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2.提问语
教师在提问时态度和声音要和蔼、可亲。
提问语的使用要注意体现对学生的尊重,不要让学生感到紧张,有压力。
注意提问语的使用策略可减轻学生的学习焦虑情绪,保护学生的学习积极性。
教师在提问时可以尽量使用像“Wouldyoupleasetellus…”“Wouldyouliketo…”“MayIaskyou…”等委婉而友好的语气。
3.指令语
指令是教师组织和维系课堂的重要手段,教师指令语的质量在很大程度上影响学生在课堂上的活动,即语言习得。
课堂指令应该简洁、清晰,并且和蔼、可亲,避免过于生硬。
尽量使用学生能够听得懂的“smallwords。
“有些比较难的可以借助表情手势等加以辅助。
4.反馈语(评价语)教师的反馈语是指在完成语片对话之后,教师为了强调、提示、说明或引入新的话题而补充的话语。
它是教师评价和评估学生课堂表现的重要手段,也是推动教学活动进展的有效方法。
反馈语可分为肯定式评语、参与式评语和启发式纠错。
三.英语课堂用语使用中的常见问题
1.课堂用语不规范。
准确性不够。
比如我们有时会发现教师会出现词序不对、词形不准、用词不当、搭配不当、语态不通)等问题,这些错误,有的是因教师说话过快,而出现的种种口误。
如名词的单复数,宾语从句的词序,动词短语的搭配等,有的则是一些习惯性的错误。
2.课堂用语过于随意,未坚持以英语贯穿始终
•
讲中文不讲英文,如“同学们看看例句。
”,“家庭作业,89页第三题。
”
半中文半英文“Because什么”
中文式的英文“Togetheranswer.””Leaveyourseatandwalkaroundtheclassplease!
“
允许学生用汉字记忆单词。
试想,英语单词的发音都具有连贯性,如果我们替代用几个汉字生硬的拼凑出来,那样的发音可想而知.如小学生把“Goodmorning!
”注音为“固的毛宁”。
可能觉得可笑,但这就是现状。
3.课堂用语单一
在听课过程中发现一些教师屡次对学生们说AreyouOK课后才明白这些教师是想表达你们准备好了吗,或者你们完成了吗,而并非你们好吗。
更令人不解的是全班同学也跟着附和yes,分析原因,师生这种答非所问的情况不单单是这么一次听课所产生的问题,更多的是平时潜移默化的积累。
根据学生在课堂上的不同表现,我们的课堂用语也应该有所不同。
例如对学生的回答做出肯定的评价。
教师可以说“That‘sit./That’sright./Good!
/Verygood!
/Exactly!
/Great!
/Greatjob!
/Super!
”等等。
只有这样,学生才会因得到一个中肯、客观的评价,从而受到激励和鼓舞。
教师的课堂用语也会因此显得生动活泼。
4.课堂用语语音语调不标准。
1.语音问题
(1)元音发音不到位:
长短元音区分不明显fill,feel,fit;
元音发音不饱满;
bike,nice,fine元音发音时嘴角咧开不够大;
name,ape,cake,相似元音发音区分不大apple,bag,chant与pear,bear,egg。
(2)th发音不到位。
thin,thick,thrill中,th发音不到位;
then,than,that中,th发音不到位;
(3)轻辅音读成浊辅音(4)拖音现象(5)缺乏连读、失爆、重读技巧
2.语调问题:
升调、降调不分;
英音、美音不分。
四.英语课堂用语需注意
1.课堂用语简短化
比如,可以把“Areyouclear”简化成“Clear”“Pleaseputupyourhands.”简化成“Handsup.”经过简短化处理后的课堂用语,既保持有原句的表意功能,又能降低学生听辨、理解和使用的难度,有利于创设课堂内的英语氛围。
2.课堂用语体态化
在课堂上,教师所讲英语要尽量使用手势、表情、动作等体态语言来加以说明。
比如,在指令“Gotoyourseatandsitdown,please.”时,教师可以先指执行指令的学生,再指其座位,然后手掌朝下按动示意其坐下。
这时,即使学生对“seat”和“sitdown”一点都不了解,他也会回到自己的座位上坐下。
这样,通过体态语言的辅助说明,不但使教师在课堂上避免了使用汉语,而且可使学生对“seat”和“sitdown”留下感性认识,为日后的学习打下基础。
3.课堂用语韵句化
韵句有琅琅上口、节奏感强、好学易记的特点。
对一些要求学生会用的课堂用语,教师可将其编成韵句教给学生。
比如:
来是come,去是go,不知道说Idon‘tknow.;
begin起,stop停,Letmetry.我能行。
这种英汉夹杂的“三文治”式韵句,可让学生在较短的时间内掌握较多的课堂用语,可以作为warm-up在课前使用,使学生有兴趣与教师一起开展本节课的英语对话活动。
4.课堂调控习惯化
教师先给学生制定一两条规则,要求学生在听到命令后必须作出怎样的反应就行了。
比如,教师可要求学生在听见“Attention.”后马上坐直、坐正并将双手放到课桌上;
也可要求学生听见“One,two.”后立即趴在课桌上休息,听到“Three,four.”才能抬头坐正。
只要学生养成了听单词做动作的习惯,课堂调控便能轻松自如了。
5.课堂教学直观化
比如,想要考查学生是否掌握了“anapple”一词时,在实物、图片等直观手段的帮助下,只需要问“What'
sthis”就可以了。
小学阶段所涉及的词汇大都有比较具体的含义,在教学中,教师完全可以运用实物、图片、动作、简笔画或多媒体教具等直观手段,让学生直接理解和运用语言。
6.适当配合母语化
我们在有难度的地方,教师进行英汉结合,偶尔穿插一些言简意赅的汉语,课堂就会生动有趣,学生乐学。
因此,课堂语言的使用要适当使用母语,从英汉交叉,到全英语教学。
一定要切合实际,循序渐进,让学生能接受,又有所提高,要讲求实效。
教师上课自我核对问题:
①我的教案中写清楚了每个教学活动的指令了吗
②我在教学过程中都是使用规范清晰的英语课堂用语了吗
③我尽量用简明易懂的英语强调了新教学的信息了吗
④学生学会一些语句时,我尽可能多地用英语与学生交流了吗,我把说英语的机会让给尽可能多的学生了吗
一.问候(Greeting)
寒暄在课堂教学中的主要语用功能是传达问候、互示礼貌,最典型的寒暄用语有:
1.Hello/Goodmorning/afternoon/evening,class/boysandgirls.
2.Howareyoutoday
3.Areyouallwellthismorning/afternoon
4.It’ssonicetoseeyouagain.
5.Hellokids,youlookgreattoday.
6.Howareyoudoing,Kids
7.How’sitgoing
8.Youlooksohappy,anygoodnews
9.Ok,kids,areyoureadytohaveclass
10.Shallwebeginourlessonnow
11.Let’sstartourclass,shallwe
12.OK,kids,that’sallfortoday.
13.I’llseeyounexttime.
14.Alright,let’sstopheretoday.
15.Classisover.
16.Seeyounexttime,kids.
17.Seeyoulater.
18.Goodbye,kids.
19.Now,kids,classbegins.
二.指令(directing)
指示学生收起无关学习用品
1.Putyourotherbooksaway,please.
2.Wedon’tneedthesepictures.
3.Willyouputthemaway
准备学习用品
4.Takeoutapieceofpaperandyourpen.
5.Pleasetakeoutyourbooksandputthemonyourdesks.
6.Willyoutakeouttheworksheetsyoubeganyesterday,please
7.Couldyougetoutthecopiesyouhadlasttime,please
8.Wouldyoufindthehandoutswewereusinglastweek,please
9.Couldyoutakeoutthecards
与他人共享学习用品
10.Haven’tyoubroughtyours
11.Well,you’llhavetosharewithyourneighbour.
12.Haveyoulostyours
13.Well,youmaysharewithLiLei.
向学生下发或传递学习资料
14.Herearesomeworksheetstohandround.
15.Pleasepassthesepapersround.
16.Takeoneandpassthemon.
17.Willyoupleasetogivethesesheetsout
指示学生打开课本,寻找具体页码
18.Openyourbookstopage5.
19.Pleaseopenyourbooksatpage….
20.TurntoPage….
21.CouldyouopenthetextbookandfindEx.5onpage45
鼓励学生积极参与课堂活动
22.Handsup.
23.Putyourhandup,please.
24.Raiseyourhand,please.
25.Putupyourhandsbeforeaskingaquestion.
指挥学生准备在黑板上写画或在全班面前进行表演
26.Cometotheblackboard(thefront).
27.Takeapieceofchalk.
28.Pleasecleantheblackboardfirst.
课堂活动指令
29.Today,we’regoingtolearn…
30.Now,openyourbooks,please.
31.Pleaseturntopage...
32.Pleaselookattheblackboard/yourbooks/pagefive.
33.Pleasereadthe…together.One,two,three,go!
34.Thistime,youdoitonebyone.
35.Now,listentome,please.
36.Now,I’llreadthe…,pleasefollowme.
37.Nowkids,readafterme.
38.Followme,please.
39.Pleaseshowmehowwellyoucandoit.
40.Cometothefront,please.
41.…pleasecometothefront.Thankyou.
42.Thankyou.Pleasegobacktoyourseat.
43.Pleaseworkinpairs/ingroups/byyourselves.
44.Now,let’sdotheexercise.
45.Now,kids,findapartnerandrole-playtheconversation.
46.Workwithyourpartnerandanswerthequestions.
47.Pleasestophere.
48.Let’stakeabreak.
49.Goodkids,bequite,please.
50.Nowkids,here’syourhomework.
三.评价(Evaluating)
肯定或赞赏
1.OK!
/That’sOK.
2.Right./Yes,youareright./
3.Good!
/Goodjob.
4.Agoodanswer.Acorrectanswer.
5.Oh,you’vedoneagoodjob./
6.Yougotit!
7.That’sright.
8.Youaredoingmuchbetterthistime.
9.Great!
/Excellent!
/Wonderful!
/Welldone!
/
10.You’vemademuchprogressrecently.
11.Iamsogladthatyou….
12.Notbad.Thankyou.(I’msureyoucandobetternexttime.)
13.Goodkid.That’sagoodanswer.Thankyou.
14.Quitegood!
(Ireallyappreciateyoureffort.)
15.Verygood!
(Ireallyenjoyit.)
16.Excellent!
(Let’sgivehim/herabighand!
)
17.Wonderful!
(I’msoproudofyou.)
18.Welldone!
(Goodboy/girl/kid.)
19.Nicegoing!
(Youmakeagreatprogress.)
对学生有创意的、创新的思维火花及灵感,发言中的闪光点的肯定可以使用以下的用语:
20.Whatabrightidea!
Thankyou.
21.Youdidagoodjob!
22.We’resoproudofyou!
23.Clever!
Smart!
Great!
Perfect!
24.Excellent!
Brilliant!
25.Youaresuchasmartboy/girl!
26.Yougotsharpeyes/ears.
27.That’sveryclose.Goon!
一般否定
28.Iamsorryyouarewrong.
29.Idon’tthinkyouareright.
30.It’sapitythatyouranswerisnotright.
31.Not’salmostright.
32.Youalmostgotit.
33.Notquiteright,cananyonehelphim
34.That’snotquiteright,anyotheranswers
35.That’sinteresting!
OK,let’saskanotherperson.
36.That’salmostright,butwhocangiveabetteranswer
37.Youdidn’tdoitwellthistime,didyou
38.Allright,let’smoveon.
39.Agoodtry.Trynexttime.
40.Thatdoesn’tsoundverygood.Youmightdoitbetter.
提出质疑或纠正
41.AreyousureWewillhaveadiscussionlaterafterclass.
42.Wouldyoupleasesayitagain
43.Wouldyouspeaklouder
44.Thinkitoverandtrylater.
45.Yourarticleisnearlywelldoneexceptforsomegrammarmistakes.
46.Nearlyright,butyou’dbetter….
47.Payattentiontoyourspelling.
48.Youshouldsaylikethis....
49.Ithinkyoumaydoitthisway....
50.That’smuchbetter,butyouforgotsomethingwhenyoupronounced…
51.It’salmostright.Tryagain,please.
52.Comeon!
Thinkitover.I’msureyoucandoit.
53.I’msureyoucandoitifyoureallytry.(SeeYoudiditreallywell.)
54.Sorry,I’msureyoucandoitbetternexttime.
55.I’msorry.Wouldyoulikeasecondtry/Wouldyouliketotryagain
56.Notbad.Goon,please.
57.Comeon,It’sveryclose.
58.Itdoesn’tmatter.I’msureyoucandoitbetternexttime.
59.Canyouspelltheword“…”
60.DoyouknowtheChinese/Englishoftheword…
61.What’stheEnglish/Chinesefor“…”
62.Anyvolunteers
63.Isitcleartoyou
64.Youseethepoint
65.Gotit/Didyougetit
66.AreyouOKwiththepractice
67.Haveyoudone/finishedyourwork/exerciseyet
提出期望或建议
68.Well,yourhandwritingisquitegoodnow!
69.Keepitup!
70.I’dliketoseeyourrapiddevelopmentofyouroralEnglish!
71.You’vemadegoodprogress.
72.Don’tyouthinkso
73.Butthereisstillmuchroomforimprovement.
74.Iwouldsuggestyoupracticemoreafterclass.
75.Workharderandcatchupwithyourclassmates.
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