《介绍我自己》作文教案.doc
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《介绍我自己》作文教案.doc
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《我》习作指导教学设计
实验小学:
资海蓉
教学目标:
1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习氛围,师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导,让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听,体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点:
1、能抓住自己的特点,把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。
教学过程:
一、谈话引入,明要求
1、导语:
熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。
我相信,细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的,那么,想一想:
一个人有那些地方和别人不一样呢?
2、学生自由说,教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如:
外貌、个性、爱好、优缺点、经历的事(你真是个留心生活的孩子)……
师:
其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。
(板书:
特点)
今天这节课,我们就来个特别的介绍——我。
(板书:
我)
我们可以写什么呢?
刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
(板书:
写什么)齐读这些词语。
二、游戏互动,拓思路
1、课件出示:
游戏规则。
(猜猜他是谁?
)
2、点名两人上台游戏。
师访问:
你是怎么猜出来的?
师小结:
(板书)抓特点
3、提高难度再游戏。
(谁来挑战?
)
(点一名学生上台面对黑板,再请一位模特上台)
师:
请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
(点名说,一人说一点)
师小结:
我们在介绍自己的外貌时,也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
4、讨论怎样写?
师:
那么,怎样写?
才能让文章更有条理呢?
(板书:
怎样写)请孩子们根据老师的提示,在组内先说一说。
生讨论,师巡视指导。
点名介绍自己,其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡:
这位孩子是按照老师的提示用一两句话对自己作了简单的介绍。
现在还有想介绍吗?
看来这样的介绍太简单了,我们都会。
但是,这样的介绍太平凡了,我们要做个特别的自我介绍,目的是想给别人留下深刻印象。
那么,怎么办呢?
老师想教大家一个秘诀,想不想学?
5、指导抓特点(用画表现自己的特点)
师:
有三个小朋友,他们各画了一幅画表现自己的特点,请你边看边想想画的含义,猜他的特点。
(出示画,学生想想画的含义,猜特点)
师:
三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点,那么,我们想不想也试一试?
(学生画一幅画表现自己的特点,师巡视指导,把画好的孩子请上台)
师:
我们来欣赏这几位同学的画。
你画了什么?
为什么?
(学生展示自己的画并解释)
师小结并过渡:
只有从不同的方面去选择自己个性的特点,才能亮出自己的独特之处,才能展示真实的自我。
孩子们,你们画得真棒!
看来你们都抓住了自己的特点。
那怎样把自己的特点写具体呢?
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范,写清楚
课件出示范文(男生齐读)
师:
“笑笑”写得好吗?
你觉得好在哪里?
(点名说:
动作、语言、神态)
师:
他是抓住自己的一个什么特点来写的?
(调皮)“笑笑”就是通过动作、语言、神态描写来写清楚自己的调皮这一特点的。
(板书:
写清楚)
四、动手练笔,写片段
学生动笔写片段,师巡视指导。
师:
接下来,请孩子们根据自己的画,写一段话,亮出自己的独特之处。
开始吧,老师期待着分享大家的快乐!
(提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改)(注意点拨引导学生把话说清楚明白,把事情说清楚具体,鼓励学生有创意地表达,尤其是要帮助那些习作有困难的学生。
)
五、展示交流, 巧评改
师:
谁愿意先来把自己介绍给大家?
其他同学仔细听,并思考两个问题:
哪个地方留给你的印象最深刻?
为什么?
你觉得哪些地方还可以写得更好些?
(点名上台读自己的文段,其他孩子点评,师帮忙圈点修改)
师小结:
写得这么好,老师把他评为我们班最佳小作者,并把他的作品出版在我们的黑板上。
(粘贴作品)还有那位同学也想亮出自己的独特之处?
六、总结
师:
孩子们,这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。
当然,只写一个方面,还不能够完全展现你的全部,你还可以写写自己其他的方面。
只要你能合理安排好详略,就能使人物形象更鲜明、更丰满,更能展现你的全部。
课后希望你们添头加尾继续把文章写完。
别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目,写完后自己再多读几遍进行修改。
那么,怎样把文章写完整呢?
老师送给大家一首儿歌,答案就在儿歌里。
(课件出示儿歌,拍手读儿歌)下课。
板书设计:
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点写清楚
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