1、正确拼读音节。2、难点：区分形体相似的声母。三、教学技术与学习资源应用金仕达课件、声母卡片、板书四、教学过程（一）认字母，连一连。1、按序跟读声母（以下截图为：语文园地3，用拼音，读读说说）2、讨论识记方法。教师：数一数，一共有多少个声母？你有什么好办法记住它们的顺序吗？预设：分组记、听声母歌3、播放声母歌，学生学唱。4、分组认读、开火车认读。5、创设情境，完成练习。（1）情境引入。小朋友们表现得太棒了！有一只小动物，它也想给字母排排序，但是字母太多了，我们动手来帮帮它好吗？连对的小朋友有一个特别的奖励，你会知道这个小动物是谁。快来动手连一连吧。（2）学生连线。教师巡视指导。（3）教师出示答案
2、，学生核对、修改。原来这个可爱的小动物是海豚。哪些小朋友连对了？（4）齐读声母。【说明】 题目有一定难度，做题前让学生通过看图认字母、讨论识记方法、听唱声母歌等打好基础，再创设情境引导学生完成练习，练习后可以借助连线、字母表、字母歌等再次巩固。（二）认一认，摆一摆。1、看图，按形状找出字母。 2、动手模仿练习。（1）教师引导。用小手摆摆z,用纸巾摆摆s，想一想能用什么摆摆x？（2）学生动手摆一摆，教师巡视指导。3、拓展模仿练习。照样子，动手摆一摆。学生动手，教师巡视，同桌互评。 练习中，引导学生观察形状，或借助字母儿歌提示学生（如：看老师的手，这个形状像不像半个圆圈？半个圆圈 c c c）。猜
3、出答案后，调动学生找材料摆一摆。在课堂时间充足的情况下，可以让学生用手指摆摆23个声母，巩固字形。（三）比一比，读一读。1、教师引导。在23个声母中，有三组字母长得很像，你们知道是哪三组吗？引导回答，出示声母：b-d、p-q、f-t。2、看形状，辨字母，拼音节。（1）区分b和d 认读声母。 复习儿歌。右下半圆b b b左下半圆d d d 情境引入，拼读音节。快看，音节词要跟我们玩捉迷藏，拼对了的小朋友就能看到音节词的图画。和你的同桌一起拼一拼，读一读吧。 指名拼读，出示图片。验收学习成果，指导纠正。（2）区分p和q右上半圆p p p一个气球q q q音节词真淘气，快和你的后桌拼一拼。（3）区分
4、f和t伞柄朝上f f f伞柄朝下t t t小朋友们已经能正确地区分声母了，自己拼一拼下面的两个词语。练习中有三组易混淆的声母，分组区分，个个击破，组一、组二用合作学习的方式，降低拼读难度，组三采用自读方式，锻炼学生自己拼读的能力。设计情境，配合图片，调动学生的积极性。（四）总结本课，布置作业。第二课时1、巩固拼音，能正确拼读两拼、三拼音节。2、能认读“文、数、学、音、乐”5个生字。3、能根据题目要求进行口语表达，句子完整，吐字清晰。正确拼读音节，读准音，认清调。认读生字。（一）复习导入。1、学生齐唱声母歌。2、读一读“比一比，读一读”中的音节词。（二）读一读，做动作。1、出示六组音节词，学生拼
5、读，拼读后出示图片。2、小组合作读，指名读，齐读。3、“我说你做”游戏。（一个学生大声读出音节词，全班学生做动作。） 本课的第一个练习仍是拼音，做题前可以先带领学生复习上节课的声母歌、拼读音节，进入拼音练习的状态。在正确拼读后，通过“我说你做”游戏调动学生，增加趣味性。（三）拼一拼，涂一涂。1、读题目。2、出示音节词，拼读音节词。3、引导分类，完成练习。想一想。哪些是同类的事物？（2）学生小组合作，讨论、交流。（3）总结，明确要求。把表示动物的词语相同的颜色，把表示植物的词语图上相同的颜色。（4）学生动手边拼边涂。（5）教师依次点出答案，学生核对。 练习前先读题目，让学生在拼读、讨论前有一定的
6、准备，有目的的进行练习，在此基础上，通过合作学习方式，找出动物、植物两个不同的类别，再动手涂画。（四）识字加油站1、出示图片、识记生字。小朋友们，看一看这张图，它是课程表。我们每天都按课程表上课，认一认红色的字，弄清楚它们是什么课。（2）通过拼音认读生字，识记“文、数、学、音、乐” 。2、观察说话练习。（1）创设情境。我们看到的就是小语同学的课程表，现在他要问问我们，星期三有什么课？仔细看课程表，你能回答他吗？（2）教师引导。提示学生找到星期三所在的列。（3）小组合作说一说，星期三的课程内容。3、结合实际说话练习。你知道了小语同学想起三有什么课，现在他也想知道你星期三有什么课，拿出你的课表，看
7、一看，然后告诉他吧。（2）学生小组合作看课表。（3）指名说一说。4、观点表达小练习。（1）看自己的课程表，说出所有的课程名称。（2）小组讨论：说说自己最喜欢的课和原因。练习与学生生活联系密切，从书本内容引申到学习实际。认读汉字中，强调用拼音识汉字，读准字音。练习中，通过创设意境，让学生与书中人物对话，增加互动体验，激发学习乐趣。利用几个小练习，给学生提供更多使用词语，练习表达的机会。（五）总结本课，布置作业。第三课时1、巩固上节课学习的5个生字。2、能认读学过的生字、词语。感受不同的韵母。3、能在大人的帮助下，借助拼音朗读儿歌剪窗花。认读学过的生字、词语。感受生字的不同韵母。朗读儿歌。借助拼音
8、朗读儿歌剪窗花，读准字音。金仕达课件、生字卡片、板书（一）复习导入1、出示生字卡片，认读“文、数、学、音、乐”，指名读，开火车读，齐读。2、指名说说今天的课程。（二）读一读，连一连。1、出示12个生字/字卡，开火车读、指名读。2、生字分3行，指名读每行字。3、读读说说各行字的韵母。4、连一连汉字和韵母。5、找一找学过的生字中韵母是u、a、i的字，说一说。 生字复习首先要认清字、读准音。在此基础上说出韵母可以降低练习难度。找出符合要求的生字时，可借助书后生字表，让学生复习拼音和生字。（三）读一读，找一找。1、观察图片，说说图上有哪些景物。2、出示字卡“小、鸡、虫、子、山、云、花、鸟、一、二、三、
9、四、五、六、七、八、九、十”。认读汉字。3、观察图片，师生问答。数一数图上有几条小鱼？（几只小鸡、几条虫子、几座山、几朵云、几朵花、几只鸟）4、引导并提示学生借助拼音读准“鱼、座、朵、只”。5、开火车读词语、齐读词语。通过认读来复习学过的汉字，个别没有学过的生字可以借助拼音来读准确，教师也可以在提问中有意识地示范发音，引导学生数清楚、读准确。（四）和大人一起读。1、看图片，说说图上有什么。梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃2、拼读课题，借助图片或视频介绍“剪窗花”。3、学生借助拼音，自由读儿歌。4、教师指导学生读准音节词：mi hu、xu hu、x qu、wi ba5、教师范读，学生跟读。6、小组赛读，全班齐读。儿歌配有生动、有趣的图画，从观察图画入手引起学生的兴趣，利于理解儿歌内容。将学生练读与教师指导相结合，有针对性地解决朗读中的障碍，帮助学生读准字音。通过剪窗花图片或视频引导学生了解传统文化。
