七年级语文上导学案.docx
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七年级语文上导学案.docx
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七年级语文上导学案
七年级上册第一单元导学案
上课时间:
2012年月日学期总第课时
课题
忆读书------冰心
课型
精讲阅读课
课时
第1课时(共2课时)
有无课件
学习目标
1、通过预习掌握本文的基础知识。
2、整体感受,把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序及文章的结构层次。
学习重点
理解文章的主要内容,培养读书的兴趣。
学习难点
1、了解文中提到的众多作品。
2、引导学生理解“读书是我生命中最大的快乐”
教学方法
朗读法、圈画法、摧毁“自主—合作—探究”法
学习环节
学习过程及内容
备注
【课前预习】
【预习检查】
【活动展示】
【达标检测】
一、有关冰心的情况及书或读书的名言:
( 1 .书是传播知识的工具。
2 .书是人类进步的阶梯。
)
二、1、★冰心(1900-1999),现代女作家,儿童文学家。
原名谢婉莹,福建长乐人。
“五四”运动时,在革命浪潮的激荡下,开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
代表作有诗集《繁星》、《春水》;小说集《南归》、《往事》;散文集《同情》、《冰心游记》等。
★课文选自《冰心选集》。
2、写出四大名著的名称与作者。
3、写出记叙文的六要素和记叙顺序的种类。
三、快速阅读——思考活动
1 请学生快速浏览全文,找出生字生词,查字典或看课下注释,为其正音、释义。
2 请学生浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组,交流意见。
四、诵读活动
1 男女生各为一组,互相听、读,诵读全文。
诵读要求:
能准确、清晰地读文,尽量做到生动。
2 男女生互相提问,指出对方朗读与理解中的失误与不足。
3 思考:
冰心介绍自己读了哪些书?
什么时候读的?
什么样的书是好书?
五、交流活动
1 课文紧紧围绕“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来选材、组材,请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
( 明确:
在2—10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
) 这些内容体现了“多读书”这一中心。
2 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?
在文中圈画表明顺序的词语。
(明确:
时间顺序。
表时间的词语:
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
)
3 关于本文的主要内容。
(明确:
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。
)
六、交流总结,理清条理:
全文15个自然段,可以分为四个部分:
第一部分
(1):
总说。
突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分(2——11):
先分说后总说,以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生的最大快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12、13):
侧重谈“读书好”,以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14、15):
概括全文的主要内容“读书好,多读书,读好书。
”
七、课内小结
“吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。
所以,我们要多读书。
[基础巩固集练]
一、字音字义
1、掌握下列加粗字的读音。
笸箩()天罡()林纾()堆砌()勉强()2、掌握下列形近字的字形
斩首---崭新摧毁---催促凯旋---岂有此理
聊斋---爱卿日寇---夺冠遗留---派遣
板书设计
第一部分
(1):
总说读书体会
第二部分(2——11):
先分说后总说谈“读书好,多读书”
第三部分(12、13):
侧重谈“读书好”
第四部分(14、15):
概括内容“读书好,多读书,读好书。
”
作业设计
课外阅读:
查找并阅读介绍作家冰心的文字。
(可附图),选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。
教后反思
七年级上册第一单元导学案
上课时间:
2012年月日学期总第课时
课题
忆读书------冰心
课型
精讲阅读课
课时
第2课时(共2课时)
有无课件
学习目标
1、通过与冰心老人“对话”,理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
2、深入了解文中所设计的四大名著的相关内容。
学习重点
理解文章的主要内容,培养读书的兴趣。
学习难点
3、了解文中提到的众多作品。
4、引导学生理解“读书是我生命中最大的快乐”
教学方法
朗读法、圈画法、摧毁“自主—合作—探究”法
学习环节
学习过程及内容
备注
【课前复习】
【活动展示】
【达标检测】
一、复习导入:
1、听写生字词。
2、冰心七岁开始读书,初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制,自此一发而不可收。
大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础,从而造就了这位文坛上的一代名家。
二、初步感知课文:
1、教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。
(学生提出疑难问题,然后交流回答。
)
(1)、“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”是什么意思?
(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功)
(2)、“分久必合”的意思是什么?
(这是指三国鼎立几十年后,魏国最终统一了三国。
)
……
(3)、声声慢——寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,乍暖还寒时候,最难将息。
三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损,如今有谁堪摘。
守着窗儿,独自怎生得黑。
梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
这次第,怎一个愁字了得。
(4)、满江红——怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。
抬眼望,仰天长啸,状怀激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
三、细读赏析课文。
A、内容赏析:
过渡:
“读书好,多读书,读好书”这是作者一生的感悟。
语重心长,耐人寻味,启人心智。
1、齐读课文第1段:
文章开篇的这句话有什么样的表达作用?
明确:
短短一句话,让我们感受到了作者那压抑不住的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
2、默读课文第2——13段,回答问题:
(1)、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?
(提示:
书上有哪些句子是在说“读书好”呢?
)
(2)、全文哪些句段是写“多读书”的?
(请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
)
(3)、作者是怎样写“读好书”的?
学生思考、回答问题。
教师归纳后明确:
(1)、①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感,让读者获得多种美的享受。
例如:
《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
②读书能扩大知识面。
例如:
读中国古典小说,让人了解到三国时代的“天下大势”,了解到宋代“官逼民反”的历史状况,了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助,以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨,长吉清才”的评语,给予很高的评价。
④读书有助于提高人的品德修养。
正如作者所说:
“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”
(2)、有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
(3)、在欣喜回忆晚年不能“行万里路”,仍能“读万卷书”情况后,分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验:
书看多了,就会有比较,关键在比较。
要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
B、语言赏析:
从哪些语句可以看出作者爱书?
1、“……我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。
”——(表情+动作)表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
2、“谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。
第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。
”——“我”是性情中人,突出“我”读书的投入。
3、“……那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故。
”——表现出作者对于读书的极大热情。
4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
从读书中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从《修身》课本中所得不到的。
”——点明读书的好处。
四、拓展延伸:
1、《春水·一O五》:
造物者——倘若在永久的生命中,只容有一次极乐的应许,我要至诚的求着:
“我在母亲的怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里。
”
赏析:
这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想:
童心、母爱、自然,三位一体。
诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的,是宇宙中最美好也是最和谐的一幅图景。
2、冰心妙语:
(1)、爱在右,同情在左,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得季花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉。
(2)、成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
五、教师小结:
读书的确是一件快乐的事。
书能让你增长知识,能教会你怎样做人,怎样孝敬父母,怎样尊敬师长,怎样与同学友好相处;它还会告诉你要有一颗善良的心。
书真的像一位知识渊博的老师,使我们领略到无穷的乐趣。
正如高尔基所说:
热爱书吧——它是知识的源泉!
再借用冰心奶奶的一句话:
“读书好,多读书,读好书。
”
《忆读书》阅读理解:
1、照例子找出文章中与例词结构相同的词语,写在下面的横线上。
例:
凄凄惨惨惨_____________________
2、选文中提到鲁智深,绰号叫“花和尚”,你还知道哪些号汉的姓名及其绰号。
姓名:
_________绰号:
_________
3、连线:
《三国演义》母亲刺字,精忠报国
《水浒传》满纸荒唐言,一把辛酸泪
《红楼梦》空城计
《精忠报国》杨志卖刀
4、作者对章回小说发生兴趣的原因是()
A.四岁是就能读国文教研科。
B.读《三国演义》
C.读书好,多读书,从书里找到了最大的快乐。
板书设计
1、忆读书(冰心)
总说——-------读书感受;
读书经历经验——读书好(美的享受、扩充知识、培养能力、提高修养);多读书(古典文学、外国文学、现代文学);读好书(挑选比较、真情实感)。
概括——全文内容。
(————最大快乐、一生感悟。
)
作业设计
【中考链接】
阅读课文,完成下面各题。
1.“一谈到读书,我的话就多了!
”这句话在全文中起到怎样的作用?
2.第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么?
3.解释加点词语在句子中的表达作用。
(1)我只好带着对故事下文的无限悬念……
(2)我决定咬了牙……
4.“……一知半解地读下去,居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么?
教后反思
七年级上册第一单元导学案
上课时间:
2012年月日学期总第课时
课题
忆读书------冰心
课型
精讲阅读课
课时
第2课时(共2课时)
有无课件
学习目标
1、整体感受,把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。
2、通过与冰心老人“对话”,理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
学习重点
理解文章的主要内容,培养读书的兴趣。
学习难点
5、了解文中提到的众多作品。
6、引导学生理解“读书是我生命中最大的快乐”
教学方法
朗读法、圈画法、摧毁“自主—合作—探究”法
学习环节
学习过程及内容
备注
【课前预习】
【预习检查】
【活动展示】
【达标检测】
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课后作业
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