整理人教版高中语文必修一《金岳霖先生》课堂实录.docx
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整理人教版高中语文必修一《金岳霖先生》课堂实录
人教版高中语文必修一《金岳霖先生》课堂实录
师:
同学们,我们今天学习《金岳霖先生》。
(板书。
)
师:
都合上课本。
请你就文中所写的内容,任意说两件金岳霖先生的趣事。
(指名三位学生。
)
生1:
……
生2:
……
生3:
……
师:
请打开课本。
从文中找几个关键词来说明金岳霖先生是一个什么样的人。
生4:
有趣,怪。
生5:
一肚子学问,为人天真、热爱生活。
生6:
治学严谨。
师:
关键词找到很精准。
从抽查的情况来看,同学们自学效果还是不错的。
下面请你把在自学的过程中产生的问号和惊叹号(注:
问号代表所发现的问题,惊叹号代表对文中某些方面的激赏)回头再看一下,马上我们进行交流。
(默默准备,约一分钟。
)
师:
你的问号是什么?
你的惊叹号又是什么?
交流开始。
生7:
第八段写“我”送给王浩一幅画,画的是“几个青头菌、牛肝菌,一根大葱,两头蒜”和“一块很大的宣威火腿”。
请问,这幅画有什么深刻内涵?
师:
问得好。
谁知道的?
(沉默片刻。
)
师:
我也曾有这样的疑问,但后来我运用学语文的思维解决了这个问题。
生7:
老师你所说的语文思维,就是联系语境吧?
哦,现在我知道了,这幅画是表达乡情的。
师:
对,你反应很快!
请大家注意,下文有这样一句话“以慰王浩异国乡情”。
这不就是表明画的主旨就是乡情吗?
不过,同学们之所以质疑,可能还跟对青头菌、牛肝菌之类的东西不太了解有关系。
课文最好注释一下。
我查了有关资料,青头菌、牛肝菌都是食用菌,类似于我们吃过的蘑菇、木耳,它们盛产于云南。
看来当年王浩在云南学习、生活时经常吃这些云南特产。
下面继续交流!
生8:
我有一个惊叹号。
第五段中,林国达淹死后,金岳霖先生说“很不幸”,并且整个一堂课“一直没有笑容”。
这里通过语言和表情,非常真实地反映出金岳霖先生对学生很有真情,从内心深处爱自己的学生,不禁使我佩服金岳霖先生的人格。
师:
欣赏得很好。
生9:
第十一段中提到“林徽因夫妇”,可是人家的夫人林徽因死后的生日,金岳霖先生为什么要请客?
师:
谁知道他们之间特殊的关系吗?
生10:
林徽因是我国建筑学家、现代作家,她风华绝代、聪明过人。
在她未结婚之前,除了梁启超的儿子梁思成爱恋她外,徐志摩追求过她,金岳霖也追求过她。
当她选择嫁给梁思成后,金先生为她终身未娶,将爱情转化为友情,与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友,和他们一家始终比邻而居,给他们照顾孩子。
师:
你知识面很广。
大家现在知道金岳霖先生请客的原因了吧?
原来金先生重于情、深于情。
生11:
第九段最后两三行有一个细节描写得很传神。
金岳霖先生把跳蚤称为“小动物”,语言俏皮,很有个性。
写金岳霖先生捉跳蚤的过程,非常准确地使用了“伸”、“捉”、“捏”等几个动词,活灵活现地表现了金岳霖先生有趣的顽童心理。
师:
你不仅欣赏了内容,还总结出了手法——细节描写。
像这样的细节描写,本文多不多?
众:
多。
师:
谁再来举例?
生12:
第十段写金岳霖先生养斗鸡,写了两个细节,一是斗鸡“把脖子伸上来”,从侧面写出主人喜欢斗鸡;一是比赛输了后把搜罗来的大梨、大石榴送给孩子,然后再去买,真实地反映出金岳霖先生童心未泯,孩子气十足,是一个有趣的教授。
生13:
第十二段有一个细节很有意思,写金岳霖先生每天坐在平板三轮车上到王府井一带“转一大圈”,“东张西望”,几乎是用漫画的手法,非常逼真地表现了金岳霖先生的为人天真、热爱生活的性格。
师:
你们说的几个例子,都是典型的细节描写。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
一个个传神的细节,犹如人身体上的细胞,没有它,人就失去了生命;文章少了细节,人物就缺少了血肉和神采。
好的文章总是于细微处见精神。
老师因佩服于本文的细节描写,在课前特地找了几个语段,请大家看课件——
【王蓝田性急。
尝食鸡子,以箸刺之,不得,便大怒,举以掷地。
鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿蹍之,又不得,瞋甚,复于地取内口中,啮破即吐之。
(《世说新语·忿狷第三十一》)】
这是古代刻画人物性格的精品。
仅五十余字便将人物急躁无比的性格活画了出来,使人过目难忘。
作者抓住人物的本质特征,突出其性格的“急躁”。
首句既以“王蓝田性急”点明中心。
选取的只是生活中吃鸡蛋的一件小事,但极为典型。
吃鸡蛋如此,做其他事可想而知。
作者妙用哪些描写手法?
生14:
动作描写,如“刺”、“掷”、“蹍”、“啮”、“吐”。
还有神态描写,如“怒”、“瞋”。
师:
确实,有了这样的动作和神态描写,就使我们如见其状,如闻其声,如睹其人。
再看课件——
【我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。
他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:
“启超没有什么学问——,”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:
“可是也有一点喽!
”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是洪亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
(梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》)】
梁实秋先生是散文大家,节选的这两段又是如何描写梁启超先生的?
生15:
先是描写外貌,后是描写个性化的语言,如“启超没有什么学问”、“可是也有一点喽!
”,并配合动作描写,如“眼光向下面一扫”、“眼睛向上一翻,轻轻点一下头”。
师:
这里说它是神态描写,似乎更为合适。
作者从细微处着笔,通过对梁任公的言谈举止的描写向我们展示了一个幽默、睿智的学者形象,使我们对学者的梁启超先生多了一份了解,多了一份崇敬之情。
好,我们再回到课文上来。
同学们,如果汪曾祺先生不给我们读者描写一些细节,那么金岳霖先生的形象会跃然纸上吗?
显然不会。
这里提前布置一道作业题:
运用多种描写手法,写一位你最喜欢的老师。
师:
下面我们继续交流。
你的问号是什么?
你的惊叹号是什么?
生16:
我觉得,这篇散文有几个地方读起来显得多余。
师:
哪些地方?
生10:
比如第二段写金岳霖先生经常穿一件皮夹克,为什么特地多花费六行写闻一多先生曾穿过旧夹袍,朱自清先生曾穿过一口钟?
有必要从皮夹克说开去吗?
再比如,第八段写王浩的爱好、相貌和得到赠画,文字多达300字,这不是显得喧宾夺主吗?
师:
好,下面就请大家讨论一下,这些文字究竟多余不多余。
(讨论。
)
师:
谁来谈谈?
生17:
我觉得不多余。
写闻一多先生、朱自清先生,正应了作者开始所说的“西南联大有许多很有趣的教授”和文章最后一段话“联大的许多教授都应该有人好好地写一写”。
师:
你的意思是,作者虽然是在写金岳霖先生,但顺便列举几个跟金岳霖先生一样有趣的其他教授,以引起大家注意,希望大家也来写一写他们,这正好符合作者的意图?
生17:
是的。
师:
大家看看,有没有道理?
众:
有。
师:
确实有道理。
这是从上下文的语境来研究的,很好。
还有其他理由吗?
生18:
补充其他教授穿服装,是为了说明当时西南联大教授们往往特立独行,这样就揭示出金岳霖先生穿皮夹克的意味,从而让我们理解金岳霖先生特立独行的个性。
师:
你说的这个理由,老师也没有想到。
大家看看他的理解符合语境吗?
环境影响经济损益分析一般按以下四个步骤进行:
众:
符合。
(1)基础资料、数据的真实性;师:
原来当时西南联大有一批教授很怪,比如怪在穿着上,而金岳霖先生只不过怪人之一。
再看第八段是否多余。
生19:
不多余。
理由之一是,王浩“师承金先生”,是金岳霖先生的得意门生,写王浩实际上就是从侧面写金岳霖先生;理由之二是,王浩的光头行为同样体现了西南联大特立独行的精神。
(6)评价结论。
师:
你说的第二个理由,我很赞同。
你真聪明,刚才我们说西南联大的教授们“特立独行”,你受到这个思路的启发,从这个著名大学的毕业生身上也看到这种“特立独行”。
是的,西南联大的精神就是“特立独行”,既体现在教授们的身上,也体现在受他们影响的学生身上。
关于这种精神,2011年曾经出现在江苏省高考语文试卷默写题中。
我把原题写在黑板上——“惟此独立之精神,______________,历千万祀,与天壤而同久,共三光而永光”。
大家看看应该填写什么?
有谁知道?
生20:
自由之思想。
表三:
周围环境概况和工艺流程与污染流程;师:
对。
你知识面真丰富。
这是国学大师陈寅恪为另一位国学大师王国维先生写的墓志铭。
再回到西南联大的精神吧,刚才说“特立独行”是对的,现在也可以表述为“独立之精神,自由之思想”。
西南联大的学术传统,主要由她的教授和学生体现。
在当时,教授可以说是传统的继承者而学生则是传统的延续者。
西南联大在其消失50年后,依然让人不断提起,而且充满敬意,即因为这个传统的核心价值是有生命力的。
这个传统就是陈寅恪在王国维纪念碑中所说的“独立之精神”、“自由之思想”。
一个时代,一个群体的学术贡献,都是这种学术精神的体现。
西南联大学术传统,从某种意义上说,是中国三四十年代学术精神的缩影。
本文的主人公金岳霖先生以及文中所提及的闻一多、朱自清、王浩,他们身上所共同具有的气质不正是这种精神吗?
甚至于本文的作者汪曾祺先生,也同样具有这种精神,你们从课文中可以看得出来吗?
1.规划环境影响评价的报审生21:
画画赠王浩,他的画风本身也体现了西南联大“独立之精神”、“自由之思想”。
师:
说得非常好。
是的,他曾求学于西南联大,受这种气质的浸润不可谓不深。
体现于他的行文中则成了他写作的一大特点。
这个特点,谁来说说?
生22:
自然、洒脱。
生23:
看起来散漫,实际上用心。
表二:
项目地理位置示意图和平面布置示意图;师:
都说得很好。
我再来补充几句。
汪曾祺曾多次说他小说的最显著的特点是“散”。
在《汪曾祺短篇小说选》自序里,他说:
“我的一些小说不大像小说,或者根本就不是小说。
有些只是人物素描。
我不善于讲故事。
我也不喜欢太像小说的小说”,“我不喜欢布局严谨的小说,主张信马由缰,为文无法。
”他很向往苏轼所说的“如行云流水,初无定质,但常行于所当行,当止于所不可不止,文理自然,姿态横生”。
这种对“为文无法”、“文理自然”的追求,反映了一种对汉语特性的深刻认识。
他以散文笔调写小说,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富有地方特色。
作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。
讲到这里,谁来为文中第二段和第八段文字不多余再加一个理由?
生24:
体现了汪曾祺先生散文自然洒脱的“散”之美。
师:
是的,那些文字并非是离题万里,而是老作家特有的文风,显示出其特有的写作风格。
最后我们一起来把本节课的心得总结一下。
(二)安全评价的基本原则生25:
要善于通过细节描写人物,要了解汪曾祺先生散文自然洒脱的风格。
三、安全预评价报告的基本内容生26:
要领会西南联大的精神。
建设项目所处环境的敏感性质和敏感程度是确定建设项目环境影响评价类别的重要依据,环境影响评价文件应当就该项目对环境的影响做重点分析。
师:
怎样去领会?
生26:
要结合上下文和时代背景去领会。
师:
关于细节描写,同学们可不要忘了课后要写一篇写老师的文章。
还有关于西南联大的精神,请有兴趣的同学看看其他作家写其他教授的文章。
另外,汪曾祺先生是我们江苏高邮人,建议大家读一读他的《大淖记事》。
8.编制安全预评价报告
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