岭南版第七册美术教案Word文档下载推荐.docx
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玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。
(以下为课件内容,其中穿插图片)
1、民间雕刻工艺
⑴石雕:
①浙江青田石雕(出图片)
②福建寿山石雕
⑵木雕
①浙江乐清黄杨木雕(出图片)
②浙江东阳木雕
③广东潮州金漆木雕
⑶竹刻
上海嘉定竹刻
2、民间编织工艺
竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。
(出《提盒》、《垫子·
草盒》)
3、民间染织绣工艺
我国染织绣工艺的两条发展道路:
一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用;
二是由官方设置染织绣机构组织生产。
(出《绣花鞋》等图片)
4、剪纸工艺
⑴北方剪纸:
风格朴实粗犷,造型精巧简练;
(出图片)
⑵南方剪纸:
构图繁密,剪刻精工秀丽。
5、玩具工艺
是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品
江苏无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。
6、彩灯工艺
上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等(出图片)
7、民间戏剧人物造型
⑴傩戏面具
造型夸张,上色大胆
显得古朴、洗练、浪漫、诡奇
⑵社火脸谱
是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的(出图片)
⑶木偶戏
著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、泰顺木偶等
⑷皮影戏
造型雕刻精巧优美,犹如窗花剪纸,色泽明快,带有浓厚的乡土气息(出图片)
㈣小结
学习的目的,重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。
㈤练习
教学后记:
通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏,使学生了解它的特点、品种与艺术特色,培养学生对民间美术的爱好和兴趣;
2、寻找身边的民间美术
CAI多媒体光盘,鼓励学生尽量收集本地工艺美术品。
播放歌曲《三月三》,寻找童年时代放风筝的情景,以此导入新课,激发学生学习兴趣。
寻找民间工艺和一般工艺的区别
②浙江东阳木雕
通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏,使学生了解它的特点、品种与艺术特色,同时提高学生的环保意识。
3、泥板植物浮雕
两课时
教学目的:
学习初步的浮雕构成知识,培养学生抽象构成的能力,在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美(统一、变化)的感性认识。
重点:
认识设计植物浮雕。
难点:
1、对植物浮雕知识的理解。
2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面,简练夸张地表现植物的主要特征。
教学过程:
第一节
一、欣赏引入新课:
出示课前准备的构成的植物造型及教师的范品,指导学生仔细欣赏。
认识这些植物有不同的花、果、叶、茎,它们的形状、颜色各有特色。
板书课题:
浮雕(设计)。
二、讲新课:
1.指导学生观看右上图的照片,指出树叶的形状本来很简单,色彩也很单纯,由于它重重叠叠,便产生了丰富奇妙的装饰效果。
人们从这现象中找出了一种规律,就是现代设计的构成方法——雕塑。
教师演示用两片树叶的外形,并将它们部分叠合,从它们形状、色彩的变化,说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的植物浮雕。
2.指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品,讲解设计步骤,边讲边演示:
①选一个不太复杂的任意形作基本形(只画外形)。
②在纸上画一个14cmX14cm的方格,把基本形逐个画在格内,使每个基本形之间都有一部分叠合在一起,注意叠合时高低、左右位置或方向的变化,叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。
③选择同一种植物的三四个不同构图,标在画纸上,然后按稿着色,进行雕塑。
三、学生作业,教师辅导:
先让学生朗读理解课文及作业要点,后按要求以泥塑方法设计一幅植物浮雕。
四、讲评:
选出优秀作业,从构成的方法与效果作讲评,以加深学生对设计知识的体会。
第
二
节
一、课业准备:
印有一件线描植物的作业纸,每人一张。
二、教学要求:
继续练习浮雕设计,运用上一节课所学的构成知识,为各式植物设计花纹。
三、教学过程:
1,教师宣布学习要求。
2.出示三种未经装饰的植物的线描图,让学生选择其中一种,用雕塑的构成方法,在上面画上自己设计的花纹,方法与上一节课相同。
3.学生作业:
为衣服设计好看的图案。
4,讲评:
从实用、美观、新颖的角度表扬优秀作业,使学生对设计的原则有明确的感受。
通过学习初步的浮雕构成知识,培养学生抽象构成的能力,在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美(统一、变化)的感性认识。
4、泥板动物浮雕
认识设计动物浮雕。
1、对动物浮雕知识的理解。
2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面,简练夸张地表现动物的主要特征。
出示课前准备的构成的动物造型及教师的范品,指导学生仔细欣赏。
认识这些动物有不同的花、果、叶、茎,它们的形状、颜色各有特色。
教师演示用两片树叶的外形,并将它们部分叠合,从它们形状、色彩的变化,说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的动物浮雕。
③选择同一种动物的三四个不同构图,标在画纸上,然后按稿着色,进行雕塑。
先让学生朗读理解课文及作业要点,后按要求以泥塑方法设计一幅动物浮雕。
第
二
印有一件线描动物的作业纸,每人一张。
继续练习浮雕设计,运用上一节课所学的构成知识,为各式动物设计花纹。
2.出示三种未经装饰的动物的线描图,让学生选择其中一种,用雕塑的构成方法,在上面画上自己设计的花纹,方法与上一节课相同。
通过学习和运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面,能比较简练夸张地表现动物的主要特征。
5、神秘的图腾柱(一课时)
学习初步的雕塑构成知识,培养学生抽象构成的能力,在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美(统一、变化)的感性认识。
认识设计图腾柱。
1、对图腾柱知识的理解。
2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面,简练夸张地表现图腾柱的主要特征。
3、运用纸制作图腾柱。
出示课前准备的构成的图腾柱造型及教师的范品,指导学生仔细欣赏。
认识这些图腾柱有不同形状、颜色各有特色。
介绍图腾柱的有关知识。
图腾柱(设计)。
1.指导学生观看课前准备的照片。
原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特殊关系,而其当作本氏族的标志,形成图腾。
图腾柱是其中一种表现形式。
引导学生发现图腾柱的神秘抽象之处。
2.指导学生欣赏课本中的图腾柱作品,引导学生尝试探索如何折(卷)纸材画成装饰柱?
如何卷成泥柱子塑造装饰柱?
你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱?
3.图腾柱造型大胆夸张,由各种不同形象大小穿插、组合而成,柱身遍布装饰,别有情趣;
讲解设计步骤,边讲边演示:
①画出柱体外形;
②划分柱体单元;
③添加装饰纹样。
选择自己喜爱的方法(绘画、泥塑等),个人或小组创作一个装饰柱。
完成作业后,举办装饰柱大展,评出你最喜欢的作品,说说喜欢它的理由。
能够通过运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面,简练夸张地表现图腾柱的主要特征。
第6课炊具与餐具
教学目标:
引导学生通过调查、欣赏炊具与餐具的特色,体会美术与生活的关系。
同时让学生用重叠画出自己喜爱的炊具与餐具,培养学生对形状的观察、分析能力和概括表现的能力。
教学重点:
欣赏、感知、探索炊具与餐具的形、色之美,教学生用重叠画出自己喜爱的炊具与餐具,培养学生合作意识和创新能力。
教学难点:
要重叠画出造型美、色彩美的炊具与餐具。
教学环节
“教”的过程
“学”的过程
过程调控
媒体运用
课前准备
教具准备:
1、
课件:
炊具与餐具图片
2、
示范作品。
3、
造型分解步骤图
学具准备:
有关炊具与餐具的图片或图画。
(资料)
橡皮泥。
鼓励学生与父母一起品尝美食,了解中外的美食餐饮文化。
在父母的帮助下,学会收集有关资料。
小厨师舞蹈录象带
课堂导入
欣赏舞蹈《快乐的小厨师》,激趣引入。
问:
“小厨师开心吗?
”“你们想不想像小厨师那样开心?
”
展示课题。
3、“你们喜欢炊具与餐具?
学生小组讨论。
拿出自己所准备的炊具与餐具资料,贴在黑板上。
并说明是在哪里收集的。
通过欣赏录象导入,让学生回忆在幼儿时玩过家家的情景,激发学生学习兴趣。
检查资料收集情况。
实物投影仪展示资料
课
堂
发
展
欣赏课本图片
欣赏课件:
各种材料
制作的炊具与餐具的图片。
示范制作:
“老师的早餐”
“老师今天早上吃了一个很丰盛的早餐,想不想看一看老师的早餐的用什么做出来的吗?
示范重叠画出炊具与餐具。
盛早餐的碟子还可以是什么形状和颜色?
4、
创作表现:
“流花美食店明天要开张了,老板想要布置一个好用的厨房。
黄老师已经制作了部分炊具与餐具,请同学们穿上厨师的工作服,以小组为单位制作其它的各种炊具与餐具。
学生边看边讨论分析炊具与餐具的形与色。
学生上台与老师一起重叠画出炊具与餐具。
鼓励学生创造性地重叠画出点、线、色的炊具与餐具。
4、学生穿上围裙戴上厨师帽,以小组合作画出炊具与餐具。
通过欣赏,加深学生对形与色的表现。
教学课件
实物投影仪
音乐:
英语小厨师
反思评价
1、小组把自己的食品带到美食街上,学生以顾客的身份投餐票给各小组。
2、问:
“这节课你有哪些进步了?
1、学生以小组形式自评、他评。
2、评出*“最佳合作小组奖”*“设计师奖”
让学生感受色、丰富多彩的中国饮食文化,激发爱国情感。
课后延伸
创设“美厨房比赛”的氛围,争当“流花美厨房”
张贴一些与学生健康有关的美食图片、学生与父母一起品尝美食的图片。
通过学习从生活中选取感兴趣的事物,通过大胆合理的想象。
设计出有创意的妈妈的好帮手,培养设计意识。
7、妈妈的好帮手(想象画)两课时
教学目的
培养儿童从小热爱科学,通过学习本课,诱发儿童的想象力与创造性思维,把想象中的形象大胆地用绘画形式表现出来。
学习从生活中选取感兴趣的事物,通过大胆合理的想象。
设计出有创意的妈妈的好帮手。
培养设计意识。
能找出中心内容,把自己设计的内容绘画出来。
教学过程
一
一、引入新课:
展出学生们带来的玩具机器人,师生共同参观。
着重观看机器人的造型、结构、色彩、功能与服务等方面的内容,增加一些感性认识,然后由教师或学生选讲一段机器人帮助人类的故事。
板书课题。
1.讲解什么是机器人。
指出机器人是人类想象与智慧的结晶,是一种可以代替常人工作的智能活动机械。
机器人能为人类干很多有益的事,例如排除险情、潜水打捞、科学实验、搬运重物等等。
机器人的形象大致为方型或圆型的躯干,能活动的四肢则是方与圆等几何体的组合。
讲解时,可引导学生把自己日常从报刊、电视中见过的各种机器人的形象讲述出来。
2.想象与设计的任务。
教师提出本课要求:
大家都来当一个设计师,设计一个能帮助人类做有益事情的机器人,并指出在未来的社会中,人类生活和科研工作对机器人的要求及需求量将会加大。
教师要从多方面开拓学生的思路,鼓励学生大胆构想,设计出各种适用于海陆空等各种环境需要的机器人来。
3.想象(设计)画画法;
先构思所要画的机器人的形象、功能和环境,然后用线条把整个机器人的外形画下来,接着再从机器人身上的某一个部件开始,细致描画,直至完成,但要注意表现出机器人正进行着的工作,必要时可添加环境、道具,使形象更加鲜明突出。
三、学生作业:
用铅笔勾画出自己设计的机器人形象的草稿,留待下一节课继续细画,着色,直至完成。
四、小结:
教师对设计新颖、大胆构思的作业,给予肯定,赞扬和鼓励。
布置学生为下一节课准备彩笔等绘画用具。
通过本课,培养了学生从小热爱科学,通过学习本课,诱发儿童的想象力与创造性思维,把想象中的形象大胆地用绘画形式表现出来。
继续完成作业,教师辅导:
一、为机器人添画环境。
要表现机器人在为人类干什么事情,除了画出它的动作外,还需加上环境气氛的描绘。
如;
表现机器人代替人类作太空探险必须画上太空的环境特点;
表现机器人代替人类在海洋里工作,则应画上海底景物。
又如表现机器人烧饭、做菜,为妈妈洗碗、擦锅等等,也应有各自不同的环境和道具。
二、着色。
教师可列举几组对比色,如:
红与绿,紫与黄,橙与蓝等两色的配合使用,能使画面表现出鲜明、强烈而又神秘的效果。
一、讲评。
表扬、鼓励想象奉富的学生作品,挑选两至三个学生谈谈自己对好作品的评价。
8、漂亮的挂盘
使学生认识美术与生活的关系,在用线条作装饰的描绘中,领会图案装饰的特点,提高对形式美的感受。
用线条为圆面作装饰,根据圆碟不同部位安排合合适而美观的图案。
纹样的运用,以圆的特点来考虑。
教学用具:
(一)教师——美术课本、实物投影仪、纸碟作品、电脑软件
(二)学生——美术课本、水彩笔、纸碟
1课时
一、
导入新课
出示白色纸碟子。
解说纸碟子的外形结构。
内圆(盘底部分)、外圆(盘沿部分)
教师示范画碟。
(老师想为这个白色纸碟添上一些东西。
)画完后
与白色碟子比较,那种碟子好看?
为什么?
其实,同学们也能运用自己灵巧的双手,为这
些白色纸碟添上漂亮的图案。
大家想不想试一试?
板书课题:
为碟子添画(线条装饰画)
二、讲授新课
分小组讨论:
(1)书上哪个碟子你最喜欢,为什么?
(2)分组游戏:
要想为碟子添好画,首先要根据圆形的特点,考虑好内圆图案的安排。
现在有一个游戏请同学们来做一做。
游戏规则:
:
每一组都有一张白色卡纸和一个信封。
卡纸上面有圆形和椭圆形两种碟子,信封里面有七个图案,看看哪些图案适合摆放在这些碟子里。
比一比,哪个小组的同学最团结,速度最快。
游戏后提问:
(1)圆形碟子里的图案放在椭圆形碟子里,好不好?
(2)为碟子添画,完整了吗?
还要为圆形和椭圆形的碟子的外圆添上花边图案。
三、欣赏优秀作业。
运用电脑播放图片。
四、学生作业,教师辅导。
接下来,同学们运用自己灵巧的双手,用水彩笔为碟子添画,注意要自己开动脑筋,不能与老师和其他同学画的一样。
五、学生互评。
六、课堂小结。
今天,我们为这些白色的纸碟添上了漂亮的图案,使它们变成了一件件漂亮的工艺品。
希望同学们在以后的学习生活中,创造出更多美化生活的工艺品。
9、蔬果造型(一课时)
通过画蔬果想象画,学习用恰当的构图把自己熟悉的形象表现出来,要求表现一个中心,构图饱满,用色恰当。
指导学生运用聚散的变化不同把形状、大小各异、色彩不一的蔬果组成画面。
构图饱满,做到有聚有散,有高有低的变化。
一、讲新课:
1、从课本的照片导入课题,由学生回答蔬果的种类,并用自己的语言描述其外形和色彩特点。
2.出示实物让学生观察,并指定几名学生用语言描述蔬果的外形和色彩特点,再由教师和其他同学作补充,对正确的回答加以肯定。
3.欣赏高剑父的作品,说明大师是画蔬果类的高手,使学生懂得平凡的东西也可以发掘出很美的因素,画出成功的作品。
4.欣赏并讲解学生作品,从中引出构图的基本知识:
聚散。
说明画面上的蔬果有时可堆放在一起,有时可以分开,放到篮子里或碟子上,加上台布的衬托,即可形成一个以某种蔬果为主体的中心。
通过讲解,启发学生回忆自己最熟悉、形状色彩最美的蔬果究竟有哪几种?
自己准备画什么?
二、学生作想象画,教师启发辅导:
要求作业时先想好画什么,怎样安排,然后再转入具体的形象及细节描绘。
三、讲评:
对能细致表现蔬果外形、色彩的作业给予表扬。
通过画蔬果想象画,学习用恰当的构图把自己熟悉的形象表现出来,要求表现一个中心,构图饱满,用色恰当。
第10课盐的妙用
学习领域:
综合·
探索
1、知识与技能:
(1)掌握用盐作水墨画的方法;
(2)初步明白盐能作画的基本科学原理;
2、过程与方法:
(1)在比较中体验盐的妙
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- 岭南 第七 美术 教案