一下语文园地二配套教案Word文档格式.docx
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正确拼读音节。
2、难点:
区分形体相似的声母。
三、教学技术与学习资源应用
金仕达课件、声母卡片、板书
四、教学过程
(一)认字母,连一连。
1、按序跟读声母
(以下截图为:
语文园地3,用拼音,读读说说)
2、讨论识记方法。
教师:
数一数,一共有多少个声母?
你有什么好办法记住它们的顺序吗?
预设:
分组记、听《声母歌》……
3、播放《声母歌》,学生学唱。
4、分组认读、开火车认读。
5、创设情境,完成练习。
(1)情境引入。
小朋友们表现得太棒了!
有一只小动物,它也想给字母排排序,但是字母太多了,我们动手来帮帮它好吗?
连对的小朋友有一个特别的奖励,你会知道这个小动物是谁。
快来动手连一连吧。
(2)学生连线。
教师巡视指导。
(3)教师出示答案,学生核对、修改。
原来这个可爱的小动物是——海豚。
哪些小朋友连对了?
(4)齐读声母。
【说明】
题目有一定难度,做题前让学生通过看图认字母、讨论识记方法、听唱《声母歌》等打好基础,再创设情境引导学生完成练习,练习后可以借助连线、字母表、字母歌等再次巩固。
(二)认一认,摆一摆。
1、看图,按形状找出字母。
2、动手模仿练习。
(1)教师引导。
用小手摆摆z,用纸巾摆摆s,想一想能用什么摆摆x?
(2)学生动手摆一摆,教师巡视指导。
3、拓展模仿练习。
照样子,动手摆一摆。
学生动手,教师巡视,同桌互评。
练习中,引导学生观察形状,或借助字母儿歌提示学生(如:
看老师的手,这个形状像不像半个圆圈?
半个圆圈——ccc)。
猜出答案后,调动学生找材料摆一摆。
在课堂时间充足的情况下,可以让学生用手指摆摆23个声母,巩固字形。
(三)比一比,读一读。
1、教师引导。
在23个声母中,有三组字母长得很像,你们知道是哪三组吗?
引导回答,出示声母:
b-d、p-q、f-t。
2、看形状,辨字母,拼音节。
(1)区分b和d
①认读声母。
②复习儿歌。
右下半圆bbb
左下半圆ddd
③情境引入,拼读音节。
快看,音节词要跟我们玩捉迷藏,拼对了的小朋友就能看到音节词的图画。
和你的同桌一起拼一拼,读一读吧。
④指名拼读,出示图片。
验收学习成果,指导纠正。
(2)区分p和q
右上半圆ppp
一个气球qqq
音节词真淘气,快和你的后桌拼一拼。
(3)区分f和t
伞柄朝上fff
伞柄朝下ttt
小朋友们已经能正确地区分声母了,自己拼一拼下面的两个词语。
练习中有三组易混淆的声母,分组区分,个个击破,组一、组二用合作学习的方式,降低拼读难度,组三采用自读方式,锻炼学生自己拼读的能力。
设计情境,配合图片,调动学生的积极性。
(四)总结本课,布置作业。
第二课时
1、巩固拼音,能正确拼读两拼、三拼音节。
2、能认读“文、数、学、音、乐”5个生字。
3、能根据题目要求进行口语表达,句子完整,吐字清晰。
正确拼读音节,读准音,认清调。
认读生字。
(一)复习导入。
1、学生齐唱《声母歌》。
2、读一读“比一比,读一读”中的音节词。
(二)读一读,做动作。
1、出示六组音节词,学生拼读,拼读后出示图片。
2、小组合作读,指名读,齐读。
3、“我说你做”游戏。
(一个学生大声读出音节词,全班学生做动作。
)
本课的第一个练习仍是拼音,做题前可以先带领学生复习上节课的声母歌、拼读音节,进入拼音练习的状态。
在正确拼读后,通过“我说你做”游戏调动学生,增加趣味性。
(三)拼一拼,涂一涂。
1、读题目。
2、出示音节词,拼读音节词。
3、引导分类,完成练习。
想一想。
哪些是同类的事物?
(2)学生小组合作,讨论、交流。
(3)总结,明确要求。
把表示动物的词语相同的颜色,把表示植物的词语图上相同的颜色。
(4)学生动手边拼边涂。
(5)教师依次点出答案,学生核对。
练习前先读题目,让学生在拼读、讨论前有一定的准备,有目的的进行练习,在此基础上,通过合作学习方式,找出动物、植物两个不同的类别,再动手涂画。
(四)识字加油站
1、出示图片、识记生字。
小朋友们,看一看这张图,它是——课程表。
我们每天都按课程表上课,认一认红色的字,弄清楚它们是什么课。
(2)通过拼音认读生字,识记“文、数、学、音、乐”。
2、观察说话练习。
(1)创设情境。
我们看到的就是小语同学的课程表,现在他要问问我们,星期三有什么课?
仔细看课程表,你能回答他吗?
(2)教师引导。
提示学生找到星期三所在的列。
(3)小组合作说一说,星期三的课程内容。
3、结合实际说话练习。
你知道了小语同学想起三有什么课,现在他也想知道你星期三有什么课,拿出你的课表,看一看,然后告诉他吧。
(2)学生小组合作看课表。
(3)指名说一说。
4、观点表达小练习。
(1)看自己的课程表,说出所有的课程名称。
(2)小组讨论:
说说自己最喜欢的课和原因。
练习与学生生活联系密切,从书本内容引申到学习实际。
认读汉字中,强调用拼音识汉字,读准字音。
练习中,通过创设意境,让学生与书中人物对话,增加互动体验,激发学习乐趣。
利用几个小练习,给学生提供更多使用词语,练习表达的机会。
(五)总结本课,布置作业。
第三课时
1、巩固上节课学习的5个生字。
2、能认读学过的生字、词语。
感受不同的韵母。
3、能在大人的帮助下,借助拼音朗读儿歌《剪窗花》。
认读学过的生字、词语。
感受生字的不同韵母。
朗读儿歌。
借助拼音朗读儿歌《剪窗花》,读准字音。
金仕达课件、生字卡片、板书
(一)复习导入
1、出示生字卡片,认读“文、数、学、音、乐”,指名读,开火车读,齐读。
2、指名说说今天的课程。
(二)读一读,连一连。
1、出示12个生字/字卡,开火车读、指名读。
2、生字分3行,指名读每行字。
3、读读说说各行字的韵母。
4、连一连汉字和韵母。
5、找一找学过的生字中韵母是u、a、i的字,说一说。
生字复习首先要认清字、读准音。
在此基础上说出韵母可以降低练习难度。
找出符合要求的生字时,可借助书后生字表,让学生复习拼音和生字。
(三)读一读,找一找。
1、观察图片,说说图上有哪些景物。
2、出示字卡“小、鸡、虫、子、山、云、花、鸟、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
认读汉字。
3、观察图片,师生问答。
数一数图上有几条小鱼?
(……几只小鸡、几条虫子、几座山、几朵云、几朵花、几只鸟)
4、引导并提示学生借助拼音读准“鱼、座、朵、只”。
5、开火车读词语、齐读词语。
通过认读来复习学过的汉字,个别没有学过的生字可以借助拼音来读准确,教师也可以在提问中有意识地示范发音,引导学生数清楚、读准确。
(四)和大人一起读。
1、看图片,说说图上有什么。
梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃
2、拼读课题,借助图片或视频介绍“剪窗花”。
3、学生借助拼音,自由读儿歌。
4、教师指导学生读准音节词:
mé
ihuā、xuěhuā、xǐquè
、wěiba
5、教师范读,学生跟读。
6、小组赛读,全班齐读。
儿歌配有生动、有趣的图画,从观察图画入手引起学生的兴趣,利于理解儿歌内容。
将学生练读与教师指导相结合,有针对性地解决朗读中的障碍,帮助学生读准字音。
通过剪窗花图片或视频引导学生了解传统文化。
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