《乌鸦喝水》教学案例.doc
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《乌鸦喝水》教学案例.doc
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《乌鸦喝水》教学案例
故驿小学宋璐娟
课前透视:
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办?
动动脑筋,你一定会有解决的办法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口太小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。
这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。
教学目标
1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯。
教学重点
识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
教学准备
挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程
一、看图激趣,揭示课题。
师:
(课件出示图片)图上画的是谁呀?
(乌鸦)快把漂亮的小手举起来和老师一齐写(师板书“乌鸦”生书空)。
师:
乌鸦在干什么?
生:
乌鸦在往瓶子里放小石子,它想喝水。
师:
这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》。
板书喝水,齐读课题,喝是要求“会认”字,跟老师读一遍,它是什么偏旁(口)为什么是口字旁?
生:
因为喝水时想要用口,所以是口字旁。
二、初读感知(随文识字)
1、师:
乌鸦喝到水了吗?
下面老师就和你们一起走进这个故事!
听老师读课文,注意要听清每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画的生字、生词的读音。
2、师:
多聪明的乌鸦啊!
你想读课文吗?
那就开始自由读课文吧!
3、刚才同学们已经把课文和词语都读完了,老师可要检查了,你们想展示一下吗?
老师还有个小要求,读完一段后,要把藏在里面的词宝宝找出来。
(1)、谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。
生:
(读文,找出“口渴”、“到处”师板书)
师:
(“口渴”)跟老师读,你能告诉大家口渴是什么感觉吗?
生:
口渴时嘴里很干,想喝水。
师:
所以渴是三点水旁。
师:
(到处)乌鸦口渴了到处找水喝,“到处”指什么?
生:
到处指乌鸦口渴了,找了许许多多的地方。
生:
到处指乌鸦这儿找找,那找找。
师:
乌鸦为什么要找那么多的地方?
(着急喝水),你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?
(2)、师:
乌鸦渴极了,它找到水了吗?
谁来读第2自然段。
师:
出示“瓶子”,你们看,词宝宝多淘气呀!
自己跳出来了,谁认识?
师:
谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的?
生:
书中乌鸦喝水的瓶子很高,口很小。
师:
你看他说的多完整啊!
(3)、师:
乌鸦多想喝到水呀!
它想出办法了吗?
谁能读第3自然段,(生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书)
师:
指图,谁的旁边有许多小石子呀?
生:
瓶子旁边有许多小石子。
师:
向大家介绍一下,你的旁边是谁呀!
(生介绍)看来“旁边”是指离我们比较近的。
(多种方式认读“办法”)
(4)、师:
乌鸦想出了什么办法?
它喝到水了吗?
谁敢读第4段。
(出示“衔来”“放进”“慢慢”“升高”指名认读)
师:
“衔来”藏在哪句话里,谁能第一个找到。
生:
乌鸦把小石子一个一个地衔来。
师:
看图,什么是衔来?
生:
乌鸦把小石子一个一个地叼来。
生:
是指乌鸦把小石子含在嘴里。
师(放进):
老师跟大家玩一个猜谜的游戏,(师:
把一支粉笔放进粉笔盒里),谁能用我们所学的词说句话。
生:
老师把粉笔放进粉笔盒里。
师:
(慢慢、升高)再和老师一起做个游戏好吗?
(师生把手慢慢抬高)猜猜是哪个词?
(慢慢、升高)慢的反义词是(快),升的反义词是(降),升还能组什么词呀?
生:
升旗、升高、升降……
师:
把4个词宝宝再放回课文里,你还能读出来吗?
(5)、师:
淘气的词宝宝都站在这儿了,快象小蚊子一样小声地读一读吧!
(6)去掉拼音你还能认识吗?
齐读。
(7)开火车读一读好吗?
三、理解识记。
1、师:
(课件出示)同学们可真聪明,连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了,你还能认识吗?
快张开嘴巴和老师一齐读。
2、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考,再说说你是怎么记的?
3、你能告诉大家是怎么记的?
生:
“喝”我是这样记的:
一个人口渴了它想喝水,喝水要用口所以是口字旁。
师:
哪个字跟它长得像?
(渴)哪像?
哪不像?
你用什么好办法,一下子就能把它记住。
生:
喝和渴长得像,只要记住喝水要用口,那就是喝,口渴了要喝水,所以带三点水旁就是渴。
师:
这就是比一比的方法,还有哪些字可以用比一比的方法记。
生:
处和外可以用比一比,外是外面,处是到处。
生:
为和办,可以用比一比的方法记,为可以组因为,办可以组办法。
师:
在你们识字的时候老师收到一条短信,你们想看吗?
师生同读。
(课件出示)
外对处说:
你干嘛把脚伸那么长?
为对办说:
几天不见你怎么拄双拐了?
行对衔说:
?
师:
你能帮老师再编一条短信吗?
生:
行对衔说:
几天不见,你怎么发财啦?
生:
行对衔说:
几天不见,你怎么那么多金银财宝呢?
生:
行对衔说:
几天不见,你怎么变胖啦!
师:
你们还有哪些识字方法?
生:
加一加,减一减。
生:
换偏旁。
4、师:
快用你喜欢的方法把剩下的字记一记。
5、开火车检查。
6、快看,字宝宝可真淘气,又跑到另一个地方去了,你还能认识吗?
(课件出示)。
早上,红红的太阳从东方慢慢升起,小白兔拿着瓶子给口渴的妈妈找水喝,鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上,大树旁边有一条小河,小白兔高兴地叫起来:
“有办法啦!
”它马上跑过去,把瓶子放进水里,然后高高兴兴地跑回了家。
7、把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗?
请同学们选择你喜欢的自然段出声地读一读。
这回老师要求你不但读正确流利,还要有点感情!
四、写字
1、师:
看来同学们真了不起,识字本领强,课文读得棒,字写的能力也一定好!
(课件出示“进”)大家仔细看,怎样才能把它写漂亮?
2、师范写,生练习写。
五、拓展练习
1.出示思考题:
如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。
)
2.教师拿出小动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)。
启发思考:
如果我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?
(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价。
)
3.背诵课文。
把这篇课文背着讲给大家听。
也可以加上自编的动作边背边演。
4.把这个故事讲给家长听一听。
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