诗的理解。
(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是:
从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。
2.结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?
3.假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?
今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
”板书课题。
二、默读课文,印证设想
1.自由读课文,要求读准字音、读通课文,并想想:
自己的想法与课文的内容是不是一样?
有哪些异同点?
2.学生交流。
三、依照提示,自学讨论
默读课文,看看灰尘有什么特点?
用“——”画出来。
灰尘有什么作用?
用“~~”画出来。
3.小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
4.教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。
5.小组汇报。
6.总结说明方法:
从这篇课文中,你学会了哪些说明方法?
四、小结感悟,延伸拓展
1.指名读4、5、6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?
(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。
2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。
(如鸟粪、电视、网络,鹿和狼的故事,水、看课外书、用电、汽车的使用、电脑。
)只有我们正确认识它并且趋利避害,那样有害的东西也同样能造福人类。
这也是一个哲学道理。
)
五、布置作业
小练笔:
根据课文和自己搜集的资料,以《我是灰尘》为题,写一篇短文。
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候,气象万千
语文园地三
一、学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
二、教学过程
第一课时
口语交际
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
◆面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?
你将如何解答.
小组试买
◆在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆认真聆听同学们的建议,合理采纳.
班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品.
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑.
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.
总结
◆评出最佳“推销员”.
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
(优秀推销员的标准是什么?
)
第二、三课时
习作
确定习作内容
◆默读本次习作的要求,和同学交流一下.
◆确定习作内容.
作文指导,怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
(你的物品有哪些特点?
如:
外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)
◆可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
自主习作,教师巡回指导
相互修改,完善习作
回顾·
拓展三
学习目标
1.学习用表格的方式做单元小结.
2.推荐好书《森林报》,培养学生课外书的兴趣.
课前准备此文转自斐斐课件园
FFKJ.Net
学生准备一张白纸,学习列表格.
教学过程
导入
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法,你能填写一下这张表格吗?
(课文中涉及到的尽可能都填上.)
说明的方法
课文中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了课文中的,在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
除了以上四种方法,你还发现什么好方法了吗?
试着填一填.
习作或课外书中的例子
除了用表格的方式小结单元的学习内容,你还有什么好的方法?
向大家介绍一下.
日积月累
◆读读这首小诗,不认识的字,不理解的词查查字典.
◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?
和你的同桌说说.
◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐.
课外书屋
默读课外书屋的介绍,明确阅读要求.
◆你喜欢《森林报》吗?
挑选你印象最深的章节介绍给同学听.
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