苏坂中心小学四年级课堂三导教学教师教学活动设计第三四单元.docx
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苏坂中心小学四年级课堂三导教学教师教学活动设计第三四单元.docx
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苏坂中心小学四年级课堂三导教学教师教学活动设计第三四单元
苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计
科目:
语文执教人:
课题
9、自然之道
课时安排
(第一课时)
学习目标
1.会认读7个生字:
幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻,会写7个生字:
幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚。
正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道课文主要讲了一件什么事。
重点难点
正确流利地朗读课文,知道课文主要讲了一件什么事。
课前准备
基本环节
教学活动设计
教学随笔
导入新课
阅读“单元导读”,引入新课:
1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2.今天,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。
(板书课题)
展示学习目标
1.会认读7个生字:
幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻,会写7个生字:
幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚。
正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道课文主要讲了一件什么事。
出示自学要求
按常规或按要求自读自学:
把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。
实施导学诊断
1.看拼音写词语。
tānyúchǔnzhuó
沙()()()食
qǐchè
图()响()云霄
2.比一比,再组词。
幼()嘲()啄()拦()
幻()潮()琢()栏()
3.根据意思在课文中选择适当的词语,填在括号里。
1.争着向前,唯恐落后,形容十分积极。
()
2.形容呼吸急促的样子。
()
3.像游鱼那样一个接一个地出去。
()
4.文中形容我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。
()
小组互查互教
1.讨论:
我们干了一件什么“蠢事”?
2.思考:
幼龟是怎样离巢进入大海的?
师生引导释疑
1.自读课文,借助拼音,读准会认会写的生字以及易读错的字(吁)易错的字(啄、幼)
2.默读课文,想一想课文讲了一件什么事。
学生当堂检测
1.判断。
对的打“√”,错的打“×”。
(1)幼龟一般在三四月份离巢爬向大海。
( )
(2)“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音。
( )
(3)“颓丧”的“颓”应读“tū”。
( )
(4)龟群中的“侦察兵”被向导抱走后,其它幼龟踌躇不前。
( )
2.照样子写词语。
例:
争先恐后
成百上千
教师导练
1.易错的音:
吁(xū)不要读成“yū”;易错的字:
“啄”不要少写一点“幼”要和“幻”区别开。
2.把握课文主要内容的一般方法:
先把整篇课文读一读,对课文内容有个大致的了解,然后一部分一部分认真阅读,了解每部分内容主要讲的是什么,再把每部分内容连起来想一想,就抓住了课文的主要内容。
苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计
科目:
语文执教人:
课题
9、自然之道
课时安排
(第二课时)
学习目标
1.会写7个生字:
蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻,正确读写“争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解向导的话,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻,有探究大自然规律的兴趣。
重点难点
理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课前准备
基本环节
教学活动设计
教学随笔
导入新课
观察课文插图,说说图意,复习导入:
课文主要讲了一件什么事。
展示学习目标
1.会写7个生字:
蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻,正确读写“争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解向导的话,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻,有探究大自然规律的兴趣。
出示自学要求
1.课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景,请大家再自由读一读。
2.、默读六、七自然段,同时想象:
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?
请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的体会。
实施导学诊断
1.把词语补充完整。
()不可及响()云霄
气喘()()争先()后
2.按课文内容填空。
(1)突然,一只幼龟把头出巢穴,却,似乎在外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴幼龟的头,把它拉到沙滩上去。
(2)那只先出来的幼龟,原来是龟群中的“”,一旦遇到,便龟巢。
那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到,以为外面很安全,于是。
小组互查互教
如果当时你们就是在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。
那么就把你受到的启示和大家交流一下吧!
师生引导释疑
1.认真读课文,想一想:
我们干了一件什么“蠢事”?
2.找出第四自然段中表示感情和表情的词语,试着分角色读一读,体会向导和游人的不同表现。
3.向导为什么会说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”?
学生当堂检测
1.向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。
(1)“极不情愿”是当时向导的心理;“颓丧”形象写出了嘲鸫未能吃到幼龟时。
(2)向导极不情愿的抱起那只小龟,是因为。
(3)“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,向导说这句话的言下之意是()
A、幼龟就是给嘲鸫吃的,嘲鸫依靠幼龟生存。
B、被叼去的那只幼龟是大自然要淘汰的,这只幼龟生存不下去。
C、这是大自然的规律,是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。
2.留心观察一下,生活中还有哪些违背自然规律的行为。
教师导练
1.这个故事我很受启发,我要好好读一读,并把自己读了这篇课文的体会和大家交流交流。
2.如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计
科目:
语文执教人:
课题
10*、黄河是怎样变化的
课时安排
一课时
学习目标
1.会认读8个生字:
祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣。
2.了解黄河发生变化的过程和原因。
3.学会搜集有关黄河的资料,有保护母亲河的社会责任感,增强环保意识。
重点难点
了解黄河演变的过程和变化的原因。
课前准备
基本环节
教学活动设计
教学随笔
导入新课
激情导入,扣题质疑:
1、播放课件:
江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
(音乐——由舒缓到严肃、高亢)
2、观看了这段关于黄河的片子,你最想说什么?
3、板书课题,齐读课题。
大家读了这个题目,有什么疑问提出来呢?
展示学习目标
1.会认读8个生字:
祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣。
2.了解黄河发生变化的过程和原因。
3.学会搜集有关黄河的资料,有保护母亲河的社会责任感,增强环保意识。
出示自学要求
1、自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词。
2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读),边读边思考问题,在书中圈点勾画,还可以在语句、段落旁批注自己的感受。
实施导学诊断
1.选择正确的读音。
土壤(lǎngrǎng)侵蚀(shísí)
开垦(kěnkěng)经营(yínyíng)
2.判断题。
对的打“√”,错的打“×”。
(1)长江是世界上含沙量最大的大河。
()
(2)黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。
()
(3)“折腾”的“折”与“不折不扣”的“折”都读“zhé”。
()
3.改写句子。
像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?
(改为陈述句)
小组互查互教
认真读读课文,找一找,画一画:
过去的黄河是什么样的,后来发生了哪些变化?
变化的原因又是什么呢?
师生引导释疑
1.默读课文,说说科学家为治理黄河设计了什么方案?
2.搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意,有兴趣的还可以写成调查表、建议书等。
学生当堂检测
1.按课文内容填空。
(1)黄河发生变化有两方面的原因,
一是;
二是。
(2)破坏森林是;要,同时。
这样数管齐下,一定能,黄河变好的梦想一定能成为现实。
2.我是小小设计师。
我会为保护黄河设计一条公益广告用语。
教师导练
1、“侵”是一声,不要读成qǐn;“营”(yíng)不要读成“yín”。
2、治理黄河关键是要把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。
课堂反思
苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计
科目:
语文执教人:
课题
11、蝙蝠和雷达
课时安排
(第一课时)
学习目标
1、认识7个生字,会写6个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,能大致说出课文的主要内容。
重点难点
能大致说出课文的主要内容。
课前准备
基本环节
教学活动设计
教学随笔
导入新课
看图揭题:
1.(出示蝙蝠图片)认识它吗?
关于它你们知道些什么?
2.(出示雷达图片)这是什么?
知道雷达有什么作用吗?
过渡:
同学们,蝙蝠是一种动物,(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。
这两种截然不同的事物,课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来,它们之间究竟有什么联系呢?
展示学习目标
1、认识7个生字,会写6个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,能大致说出课文的主要内容。
出示自学要求
1、自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。
2、两人一组轮流读课文,互相认读生字词。
3、出示写有生字词的小黑板,指名开火车认读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
实施导学诊断
1、选择正确的读音。
蝙蝠(biānpiān)捕捉(bǔpǔ)飞蛾(éér)
2、选字组词。
(捕哺)()育()捉
(荧萤)()火虫()光屏
(揭竭)()尽全力()示
小组互查互教
课文主要讲什么?
请大家默读全文,用自己的话说一说。
总结方法:
教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:
有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
师生引导释疑
1、阅读资料袋,了解仿生学知识。
2、自读课文,借助拼音,通过找规律、编儿歌等方式自主识字。
3、抓住课文重要词句,试着概括主要内容。
学生当堂检测
1、根据课文内容完成下面的填空,再读一读。
(1)雷达的天线就像是蝙蝠的()。
(2)雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。
(3)雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
2、判断题。
对的打“√”,错的打“×”。
(1)超声波靠直线传播。
()
(2)蝙蝠在夜里飞行,靠的是眼睛和耳朵。
()
(3)飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。
()
(4)蝙蝠是哺乳动物。
()
(5)超声波人耳是听得到的。
()
3、课文主要讲了科学家,揭开了,并从中受到启发,给飞机装上,解决了的问题。
4、“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
”这句话是句,在文中起了的作用。
教师导练
1、易错的音:
“蝙(biān)”不要读成“biǎn”,“荧(yíng)”不要读成“yín”。
2、易错的字:
“揭”里面不要多写一竖。
3、概括主要内容,可以读全文扣住课题归纳,也可以联系课文重点归纳。
苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计
科目:
语文执教人:
课题
11、蝙蝠和雷达
课时安排
(第二课时)
学习目标
1.了解蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合探路的。
2.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
重点难点
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
课前准备
基本环节
教学活动设计
教学随笔
导入新课
复习旧课,导入新课:
指名说一说课文大意后引入新课:
这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。
展示学习目标
1.了解蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合探路的。
2.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
出示自学要求
请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
实施导学诊断
1.给下列带点的词语换上相近的词。
(1)即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
()()
(2)科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
()
(3)科学家从蝙蝠身上得到了启示,模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
()()
2.按课文内容真空。
(1)科学家做了次试验,结果证明,蝙蝠在夜里飞行,靠的不是,而是用配合起来探路的。
(2)科学家模仿,给飞机装上了。
雷达通过发出,无线电波遇到就,显示在。
小组互查互教
围绕课文主要内容,你们还想知道些什么?
(可能提出:
人们从蝙蝠身上得到了什么启示?
蝙蝠是怎样探路的?
为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?
……)
师生引导释疑
1.默读课文,想一想蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合探路的?
2.讨论讨论:
科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?
3.用自己的话说一说雷达是怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的?
学生当堂检测
1.根据课文内容完成下列表格。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
2.科学家们从蝙蝠身上得到启示,发明了;从青蛙的眼睛得到启示,发明了;从鱼儿身上得到了启示,发明了;我还知道科学家们从身上得到了启示,发明了。
教师导练
1.人们研究生物某些器官的构造和功能,从中得到启示并进行模仿,研制成功新的仪器、机械,于是产生了一门科学,这就是仿生学。
2.搜集有关仿生学的课外资料,和大家交流交流。
课堂反思
苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计
科目:
语文执教人:
课题
12*、大自然的启示
课时安排
一课时
学习目标
1.认识8个生字:
殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸。
2.朗读课文,知道每篇短文主要讲了什么,认识到大自然能给人类以警示和启发,有阅读仿生学等科普读物的兴趣。
重点难点
把握每篇短文的主要内容。
课前准备
基本环节
教学活动设计
教学随笔
导入新课
引入新课:
同学们,这是一篇阅读课文,你想采用什么方法来学习呢?
展示学习目标
1.认识8个生字:
殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸。
2.朗读课文,知道每篇短文主要讲了什么,认识到大自然能给人类以警示和启发,有阅读仿生学等科普读物的兴趣。
出示自学要求
围绕阅读提示讨论学习,可结合搜集的资料学习,甚至互读、互问均可。
实施导学诊断
1.选择正确的读音画上横线。
扫帚(sàosǎo)鲸(jīngjīn)
机翼(yìjì)侵略(lüèluè)
2.把下列词语补充完整。
()想天开()枝()叶
轻而()举生态平()
3.判断题。
对的打“√”,错的打“×”。
(1)1905年莱特兄弟发明了飞机。
()
(2)枯枝败叶是小动物的食物和隐蔽场所。
()
(3)蚊子不是人类的好老师。
()
小组互查互教
1.小组讨论课文的主要内容
2.小组代表交流学习情况
师生引导释疑
1.读读拼拼,通过自由读、同桌互读等方式读准生字字音,学会正确、流利地朗读课文。
2.读读画画。
画出自己感受最深的语句,学会在句子旁批注自己的感受。
3.读读议议。
说一说每篇短文主要讲了什么;理解“大自然的一切事物都是互相联系的。
这样,才能保持大自然的生态平衡。
”这句话。
想想为什么说“生物真是人类的好老师。
”
4.读读写写。
可以抄写自己最感兴趣的语句,可以写一段自己的感想,还可以写一段介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示。
学生当堂检测
1.《“打扫”森林》这课讲述了一个德国林务官,一上任就命令护林工人把森林里的,,。
结果此举破坏了大自然的,把森林渐渐给毁灭了。
2.蜻蜓能平稳飞行,是因为在蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的
;鲸能轻而易举地超过海轮,是因为它的外形是一种极为理想的,它在水中受到的阻力是。
3.科学家从、等动物身上得到启示,,。
真是人类的好老师啊!
教师导练
1.“殃、腐、翼、键、鲸”等是形声字;“殃、壤、鲸”的韵母要读后鼻音;注意“翼”与“冀”的区别。
2.大自然的一切事物都是互相联系的。
这样,才能保持大自然的生态平衡。
3.生物是人类的好老师,我们应留心观察周围的事物,做生活中的有心人。
苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计
科目:
语文执教人:
课题
语文园地三
课时安排
4课时
学习目标
1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3.积累农业气象谚语;
4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
重点难点
1.体会词语在表达语意轻重方面的作用
2.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
课前准备
基本环节
教学活动设计
教学随笔
第一课时 (口语交际)
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流。
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流。
4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。
要求:
语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员。
三、自查,同桌再次互说。
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时 (习作)
教学过程:
一、明确写作要求
1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2.师引导:
注意:
写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写。
三、同桌互改。
第三课时(习作评改)
一、学生自改、互评
1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。
2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语。
三、师总评
第四课时(我的发现和日积月累)
我的发现
一、读一读。
二、说说你发现了什么?
三、小结:
这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累
一、读一读,说说谚语的意思。
二、交流自己知道的一条谚语的意思。
三、自己背、同桌背、集体背。
四、交流自己搜集的气象谚语。
展示台
根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示。
课堂反思
苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计
科目:
语文执教人:
课题
13、夜莺的歌声
课时安排
(第一课时)
学习目标
1.认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”
2.正确流利地朗读课文,懂得课文讲一件什么事。
重点难点
正确流利地朗读课文,懂得课文讲一件什么事。
课前准备
基本环节
教学活动设计
教学随笔
导入新课
谈话导入:
1、同学们,你们了解“夜莺”吗?
谁来说一说。
2、教师过渡:
体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。
今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
(板书课题)
展示学习目标
1.认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”
2.正确流利地朗读课文,懂得课文讲一件什么事。
出示自学要求
1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
2、指名朗读课文,纠正读音,读通句子。
实施导学诊断
1.我为横线上的字注音。
烧毁()木屑()
蘑菇()呻吟()()
2.我会读课文
⑴我会大声地朗读课文,遇到读不通的地方还要多读几遍,直到读熟。
⑵我知道课文主要讲了:
我觉得小夜莺
是个的孩子。
小组互查互教
1.再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
2.、交流读后印象。
师生引导释疑
1.注意“呻”“吟”“拧”“钉”的读音。
“毁”字,要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别,要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同,不要多笔少画。
3.说说课文的主要内容,给课文的每个部分概括大意。
学生当堂检测
1.选词填空。
宁静寂静安静
⑴夜莺的歌声穿过()的森林,传到游击队员的耳畔。
⑵打完针以后,孩子终于()下来了。
⑶夜来了,青山环抱着的小山村一片()。
觉察观察侦查
⑷“小夜莺”就是来()敌情的。
⑸这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也()不出跟真夜莺的有什么两样。
⑹我仔细(),发现两个叶片间发出一个小芽苞,嫩黄的,可爱极了。
2.根据课文内容填空。
⑴文中的“小夜莺”指的是。
(小男孩漂亮的鸟)
⑵课文以为线索进行记叙,以为标志,写了四部分内容:
①写“小夜莺”以歌声;②写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声;③写游击队;④写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁。
教师导练
文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,要掌握这种分段方法。
课堂反思
苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计
科目:
语文执教人:
课题
13、夜莺的歌声
课时安排
(第二课时)
学习目标
1.有感情地朗读课文
2.从课文的词句中体会小夜莺的勇敢机智。
3.理解文中含义深刻的句子。
重点难点
从课文的词句中体会小夜莺的勇敢机智并理解文中含义深刻的句子。
课前准备
基本环节
教学活动设计
教学随笔
导入新课
复习课文内容,导入新课:
说说课文讲了一件什么事?
分几部分写的?
你是怎么分的?
课文的重点部分写什么?
展示学习目标
1.有感情地朗读课文
2.从课文的词句中体会小夜莺的勇敢机智。
3
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