人教版小学数学第二册教案Word文档格式.docx
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学生回答,教师要启发学生注意:
上下位置的相对性。
这个同学错在哪里?
(根据实际回答)
3、小结:
同学们,怎样才能完整地用上和下来说位置呢?
(学生畅谈)六、当堂训练
过渡:
下面,大家就运用新知识来找一找、说一说生活中上下的位置关系吧,相信你们一定能找到很多。
学生找生活中上下的位置关系。
板书设计:
位置
上下
课后反思:
第二课时:
认识“前”、“后”
1、能结合具体情境认识“前”、“后”的基本含义,会用“前”、“后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
同学们,今天我们来学习位置中“前”和“后”的知识。
通过这节课的学习,同学们要能结合具体情境认识“前”、“后”的基本含义,会用“前”、“后”描述物体的相对位置。
下面请大家打开课本2页。
认真看课本2页,看图思考:
这幅图画的是哪里?
他们在干什么?
1、看一看。
要求:
1、学生更正:
2、讨论:
面向的方向是前,背对的方向是后,前与后是相对的,不是绝对的。
同学们,怎样才能完整地用前和后来说位置呢?
(学生畅谈)
六、当堂训练
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心全做对吗?
作业:
1、2页做一做第1题。
2、找一找、说一说生活中上下的位置关系吧,相信你们一定能找到很多。
学生找生活中前后的位置关系。
位置
前后
第三课时:
认识“左”、“右”
1、能结合具体情境认识“左”、“右”的基本含义,会用“左”、“右”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
同学们,今天我们来学习位置中“左”和“右”的知识。
通过这节课的学习,同学们要能结合具体情境认识“左”、“右”的基本含义,会用“左”、“右”描述物体的相对位置。
下面请大家打开课本3页。
认真看课本3页,看图思考:
这幅图画中的小朋友在做什么?
你能像他们一样分一分、说一说吗?
1、看一看、说一说。
看完书,说完的同学请举手,下面,老师来验收一下同学们自学的结果。
2、引导学生利用自身的便利条件分左右。
2、讨论。
确定左右的位置要看自己的方向,方向不同的时候,所指的左右也不相同。
同学们,怎样才能完整地用左和右来说位置呢?
4页做一做1、2题。
左右
第四课时:
1、能够在具体的环境中根据行、列确定物体的位置。
2、通过活动培养学生的观察力和语言表达能力,培养学生的空间观念。
同学们,今天我们继续来学习位置的知识。
通过这节课的学习,同学们要能够在具体的环境中根据行、列确定物体的位置。
通过活动培养我们的观察力和语言表达能力,培养我们的空间观念,
下面请大家打开课本5页。
这幅图中的小朋友在干什么?
4分钟后,看谁回答的最准确。
学生回答,教师要注意引导学生描述清楚小朋友的位置,行和列的区分。
同学们,怎样才能完整、准确地说位置呢?
1、6页做一做。
2、练习一3、4、5题。
列
行
第一课时:
十几减9的减法
目学习标:
理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
同学们,今天我们来学习“十几减9的减法”(板书课题)
二、出示学习目标
1、出示目标,生齐读
2、要想达到目标,得靠大家的自学,你们有信心吗?
三、自学指导
自学指导:
请同学们认真看书10、11、12页做一做的上面的内容,看图、看文字。
书上10至11页的主题图,你们看懂了什么?
从你看到的信息中,你能解决什么问题?
看例1,想:
你们可以通过什么办法知道还剩几个风车?
6分钟后,比谁能做对与例题类似的题!
自学时,比谁看书最认真,坐姿最端正,下面,自学竞赛开始。
学生认真地看书自学,教师巡视,督促人人认真地看书。
看完的
同学请举手,下面,老师来检测一下你们的自学效果。
2、做一做(选择做一做中的第1、2、3、题)
用小棒摆一摆,算一算。
11-9﹦□16-9﹦□
学生独立完成,教师巡视。
发现学生的错误。
五、后教(议一议)
1、更正
观察黑板上的题,认为有错误的举手,用不同颜色的粉笔改正。
看2道题的小棒摆的对吗,问,认为对的举手,为什么?
错,为什么?
看每道题的结果
认为对的举手,如果错了,为什么错了?
提问:
你喜欢哪种方法?
还可以怎样计算?
板书:
想加算减,破十减。
评正确率,改错。
怎样计算十几减9?
3、小结
今天我们学习了十几减9,怎样计算呢?
计算时要注意什么?
下面,我们就来运用今天所学的知识来做作业,比谁的课堂作业做得又对又快!
六:
当堂训练
课堂作业(12页1、2、题,13页,练习二)
12页2、3题(写在书上)
练习二1、2、3题写在书上
十几减9
计算十几减9,可以想加算减,还可以用破十减。
教学反思:
十几减几
理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
同学们,今天我们来学习“十几减几”(板书课题)
请同学们认真看书15页做一做的上面的内容,看图、看文字并填空。
看例2你获得了哪些数学信息,可以提出什么数学问题?
左边的小朋友想求黑的有几条,用什么方法?
中间的小朋友想求花的有几条用什么方法?
右边的小朋友想出了什么方法,算出花金鱼几条,黑金鱼几条?
6分钟后,比谁能做对与例题类似的题!
2、做一做(第15页上的做一做中的第1题)
6+5=7+8=4+8=
11-5=15-7=12-4=
3名学生分别讲一讲上下两题有什么关系,问,认为对的举手,为什么?
怎样计算十几减几?
想加算减、破十减、连续减、点数结果。
今天我们学习了十几减几,我们可以用想加算减的方法,熟练了,算得快,还能用一道加法算式计算两道减法算式。
当然你也可以用自己喜欢的方法。
课堂作业((16页,练习三)
第1、2题、
十几减几
用数学
学会提出与他人不同的数学问题,能够用学的知识解决生活中的实际问题。
同学们,今天我们来学习“用数学”(板书课题)
1、出示目标,生齐读。
请同学们认真看书19页上面的内容,看图、看文字。
你收集到了哪些信息?
你能根据这些信息提出什么问题?
怎样列式计算?
5分钟后,比谁能做对与例题类似的题!
四、先学
看完的同学请举手,下面,老师来检测一下你们的自学效果。
2、做一做(书上20页的做一做)
树上有几只小鸟?
□○□﹦□(只)
跑了几只小鹿?
□○□﹦□(只)
你还能提出什么问题?
□○□﹦□
1、更正。
2、讨论.
看做一做的列式对吗?
让修改的同学说一说自己的理由。
①师:
哪个对呢?
为什么?
(手指不同的答案)
②师:
(差生说理由)
第3小题还可以提出什么问题?
对学生的发现和与众不同的想法教师要给予表扬和鼓励,以启发大家动脑筋想问题.提醒学生说一说单位名称。
同桌互改。
小结:
同学们我们今天学习了用数学解决问题,学会的同学请举手,不会的同学说说你的困惑。
下面,我们就用今天所学的知识来做作业,比谁的课堂作业做得又对又快。
六、当堂训练(练一练)
课本21页练习四:
第1、2、4题。
用数学
整理和复习
(一)
能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法,并能够正确熟练地进行计算,同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
同学们,今天我们来学习“20以内的退位减法”(板书课题)
1、出示目标生齐读。
请同学们认真看书23页的内容,看减法表,竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。
横着看。
让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。
从减法表中,还能发现排列上有什么规律吗?
2、做一做
让学生把差是6、8、9的算式一组一组地写出来。
观察黑板上的题,认为有错误的举手,指名用不同颜色的粉笔改正。
2、讨论:
问,认为对的举手,为什么?
教师读算式,学生举数字卡片表示得数。
针对学生容易弄错的题进行练习。
3、小结:
这节课同学们学会了什么?
把你学会的知识告诉同学们?
课堂作业(24页,练习五)1、2、3、4题
20以内的退位减法(整理和复习)
第五课时:
整理和复习
(二)
1、能够根据图意写出算式,并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、掌握十几减几的计算方法,能够正确熟练地进行计算。
二、出示学习目标生齐读
三、练一练
1、出示检测要求:
要求认真审题,细心做题,把字写端正。
2、出示检测题。
口算:
12-7 12-4 12-3 14-8
16-9 6+8 13-6 14-5
计算:
17-8-3 9+4-6 11-6+7
5+9-8 5+4+6 8+7-9
比一比:
11-8 12-6 13-7 14-9
12-7 13-8 11-6 15-9
3、学生独立完成,教师巡视,督促学生都在认真地做题。
四、议一议
1、同桌对改。
教师出示检测题的完整答案,学生同桌对改,并统计做题情况,对全部做对的要给予表扬。
同桌相互交流,兵交兵,会的学生教不会的。
(限时2-3分钟)
过渡:
都弄懂的同学请举手,下面我们一起来看这几道题。
看每道题,请做错的同学举手,请其说出自己错在里?
应该怎样做,为什么?
让学生更正错题。
下面,我们就运用今天复习的知识来做作业,比谁的课堂作业正确率高,字体又端正。
五、练一练
1、课本26页9题11题
2、思考:
我们一队有12个男生,老师让每两个之间插进一个女生的话,可插进多少个女生?
20以内的退位减法:
整理和复习
图形的拼组
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过动手,加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两种图形。
一、出示课题
同学们,今天我们一起来学习“图形的拼组”(板书课题)
二、揭示目标
这节课我们的学习目标是:
(投影出示,生齐读)
为了达到这个目标,下面,请大家看书。
三、出示学习指导:
认真看课本27页例1的内容。
1、想一想:
长方形的对边有什么关系?
2、说一说:
正方形的四条边有什么关系?
3、看例1后怎样做风车。
(6分钟后,比谁做题做得又对又快!
)
下面自学竞赛开始,比谁学得认真、效果好。
四、先学
1、学生认真看书自学,师巡视,督促每个学生都在认真地看书。
2、下面,要考考你们,比谁做风车又快又好。
学生独立看书,师巡视。
五、后教:
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸,师生共同操作。
引导学生先看正方形,先上下对折,边要对齐,看上下两部分是不是完全合在一起,上下两条边是不是完全合在一起;
再左右对折,方法同上。
然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐,折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;
再继续对折一次,观察折出的几部分是不是完全合在一起,四条边是不是完全合在一起。
(学生自己动手操作,得出结论)
用长方形纸折一折,看一看长方形的边长怎么样。
区分长方形和正方形。
3、学做风车。
⑴拿出准备的长方形纸,同桌互相商量,想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
⑵学生互相展示自己的风车,进行评价。
4、这节课同学们学会了什么?
你想不想把你学会的知识告诉同学们?
图形的拼组
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。
一、出示课题
1、通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、通过对图形的分解与组合,初发展学生的想象力和创造力。
三、出示学习指导
认真看课本27页例2的内容。
能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形?
2、想一想:
能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形?
师:
2、下面,要考考你们,比谁做得又对又快。
学生动手操作,师巡视。
(1)既可以用几个相同的图形拼学过的图形,也可以拼没学过的图形。
拼完后,交流各自拼的情况,说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
(2)用几个相同的长方形拼成一个正方形(长方形)
(3)几个大小相同的三角形拼成一个六边形(或三角形)等。
2、教师引导学生初步体会平面图形的关系,学校用联系变化的观点看待事物。
六、当堂训练:
请大家运用所学的知识独立完成作业,比谁做得又对又快。
28页做一做。
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。
(通过动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。
)
认真看课本28页例3的内容。
两个正方体,可以拼成什么图形?
三个正方体,可以拼成什么图形?
3、想一想:
八个正方体,可以拼成什么图形?
4、想一想:
四个长方体,可以拼成什么图形?
(6分钟后,比谁做题做得又对又快!
1、拿出每人事先准备好的长方体、正方体,师生共同操作。
教师:
通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
用几个大小相同的三角形拼成一个六边形(或三角形)等。
课堂作业
1、课本P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒,让学生体会面可以围成体。
2、课本P29第3题。
3、课本P29第4题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
数数数的组成
1、认识计数单位“一”和“十”,能一个一个地或十个十个地数出数量在100以内的物体的个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
今天我们来认识100以内的数。
这节课大家一起先来数数和了解数的组成。
(板书:
数数数的组成)
二、出示目标
(一)
通过下面的学习,同学们要会数100以内的物体的个数。
1、下面,同学们看书31、32页图和文字。
看图,读一读图上面的字,把你估计的小羊的只数写在书上。
看完32页内容后,数自己的小棒。
①一根一根地数,每数十根捆成一捆,数到100;
②十根十根地数,数到100,将10小捆捆成一大捆。
6分钟后,比谁能数得准确。
四、先学后教
自学时,比谁看的最认真、坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
1、读一读,说一说。
生按要求自学,师巡视。
完成任务的同学请举手。
下面,老师来检验一下你们自学的效果。
2、出示例2:
从三十五数到四十二;
从八十八数到一百。
指名到实物投影处展示。
(让刚才自学中有困难的同学去数。
3、拿出五十六根小棒。
接着数到六十三,再接着数到七十二。
(同桌互相数,有错误的提出来。
五、出示目标
(二)
同学们数数这么棒,接下来,我们一起学习100以内数的组成。
你有信心学会吗?
1、下面,同学们看书33页例3。
2、自己仿照书上的样子摆出35根小棒,并说一说:
35是由几个十和几个一组成的?
2分钟后,看谁能说出其他数的组成。
六、先学
1、摆一摆,说一说。
2、做一做。
(学生独立完成,找两人板演。
提要求:
仔细观察,把字写规范。
生独立完成,师巡视。
发现
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