五上第三单元.docx
- 文档编号:10097831
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:25.53KB
五上第三单元.docx
《五上第三单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五上第三单元.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
五上第三单元
学习指导案
14年10月28日11月3日
年级
五年级
课题
简单电路
课型
探究
课时
2
教材分析
本课是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究。
本课教学活动有四个部分。
1、提供一个问题情境:
圣诞树上的灯泡是怎么一个一个亮起来的?
2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路,渗透由实物图向抽象的电路图过渡的思想。
让学生在了解一些电的基本知识的基础上得出结论:
形成电流的通路,灯泡才会发亮。
电不仅是让灯泡发亮,还可以做很多事情。
3、学生探究出灯泡的大小、导线的粗细等不影响灯泡的亮度。
4、拓展活动,制作红绿灯。
在本课教学过程中,教师要因地制宜地取材,让每个学生在探究活动中操作能力得到培养。
学情基础分析
本课是学生学习电学知识的第一课,虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路,进行电学的初始研究和学习,为学生打开了新的领域之门,为其以后的学习研究电学打下基础。
关注王昌智、郑京天等等动手能力。
课程目标
1、能够连接基本电路,并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路,制作简单的红绿灯。
3、知道一个基本电路的组成条件,认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
4、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
学习重点
通过连接电路,知道一个连通的电路的基本组成部分。
学习难点
将连通的电路转化为电路图,根据电路图组装电路。
教具准备
手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、谈话导入
1、出示电池。
二、认识简单电路
1、出示简单电路元件。
2、组装简单电路。
3、控制简单电路:
开关。
4、画简单电路图。
三、拓展
1、更换电子元件。
2、让小电珠变得更亮。
3、设计“可控制的红绿灯”。
1、学生观察并交流。
1、用这样几样材料把小电珠点亮,方法越多越好。
2、汇报接亮电珠的方法。
3、学生试画。
4、学生领取开关并进行组装。
5、学生展示自己的作品。
6、学生讨论后回答。
7、学生完成电路图的描画。
1、说说看个人的想法。
2、换其它电器试一试。
3、汇报实验结果。
4、学生用手中的材料试一试,汇报结果。
5、设计电路并画出来。
6、用材料试着组装。
7、汇报总结活动。
1、同学们你们看老师今天带来了什么?
它的用途?
1、知道这些物品的名称吗?
2、指导学生连接电路。
3、电流是按照怎样的方向传输的?
4、灯泡亮了,能让它一直亮着吗?
我们怎样控制家里的灯?
5、为什么开关能够控制电珠?
6、介绍电路图的画法。
1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样?
2、我们能够让小电珠变得更亮吗?
3、现在老师给你们一些电路元件,你能当一个小小设计师来设计电路吗?
2
8
5
5
5
10
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
当堂检测
1、要让灯泡变亮我们可以( )。
A用大灯泡 B用大电池 C用新电池
2、画出简单电路图。
作业布置
必做题:
整理本课知识点
选做题:
收集有关简单电路的各种资料
板书设计
1、简单电路
电池
通路导线
开关
小灯泡
课后反思
本课是学习电学知识的第一课,城市中的学生对电的知识掌握很少,所获得的知识仅仅是从书中得到的,并没有亲自尝试过,所以,他们很好奇,很兴奋,课上我抓住学生的这一特点让学生连接电路,为学生打开新的领域之门,而且我还注重和实际生活相联系。
让他们学有所长,学有所用。
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
14年11月4日
年级
五年级
课题
导体和绝缘体
课型
探究
课时
1
教材分析
本课在学习了简单电路的基础上,让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能,从而认识导体和绝缘体。
本课主要教学活动包括以下几个方面:
设计制作一个检测物体导电性能的检测装置,学会用检测器检测物体的导电性能,认识人体和大地以及自然界的水也是导体,区分导体和绝缘体,并发现他们的作用。
引导学生关注生活中的用电知识,规范自己的用电行为,注重用电安全。
学情基础分析
导体和绝缘体在我们的生活中运用广泛,从安全的角度来说,学生也应该了解一些有关导体和绝缘体的知识。
本课在学习了第一课简单电路的基础上,让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能,从而认识导体和绝缘体,这是本课的主要内容。
关注刘志慧、郑京天等等动手能力。
课程目标
1、能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。
2、认识常见的导体和绝缘体。
3、知道人和自然界的水也是导体。
4、具有安全用电意识。
学习重点
认识常见的导体和绝缘体。
学习难点
认识人体、水也是导体。
教具准备
铁片、木片、铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电路的
材料及相关工具。
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、复习理解“导电”
1、展示:
简单的电路(一节电池、一颗灯泡)接通。
二、初步了解一些能够导电的物体
1、预测
2、实验验证
三、体验“导电”
1、展示“验电球”。
2、资料介绍。
四、各种各样的水的导电性能
1、准备各种水。
2、实验验证。
五、了解安全用电
1、判断
六、了解导体、绝缘体和半导体
1、介绍半导体。
2、认识各种用电工具。
3、思考:
想一想,一种工具,为什么要用两种材料去制造呢?
1、学生结合上节课的学习作出回答。
2学生结合自己的生活经验进行预测。
1、预测一下,把哪些小物品介入电路中,能够让电路通畅?
2、分组试验验证:
记录预测结果;两人一组合作验证;填写完成纪录;汇报试验的结果。
1、学生参与实验:
“验电球”亮了说明什么?
2、阅读教材34页感应开关和电笔。
1、分组讨论。
2、汇报总结研究水的导电性的实验步骤。
3、四人为一组,分组实验两种水的导电性能。
1、学生具体分析、交流。
1、学生了解。
2、学生观察后作出回答。
3、分析一下这些材料的导电性能?
你是怎么知道的?
1、灯泡为什么会亮?
你认为要使灯泡亮起来必须有什么样的条件?
2、、如果要在他们之间加一段东西,使灯泡仍然能亮起来,你会加入什么?
1、这些的小物品连接导线两端,灯泡会亮吗?
2、教师指导学生实验验证。
1、说明其用处和使用方法。
2、介绍感应开关和电笔。
1、各种各样的水能够导电吗?
你想到了哪些水?
2、怎样设计水是否能导电的实验?
1、看教材,说一说,这些行为错在哪里?
1、教师介绍。
2、你能说出哪些和电打交道的工具?
3、它们是由那些材料构成的?
2
10
5
10
8
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
当堂检测
1、属于绝缘体的是( )
A 湿毛巾 B 塑料剪刀 C人体
2避免触电的方法有:
3常见的导体有:
4常见的绝缘体有:
作业布置
必做题:
整理本课知识点
选做题:
收集有关导体和绝缘体的各种资料
板书设计
导体和绝缘体
导体:
人体、大地、水、金属等
绝缘体:
塑料、干燥的木头
半导体:
硅、石墨
课后反思
导体和绝缘体在我们的生活中运用广泛,从安全的角度,学生应该掌握,所以我让学生带来了各种材料,在课上指导学生先预测,然后再用自己制作的检测器,检测身边的一些金属和非金属小物品的导电性能,从而认识导体和绝缘体。
培养了学生合理预测和实事求是的态度。
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
14年11月10日
年级
五年级
课题
探测暗盒里的电路
课型
探究
课时
1
教材分析
本课紧紧围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开,让学生体验动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。
重要的是给学生一个解暗盒的一种方法、一种思想,即:
当我们遇到如此的暗盒,我们有时无需打开它,只要借助外显的一些现象就可以作出合理的解释。
本课内容由三部分组成:
一是提出问题,揭示方法,引发学生的思考;二是让学生用简单的电路检测暗盒里的电路情况;三是引导学生验证自己的判断是否正确,通过学会判断未知电路的方法,检测暗盒里电路,记录检测结果并画出电路图等活动,让学生在探究活动过程中培养自己逻辑思维能力以及在小组内与同学交流合作的能力。
学情基础分析
探测暗盒里的电路,是新的探究方法,学生是很陌生,老师就要耐心的指导,使学生知道解密暗盒的方法尊重证据、实事求是;愿意去探究暗箱中的秘密;体会到合作与交流的重要价值。
关注邵怡雯、郑京天等等动手能力。
课程目标
1、能够利用检测器检测暗盒里的电路。
2、能利用简单表格记录检测结果,并根据检测到的现象作出假设想的解释。
3、知道不同的电路会产生不同的现象。
4、学会一种解密暗盒的方法。
5、尊重证据,实事求是,意识到讲究一定的顺序对研究有更多的帮助。
学习重点
根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
学习难点
有顺序地进行测试和记录,不遗漏。
教具准备
暗箱、电池、小灯炮、导线。
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导入新课
1、提出问题。
二、初步观察,认识暗箱
1、出示暗箱。
2、介绍暗箱。
三、初步分析检测器与暗箱的使用
1、布置任务。
2、组织讨论。
四、分组探究暗箱的秘密
1、提出要求。
2、探究实验。
五、分析活动
1、结合学生是实验操作进行分析。
六、总结
1、学生思考、想办法,并进行交流。
1、学生观察。
2、说说电路元件
的名称。
1、学生明确要求。
2、你觉得应该怎使用这个检测器?
3、这样检测的结果说明了什么,暗箱的两点之间会有什么电路元件?
1、学生分组操作、观察、记录。
1、展示各组的电路图,说明试验的情况。
2、打开暗箱,与自己的电路图作对比,你能给自己评多少分?
1、教师手握两根电线,其中一根断了,怎样判断是哪一根?
1、你看到了什么?
2、里面是一些电路元件,你能说出哪些电路元件的名称?
1、不允许打开暗箱。
2、里面都是电路元件,就用断开的电路作为检测器。
1、两人一组,合作操作并分析;作观察、推断的记录在书本上。
1、在用检测器进行检测的时候出现了哪些情况?
今天的活动非常有趣,同学们分析得很出色,善用了以前学过的知识,下一节课我们将了解更多电的知识。
2
3
10
15
4
1
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
当堂检测
1、在检测暗盒的时候,如果发现小灯泡变暗,这时候暗盒里可能连着()。
A一节电池 B一根导线C一个灯泡、
作业布置
必做题:
整理本课知识点
选做题:
收集有关导体和绝缘体的各种资料
板书设计
探测暗盒里的电路
暗箱
电池导线灯泡开关
亮了说明:
更亮了说明:
课后反思
本课中,对于学生比较困难,刚接触到电路知识,还没有充分消化,又接触看不见的电路,学生更是丈二和尚摸不着头,所以我告诉学生检测的结果并不重要,重要的是通过本课的学习能够让学生学会动手操作的过程,记录的过程,解释的过程,反思的过程。
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
14年11月17、18日
年级
五年级
课题
研究磁铁
课型
探究
课时
2
教材分析
磁铁在我们的生活中有着广泛的应用,在孩子的好多玩具中也有磁铁。
他们对磁铁比较感兴趣,但对于磁铁的一些性质还是比较模糊,还是停留在磁铁能吸铁这一性质上。
本课主要通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁的性质,从中感受到探究发现时喜悦和制作的乐趣,并通过活动培养他们科学的实验态度:
仔细观察,真实记录,注意事物表象背后的规律。
学情基础分析
五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解,有着较丰富的生活经验,这对本课的学习起到一定的铺垫。
学生对于磁铁比较感兴趣,但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段,或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。
为此,通过本课的学习,一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识;另一方面,着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象,平时能多问自己几个为什么,能自觉地展开一定的研究,毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。
关注刘志慧、王旻等等动手能力。
课程目标
1、认识不同形状的磁铁,通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
2、能够描述磁铁的有关性质。
3、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。
4、知道司南是我国的四大发明之一。
学习重点
认识磁铁的基本性质。
学习难点
自制水浮式指南针
教具准备
纸盒、硬币、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁等
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导入新课
1、魔术表演。
(出示纸盒跟硬币),纸盒上的硬币为什么会移动呢?
(有吸铁石吸着)
二、探究活动
1、认识各种形状的磁铁。
⑴同学们真聪明,那么你们知道吸铁石在科学上称作什么吗?
⑵吸铁石在科学上称作为磁铁,这节课我们就来研究磁铁。
(板书课题:
研究磁铁)
⑶提问:
你们在平时都见过那些形状的磁铁?
(环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁……)
⑷教师出示课件(各种形状的磁铁):
学生辨认。
2、探究磁铁的性质
刚才我们一起认识了几种形状的磁铁,你们知道磁铁有哪些性质呢?
3、了解磁铁在生活中的应用。
4、认识司南。
三、巩固应用
通过本课的学习,你们有哪些收获和体会?
四、布置作业
学生制作磁铁玩具。
1、学生看魔术。
2、学生思考后回答。
1、学生回答。
2、学生观察。
3、学生讨论汇报
4、学生观看。
1、学生分组动手实验。
2、组织学生交流。
3、学生结合平时的观察作出回答。
4、学生阅读教材中的资料。
1、学生思考、总结
1、学生课后继续研究。
1组织学生看魔术表演。
2、提出思考的问题。
1提出思考问题。
2、教师讲述。
3、组织学生进行交流。
4、播放视频。
1、具体指导。
2、提出问题。
3、磁铁应用在什么地方?
4、组织学生阅读资料。
1、提出总结思考问题
1、布置课后研究任务。
5
5
15
5
3
2
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
当堂检测
1、下面哪些物品不能接触磁铁( )。
A透明胶带 B磁带 C塑料贴片
2、哪些东西能被磁铁吸住,请在打Y。
一元硬币 彩色纸 铁钉 布娃娃 铁制剪刀 塑料尺 球鞋 铁门 冰箱门 木制铅笔 垒球
作业布置
必做题:
整理本课知识点
选做题:
收集有关研究磁铁的各种资料
板书设计
能吸铁、隔物吸铁
能连续吸铁
研究磁铁中间吸铁少,两头吸铁多
同极相斥,异极相吸
能指示南北
课后反思
由于磁铁不是学生陌生的物体,所以,开课时,我让学生说说你以前是怎样玩磁铁的,能说说这里蕴含着什么科学道理吗?
从而导入新课。
学生的兴趣一下子就被激发出来,你一句,我一句,思维的火花在学生中间迸发着,知识也在学生的语言中传播着。
不用费劲,学生已经学会了磁铁的各种性质等知识。
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
14年11月24、25日
年级
五年级
课题
电磁铁
课型
探究
课时
2
教材分析
本课在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的,引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。
电磁铁实际上是在通志状态下具有磁性的装置。
电磁铁与永久磁铁虽有相同点,但也有不同点,本课就主要让学生研究电磁铁与永久磁铁的不同之处,如电磁铁的磁力大小的改变、磁极位置的改变等等。
这对于学生来说具有一定的挑战性。
学情基础分析
电磁铁的制作是一个非常简单而有趣的活动,学生通过自己看书就能学会。
更有兴趣的是探究电磁的磁力大小的活动,学生根据自己的猜测进行实验,并得出结论。
关注孔连成、王旻等等动手能力。
课程目标
1、知道什么是电磁铁,能够做一个电磁铁,能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素,知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、绕圈的匝数有关。
3、知道电磁铁的磁极是可以变化的能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。
4、了解电磁铁在生活中的应用,意识到电磁铁给我们的生活带来了很多的方便。
学习重点
认识电磁铁的基本性质
学习难点
制作电磁铁,探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
教具准备
电池、线圈、铁芯、大头针等等
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导入环节
1、铁钉能吸铁吗?
2、你是怎么知道的?
3、演示:
电磁铁吸铁钉。
(板书课题)这节课我们就来学习有关电磁铁的知识。
二探究环节
1、制作电磁铁
制作电磁铁并检验通电后是否有磁性。
2、探究电磁铁磁性强弱和什么因素有关。
3、探究电磁铁是否也有磁极。
4、比较永久磁铁和电磁铁的异同。
5、了解电磁铁的应用
三、课堂延伸
1、让每组同学再制作一个电磁铁,看看谁的电磁铁磁力大。
四、谈收获、谈感想
1、学生思考回答。
2、学生描述、起名。
1、学生动手制作体验。
2学生作出假设。
3、学生分组实验,记录实验结果。
4、学生汇报实验现象与结果,得出结论。
5、学生做出假设。
6、学生实验判断、汇报结果。
7、学生交流总结。
8、学生结合生活经验作答。
9、学生观看。
1、学生制作、交流、汇报。
1、学生谈自己的收获和感想。
1、提出问题
2、看到了什么?
你给它起个名字?
1、教师具体指导
2、为什么各组吸上的大头针数有多有少?
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关?
3、指导学生设计实验。
4、组织学生实验研究。
5、磁铁有南极和北极,电磁铁有吗?
6、怎样判断呢?
7、指导学生总结磁铁和电磁铁的特点。
8、你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗?
9、播放视频资料。
1、教师具体指导
1、你能谈谈本节课的收获和感想吗?
1
3
2
8
8
2
2
8
1
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
当堂检测
1、下面哪种做法可以增大电磁铁的磁力( )
A增大电流 B增加铁钉 C增加线圈
作业布置
必做题:
整理本课知识点
选做题:
收集有关电磁铁的各种资料
板书设计
电磁铁
1接通电流产生磁性,切断电流磁性消失
2电池的数量、线圈的匝数会改变电磁铁的磁力。
3电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁
的磁极。
课后反思
磁铁对于学生来说并不陌生,但是电磁铁对于学生来说却很陌生,所以开课,我用给学生变一个魔术的方法引导学生很快进入角色。
然后我又通过比赛的方法,引出问题:
电磁铁的磁力大小与什么因素有关?
学生很快答出:
与绕线圈数、电量大小、铁钉粗细、导线粗细等有关,实验则更好的帮助学生得出了结论。
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
14年9月29、30日
年级
五年级
课题
单元评价测试总结
课型
复习
课时
一
教材分析
学生已经完成了一个单元的科学学习,掌握了一些相应的科学知识,为了了解学生的学习状况,需要进行单元总结。
学情基础分析
一个单元的科学学习已经结束,学生的学习状况在平时的教学中已经有所了解,虽然本单元的知识与学生密切相关,但是掌握情况一般,因此安排一次单元总结课十分必要。
关注刘志慧、王旻等等学习状态。
课程目标
1、通过单元评价,使学生了解本单元自己的学习态度。
2、通过单元测试,可以了解学生本单元知识的掌握情况。
3、通过单元总结,拓宽学生的知识面,培养学生动手、动脑的能力。
学习重点
单元测试
学习难点
单元总结
教具准备
测试题、彩笔、纸。
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导课
1、《电和磁》这一单元一直是同学们感兴趣的单元,经过这一个单元的学习研究,你们一定对《电和磁》有了更进一步的认识,想不想和大家一起交流吗?
二、复习
1、本单元我们学习了哪些知识?
2、面对着电和磁的世界,你想说些什么?
三、单元评价
1、出示单元评价标准。
2、进行评价
四、单元测验
五、单元总结
1、学生说说自己的想法。
1、学生结合自己的所学进行回忆并作出相应的回答。
1、学生先进行自我评价,在进行小组评价。
1、学生认真读题并进行检测。
2、改正自己的错误。
1、学生分组制作单元总结。
2、学生展示并介绍自己的作品。
1、提出要求。
1、提出复习要求。
1、教师作总结性的评价。
1、根据评价标准对学生本单元所学出测试题进行检测。
1、提出单元总结的具体要求。
1
5
9
10
15
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
当堂检测
1要让灯泡变亮我们可以( )。
A用大灯泡 B用大电池 C用新电池
2属于绝缘体的是( )
A 湿毛巾 B 塑料剪刀 C人体
3在检测暗盒的时候,如果发现小灯泡变暗,这时候暗盒里可能连着。
A一节电池 B一根导线C一个灯泡
4下面哪些物品不能接触磁铁( )。
A透明胶带 B磁带 C塑料贴片
5下面哪种做法可以增大电磁铁的磁力( )
A增大电流 B增加铁钉 C增加线圈
二、填空题
1请写出人们日常生活中运用磁铁的机械或物品。
2避免触电的方法有:
3常见的导体有:
4常见的绝缘体有
5家里常用的电器有
三、哪些东西能被磁铁吸住,请在打Y。
一元硬币 彩色纸 铁钉 布娃娃 铁制剪刀 塑料尺 球鞋 铁门 冰箱门 木制铅笔
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三 单元