苏教版三年级下册《赶海》教学设计10文档格式.docx
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第一板块:
走进课文(3分钟)
1.听歌感受海之美。
2.齐读课题。
3.交流什么是赶海。
4.初步感知什么是赶海,产生对赶海的期待。
5.齐读课题。
第二板块:
预习展示(19分钟)
1.开火车读词语。
读好“努努嘴儿”(儿化音);
明白“舅舅”、“俘虏”的意思。
2.展示选择题。
3.学习一组动词。
4.学生自由练习朗读含有语气词的一组句子。
交流展示:
鼓励学生有多种读法。
(二)
1.小组合作学习。
2.朗读展示。
第三板块:
体感知(6分钟)
1.学生根据提示思考。
预设:
暑假里的一天,舅舅带“我”去海边赶海,我觉得非常有趣。
2.交流展示。
第四板块:
精读第二自然段。
(10分钟)
1.
预设:
那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。
2.
一生与老师合作表演,感受小作者对赶海的强烈期盼。
3.
理解“闹”,说理由。
4.
找出相关的句子。
5.
交流。
6.
学会抓住关键句,把握事物的特点,读好句子。
追赶浪花很有趣。
第五板块:
学习生字。
(8分钟)
1.交流容易写错的字。
2.学生完成习字册。
导入新课
1.欣赏歌曲《大海啊,故乡》。
师:
大海是那么美丽,令人神往,今天就让我们乘着歌声的翅膀,一起去大海边赶海吧!
2.揭题:
赶海。
齐读。
3.什么是赶海呢?
谁来说说?
(追问:
你从哪儿知道的?
你是怎么知道的?
)还有谁来补充?
(看来,查资料,请教大人,结合课文内容,都是学习的好办法!
)
4.同学们,赶海就是在海水退潮之后,人们兴高采烈地去海边捡贝壳、捞海鱼、捉螃蟹之类的海产品。
看来,赶海真是件有趣的事情!
5.再次齐读课题。
预习导学
过渡:
昨天,同学们已经预习了这一课,相信大家一定有了很大的收获!
(一)交流预习作业1、2、3。
1.(出示生字词)
暑假
舅舅
赶海
趣事
长须
大鳌
武将
俘虏
喧闹
平静
恢复
余晖
捞海鱼
捡贝壳
捉螃蟹
抓海星
束手就擒
东逃西窜
努努嘴儿
(1)
开火车读,相机正音:
努努嘴儿;
相机理解:
舅舅、俘虏。
(2)
齐读。
2.检查练习题
(1)指名学生展示交流。
提醒“夹”是个多音字,作为动词时应该读第一声;
“俘”读第二声,可不要受后面“虏”的影响哟!
“似”是多音字,只有在“似的”这个词里才读翘舌音。
(2)同桌互相批改,统计全对的人数。
这一课里有一些词语非常有意思,瞧!
A.出示:
捞
抓
捉
捡
捏
轻声读一读,你发现了什么?
(都是动词,都是提手旁的。
B.做动作感知(出示词串)。
词串:
捞小鱼、抓海星、捉螃蟹、捡贝壳、捏大虾
老师读这些词串,你们来做做动作!
C.同学们,做动作来理解词意也是学习的好办法。
再次齐读词串。
4.学习一组语气词。
这篇课文中有趣的词语还有很多呢!
hēi
āi
yí
ó
(ò
嘿
哎
咦
哦
B.你能借助拼音,把它读准确吗?
指名读,齐读。
C.这些语气词可调皮啦!
跑到了句子里,它的语气、语调就会发生变化!
给我们的朗读增加了难度,你有信心读好吗?
自己练练。
(出示含有语气词的一组句子)
D.指名读。
(鼓励学生有多种读法。
(二)交流预习作业4。
1.小组合作学习:
组内朗读展示自己最喜欢的句子或片段。
2.指名学生交流展示。
整体感知
1.课文主要讲了一件什么事呀?
你能根据(什么时间)(谁)(在哪里)(做了什么事情)(又有什么感受)把这件事说完整吗?
学生自主练说。
2.交流。
(相机板书:
趣)
学习第二小节——追浪花
同学们,赶海是那么有趣,小作者早就忍不住了!
他可是期盼已久了哦!
1.默读第2自然段,想想哪句话可以看出“我”对赶海充满了期盼?
2.交流,指名读。
3.轻声读读这句话,哪个词让你有这种感受?
(闹)
交流:
我是怎么“闹”的?
创设情境:
这样,我们来演一演,老师来演“舅舅”,谁来演小作者?
(师生表演)
4.出示选择题,选哪个?
闹:
A热闹B吵、缠C开玩笑
学生选择,说理由。
5.指导朗读,读好“闹”字。
6.过渡:
就让我们光着脚丫,一起去大海边吧!
看书上插图,你似乎听到了什么?
看到了什么?
你想说什么?
做什么呢?
(学生交流)
7.课文中是怎么描绘的呢?
用浪线把它画下来。
8.交流:
指名读。
9.指导朗读。
●“哗哗”,把浪花读美了。
●拟人句
抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。
读着这句话,你觉得浪花就像是——(调皮的孩子)。
看,它不时回过头来,又好像不忍离去,它不但会哈哈笑着逗你玩,还会一步三回头呢!
这样的浪花怎能不让人喜欢呢?
10.怪不得我——引读(第3句话)
11.同学们,第2自然段主要讲了什么?
(板书:
追浪花)
其实,这只是个开始,赶海还有很多趣事呢?
我们下节课继续学习吧。
1.昨天预习时,你发现哪些字特别难写,需要提醒大家注意的?
舅、俘、虏、暑、须
2.完成习字册。
作业
1.完成《习字册》。
11.赶海
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道课文围绕赶海具体写了哪几件事。
3.通过抓语气词和动作体悟的方法,体会人物心理,理解课文内容。
4.引导学生结合自己的赶海体验并展开合理的想象,进行语言创作。
5.感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
知道课文围绕赶海具体写了哪几件事;
通过抓语气词和动作体悟的方法,理解课文内容;
读出情趣。
引导学生结合自己的赶海体验并展开合理的想象,进行语言创作。
小黑板
1.正确、流利地朗读课文,力争做到有感情。
2.与父母聊聊赶海的趣事。
复习(5分钟)
1.齐读课题。
2.简单说说课文主要内容。
学习第三小节(25分钟)
(一)学习第一句(6分钟)
1.读好第一句。
2.找出描写动作的词语。
(捉、捞、捡)
3.换成不同的动词“抓、捉、捞”,读一读。
4.动作体悟。
5.看图想象说话:
人们还会做哪些有趣的事呢?
(有的踩泥螺,有的挖沙参,有的踩文蛤,有的钓海蛇,有的钩蟛蜞,有的拾海带……)
(二)学习三个场面(18分钟)
1.自主学习:
默读第三自然段,想一想,给作者印象最深的是哪几件事?
2.交流。
3.根据要求,小组合作学习探究。
4.小组展示。
抓海星
小组展示朗读。
同伴评价。
说说语气词“嘿”所表达的情感。
(高兴、自豪、兴奋……)
有感情地朗读这句话。
捉螃蟹
1.小组展示朗读。
2.想象这段话描述的生动画面,并用自己的话说出来。
(我仿佛看到了一只螃蟹一会儿爬到东,一会儿又爬到西,没命逃跑的样子)
3.理解“束手就擒”。
表演“努努嘴”,并想象说话。
有感情地朗读。
捏大虾
师生从“捏的动作、大虾的样子、语气词、读出表情”这几个方面评价。
3.齐读。
第三板块(7分钟)
1.想象,并根据要求写话。
2.交流、反馈。
第四板块、学习第四自然段。
(3分钟)
1.齐读第四自然段。
2.在教师语言的描述渲染下,有感情地朗这小节。
第五板块、了解写作方法及作用。
1.欣赏《大海啊,故乡》。
2.了解“首尾呼应”的写法,感悟这样写的作用。
复习导入
1.揭题:
赶海
2.课文主要讲了一件什么事呢?
3.赶海非常有趣,在我的再三要求下,暑假的一天,舅舅终于同意带我去赶海了,我的心里别提有多高兴了。
学习第三自然段。
(一)学习第一句
1.退潮后的沙滩上可热闹了,快去瞧一瞧吧,大家都在干什么呢?
指名读第一句。
出示:
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……
2.这句话中连续用了几个动词,你能找到吗?
3.这几个动作有什么不一样?
老师把这些动词换了一下,你们看行吗?
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的抓螃蟹,有的捉海鱼,有的捞贝壳……(指名读)
4.通过动作演示体会动词的准确性。
5.小结:
大家看,不同的对象就要用不同的动词,这样才能做到用词准确。
6.齐读这句话。
7.说话训练:
赶海真有趣,不过,还有更多有趣的事藏在省略号里呢,让我们边看图边想象,把它们找出来,接着说下去。
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳,有的
,还有的
。
8.学生说话训练。
(二)学习三个场面
1.赶海很有趣,那给作者印象最深的是哪几件事呢?
默读第三自然段接下去的这一部分,想一想。
我在海水里摸呀摸呀……活像戏台上的一员武将。
2.指名学生交流,相机板书:
抓海星
捏大虾
3.那你觉得哪件事最有趣呢?
这样,我请同学们再仔细读读这段文字,然后根据这些要求小组合作学习。
【学习单1】
(1)小组选定一件最有趣的事,边读边想象。
(2)有感情地朗读描写这件事的句子,读出趣味来,还可以边读边演,然后用喜欢的方式展示朗读。
▲抓海星
1.出示:
我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
2.指名小组展示朗读,学生评价。
3.学生齐读,表演。
4.这句话中哪个字最能把你心中的快乐表达出来?
说说理由。
5.引导学生体会语气词“嘿”所表达的情感。
6.小结:
一个简短的语气词,我们却读出了这么多含义,那就让我们带着各自的理解,再读这个句子。
▲捉螃蟹
哎,那边一个小伙伴……原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
2.指名小组朗读。
3.读着这段话,你仿佛看到了怎样的画面呢?
4.引说:
这就叫——东逃西窜。
那是因为它不甘心——束手就擒。
5.理解“束手就擒”。
“擒”就是——捕捉、捉住。
“束”有三个义项,请你选一选。
束:
①捆住
②量词,捆儿
③聚成条状的东西。
6.除了螃蟹,你还看到了什么?
7.“努努嘴儿”是什么样子?
这是在告诉我——
8.小结写法:
多有意思,看来,抓螃蟹还挺不容易的,得先寻找,再追赶,说不定啊还会被大螯给夹住呢。
这段话,作者观察得多细致,写得多生动呀。
让我们一起读好它。
咦,怎么我的脚也痒痒的?
……再也神气不起来了。
2.指名小组展示朗读。
3.评价:
捏的动作、大虾的样子、语气词、读出表情。
4.齐读这段话。
第三板块、迁移运用
1.写话训练:
赶海的趣事真是太多了,除了刚才所讲的这些,还有哪些呢?
让我们也来动手写写吧。
2.学习单2:
用自己的话记录下一个有趣的镜头,如果能用上“嘿、哦、哎”这样的语气词就更好了。
(挖沙参
踩文蛤
钓海蛇
钩蟛蜞
拾海带……)
3.交流:
指名学生读。
1.快乐的时光总是那么短暂,不知不觉太阳偏西了,齐读。
2.夕阳静静地斜铺在海面上,美丽的沙滩越发显得宁静。
再读这段话,让美丽的大海永远留在我们的记忆里。
1.沙滩渐渐平静了,可是我们的心儿却久久不能平静,盛满了快乐和满足。
迎着咸咸的海风,我又情不自禁的唱起了那首歌。
(播放《大海啊,故乡》)
2.为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔,读读课文的开头,再读读结尾,你有什么发现?
3.这就叫“首尾呼应”,这样的写法给你怎样的感觉呢?
老师这里有几个选项,你们看哪个最准确。
选一选:
①说明作者特别喜欢唱歌。
②作者只要一看到大海就会想起这首歌。
③赶海十分有趣,作者热爱大海,热爱生活。
完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。
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- 赶海 苏教版 三年级 下册 教学 设计 10