人教版7年级上册第一单元生物和生物圈第二章学案有答案.docx
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人教版7年级上册第一单元生物和生物圈第二章学案有答案
新泰实验中学2011—2012学年初一生物上学期第一单元第二章学案
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
一、课前预习:
1、地球表层生物和生物的生存环境构成了___________,它是______________共同的家园。
2、生物圈的范围:
_________的底部、__________的大部、__________的表面。
3、生物生存所需要的基本条件:
________、阳光、_________、水、适宜的_______和一定的______________。
三、合作探究:
(一)利用课本插图或挂图,阅读课本第11、12页第三自然段,回答下列问题:
1、生物圈的厚度约有多少?
2、说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
3、生物圈中的三个圈层是截然分开的吗?
(二)阅读课本11、12页插图,思考以下问题:
1、向日葵生长需要什么条件?
长颈鹿的生活需要什么条件?
2、向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存条件有什么异同?
3、为什么干旱会使粮食严重减产?
4、大棚蔬菜在种植过程中,菜农会经常浇水、施肥、松土,晚上还要在棚顶盖上草帘,而早晨把草帘卷起,且一个大棚栽种适量的作物,这都体现了生物生存的哪些基本条件?
四、拓展创新:
1、20世纪80年代,美国在亚利桑那州的沙漠中兴建了“生物圈Ⅱ号”,模拟与地球—“生物圈Ⅰ号”相似的生态环境,8名科学家在其中生活了一年多。
无独有偶,日本在北部沿海也建造了“迷你地球”—一个全封闭的人工生态环境,2位科学家于2005年入住“迷你地球”,开展科学研究。
请问:
(1)研究者在设计“生物圈Ⅱ号”和“迷你地球”时,需要为里面生活的科学家考虑哪些基本的生存条件?
(2)“生物圈Ⅱ号”的实验最终以失败告终,你对此有什么感想?
2、你饲养过小动物吗?
回想一下,你是怎样来饲养你的小动物的?
它们生活得好吗?
如果不好,又是什么原因造成的呢?
五、网络构建
生物圈
为生物生存所提供的基本条件
六、达标测试
1、生物圈的范围为( )
A、大气圈、水圈和岩石圈的全部B、大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部
C、大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部D、大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
2、对于一只生活在田野中的蝗虫来说,它的生活环境是指( )
A、田野中的植物和蛇、蛙等动物 B、阳光、空气、温度、水分等非生物因素
C、A与B的总和 D、A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫
3、以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件( )
A、阳光 B、水分 C、空气 D、有机物
4、下列能构成生物圈的是( )
A、森林中的所有树木 B、湖泊中的所有生物
C、地球上的所有人类 D、地球及生物
5、2003年10月15日,“神舟五号”成功发射,杨利伟成功绕地球飞行20小时,你认为“神舟五号”的太空仓中,应携带哪些维持生命所需的物质( )
A、空气 B、食物、水 C、空气、食物、水 D、水
6、科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察,发现海沟深处有鱼虾,但没有绿色植物,其原因是海沟深处()
A、没有二氧化碳B、没有阳光C、没有营养物质D、水温太低
7、果农在移栽植物幼苗的初期,幼苗往往会出现萎蔫现象,是下列哪种条件缺乏引起的()
A、空气B、水分C、阳光D、营养物质
8、地球上一切陆生生物的“立足点”是()
A、大气圈B、岩石圈C、水圈D、以上三项
9、下列做法中,不属于正确的收集资料的方法是()
A、查阅书刊报纸B、拜访有关人士C、臆造拼凑数据D、上网搜索
10、下面列举了一些生物的名称,据此回答问题。
蝴蝶、花生、马尾松、乌贼、麻雀、鲸、紫菜、老虎、细菌、扇贝、藏羚羊、萤火虫、大熊猫、蘑菇
(1)上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是_____________。
(2)请将以上除
(1)提到的以外的生物名称填写在生物圈适当的范围中。
③岩石圈
②水圈
1大气圈
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
一、课前预习:
1、生物圈所有生物
2、大气圈水圈岩石圈
3、营养物质空气温度生存空间
三、合作探究:
(一)、1、20千米2、.大气圈的空气由多种气体组成,如氮气、氧气、二氧化碳等。
大气圈中生活的生物,主要是能够飞翔的昆虫和鸟类,还有细菌等微小生物。
水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。
几乎到处都有生物。
岩石圈是地球表层的固体部分。
它的表面大多覆盖着土壤,是一切“陆生生物”的立足点。
森林、草原、奇花异草、昆虫、飞禽走兽、细菌、真菌、人等。
3、不是截然分开的,例如,水圈中含有空气;岩石圈中有空气,也有水。
(二)1、向日葵生长需要的条件:
阳光、水、营养物质(无机盐)、空气(二氧化碳和氧气)、适宜的温度和一定的生存空间。
长颈鹿生活需要的条件:
阳光、水、营养物质(食物)、空气(氧气)、适宜的和一定的生存空间。
2、仙人掌生活在干旱缺水的荒漠,向日葵生活在相对湿润的环境中,但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件。
牛生活在陆地上,海豚生活在海洋中,但它们的生活都离不开阳光、空气、水、营养物质等条件。
3、水是作物生长的重要条件,干旱缺水会严重影响作物的生长,从而使粮食减产。
4、这都体现了生物生存的基本条件是:
水、营养物质、空气、适宜的温度、一定的生存空间
四、拓展创新:
1、
(1)营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间
(2)地球仍然是人类和其他生物唯一家园,我们应该珍惜它,保护它。
2、提示:
很多人都认为饲养小动物只需提供足够的食物和水就行了。
其实,这是错误的。
学了本节课的内容后,你应该知道要饲养小动物,必须提供他们全部的生产条件。
六、达标测试
1、D2、D3、D4、D5、C6、B7、B8、B9、C
10、
(1)细菌
(2)①蝴蝶麻雀萤火虫②乌贼鲸紫菜扇贝
③花生马尾松老虎藏羚羊大熊猫蘑菇
第二节环境对生物的影响
一、课前预习:
1、探究一般是从发现问题、提出问题开始的,根据已有的知识和生活经验,尝试着对这一问题作出_________,然后设计探究的方案,包括_____________、_____________等。
然后进行探究,得出结果,再分析所得结果与_________是否相符,从而得出结论。
2、影响生物生活的环境因素可以分为两大类,一类是_______、另一类是生物因素。
非生物因素有:
__________、___________、___________、_______等。
3、生物因素是指影响某种生物生活的____________。
三、合作探究
(一)探究非生物因素对生物的影响,阅读课本14-16页,完成下列各项:
1、试完善下面的循环图,概述科学探究的一般过程。
(二)探究光对鼠妇生活的影响
1、提出问题:
____________________________________
2、作出假设:
____________________________________
3、在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做 。
设置对照实验,能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。
在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中,研究的变量是 。
根据对照实验的要求,各小组讨论探究方案,进行“制定计划、实施计划”的探究。
实验过程中要记录探究结果。
4、每组选一名同学进行“表达和交流”,计算全班各组的平均值,“得出结论”
____________________________________
5、在完成实验的基础上回答下列问题:
(1)把10只鼠妇放在培养皿中央,在培养皿的左侧盖上黑纸板,5min后会出现的结果是________________________________。
由此可以得出的结论是:
__________________________________________。
(2)在
(1)中,若房间的光线很暗,5min后观察,_____________出现
(1)中的结果(填“能”或“不能”)
(3)、小露同学在完成探究
(1)时,发现10只鼠妇均躲在了黑纸板下,她轻轻地将培养皿的右侧放入潮土,在慢慢的取下黑纸板,5min后会出现的结果是_________。
由此又能够得出的结论是:
_____________________________________。
(三)探究生物因素对生物的影响,阅读课本16-17页,完成下列问题:
1、生物与生物之间最常见的是________关系,此外还有_______关系、__________关系等,如稻田里杂草和水稻之间会争夺________;蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫,个体之间能够_______,从而组成一个“家庭式”的整体。
四、拓展创新
1、洗洁精是家庭常用的洗涤用品,人们常常使用它清洗餐具、瓜果蔬菜等。
在使用的过程中,我们不禁产生这样的疑问:
洗洁精对人体有害吗?
(1)、王微同学的探究过程如下,请你回答有关问题:
实验材料:
金鱼若干条、洗洁精以及其它必要的实验材料。
①王微同学提出的问题是:
洗洁精对金鱼有伤害吗?
②王微同学提出的假设是:
__________________________________。
③王微同学设计了如下实验:
去两个相同的水缸,分别标记为A、B,在每个水缸中倒入2000毫升的清水,在A缸中加入100毫升洗洁精,B缸中加入等量的清水。
然后取2条大小、活动状况一样的金鱼,一条放入A缸中,一条放入B缸中,置于温度相同的同一环境下,并定期饲喂相同的食物。
定期观察金鱼的活动状况和进食情况。
该实验设计有两处明显的不妥,它们是:
________________________________________________________
(2)李花同学把王微的实验不足之处纠正后进行试验,结果,几天后发现A缸中的金鱼活动状况和进食情况都变差了,B缸中金鱼正常,据此,你得到的结论是:
_________
。
六、达标测试
1、在某草原,影响牛生活的因素很多,其中属于生物因素的是()
A、空气B、温度C、草D、水
2、在进行实验研究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计( )
A、分组实验 B、重复实验 C、独立实验D、对照实验
3、蜜蜂在找到食物后,会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜,这种现象在生物学上称为
A、合作 B、寄生 C、捕食 D、竞争
4、“螳螂捕蝉,黄雀在后”描述的是( )
A、合作 B、食物网 C、捕食 D、竞争
5、日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说,造成上述植物生活差异的生态因素依次是
A、温度和水分 B、光和温度 C、水分和光 D、土壤和温度
6、下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素( )
A、河中水 B、水的温度 C、同种的鱼 D、河岸上吃草的羊
7、连线,说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的:
生命现象 非生物因素
①鲸在水下一段时间后要浮出水面 A.阳光
②海洋深处水生植物少 B.水
③人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 C.温度
④沙漠中仙人掌的叶变成刺状,茎膨大 D.空气
⑤柑橘适合生长在南方
⑥蛾在夜晚出来活动
8、在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后,请你回答下列问题:
(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现,它们经常躲在什么的地方?
。
(2)根据鼠妇的生活环境,你提出的问题是。
(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好?
为什么?
。
(4)假设的提出不是凭空臆造的,需要有较丰富的____________________。
当实验结果不符合假设时,应该怎么做( )
A、放弃实验不再探讨此问题 B、修正实验结果以符合假设
C、重新提出假设再进行实验 D、不再做此实验直接提出结论
(5)在设计实验时,注意了使鼠妇的生活环境除______________外都保持相同,形成了________两种环境的对照。
(6)实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了__________________________。
(7)实验完毕后,用过的鼠妇应怎样处理?
_________________________。
参考答案第二节环境对生物的影响
一、课前预习:
1、假设选择材料设计方法步骤假设
2、非生物因素光温度水空气
3、其他生物
三、合作探究
(一)1、按箭头依次为:
做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流
4、对照实验光
(二)1、光会影响鼠妇的生活吗?
2、光会影响鼠妇的生活
3、对照试验光照
4、光会影响鼠妇的生活
5、
(1)鼠妇爬到左侧黑纸板下鼠妇适宜生活在黑暗的环境中
(2)不能
(3)有一部分鼠妇爬到右侧潮土中鼠妇适宜生活在潮湿的环境中
(三)1、捕食关系竞争关系合作关系阳光、养料和少分工合作
四、拓展创新
1、
(1)洗洁精对金鱼有伤害加入的洗洁精太多金鱼的数量太少
(2)洗洁精对金鱼有伤害
六、达标测试
1、C2、D3、A4、C5、B6、D
7、①-D②-A③-C④-B⑤-C⑥-A
8、
(1)花盆、石块、拖布下等阴暗的地方
(2)光会影响鼠妇的生活吗?
(3)不是太多不容易观察和记录,增加实验的难度
(4)实际现象C(5)光明亮黑暗(6)减少误差、减小偶然性
(7)放回鼠妇适合生存的自然环境。
第三节生物对环境的适应和影响
一课前预习:
1、生物在生存发展中不断__________环境。
同时,也_________环境。
2、阅读《植物对空气湿度的影响》
3现在生存的每一种生物,都有与其生活环境相适应的___________和____________。
生物的适应性是____________的。
三、合作探究
(一)生物对环境的适应
阅读课本19页的插图完成下列各题:
1、小组内探讨:
根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
生物名称
形态结构特点和生活方式特点
生活环境
骆驼
骆驼刺
海豹
旗形树
生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。
2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例(动物的警戒色,壁虎的“苦肉计”,长颈鹿的颈,刺谓的刺,雪莲花的叶,沙漠植物仙人掌)
3、除课本插图外,举例说明你所知道的生物适应环境的现象。
(二)生物对环境的影响
2、生物在生存发展中,不断适应环境,同时也影响和改变着环境。
除课本上的例子外,生物影响环境的例子你还知道有哪些呢?
请讨论后回答。
四、拓展创新
1、避役的体色可随着周围环境的变化而改变;黄胡蜂体表有黑黄相间的鲜艳条纹;尺蠖栖息在树枝上,宛如树枝。
请思考,三种动物的形态特点对它们的生存有什么意义?
2、地衣生活在岩石表面,从中获取必要的水分和无机盐,地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用,导致岩石风化,这个事例表明生物既能________________,又能____________。
3、山羊绒又细又柔软,组成的产品十分昂贵。
山羊比绵羊好养,它连草根都
啃食。
于是一些牧区大量饲养山羊,这对环境会有什么影响?
4、生物和环境是相互作用的。
现在,人类的活动越来越广泛,对环境已经造成了很多的破坏(例如温室效应),而环境也随时准备报复我们。
如果这样发展下去,将会不堪设想,请你把今天所学内容作为切入口,写一封倡议书,呼吁全社会都来关注环境。
六、达标测试
(一)填空题:
1、生物的适应性是_________存在的。
现在生存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的_________________和________________。
2、地衣生活在岩石表面,从中获取必要的水分和无机盐,地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用,导致岩石风化,这个实例表明生物既能________________,
又能______________。
(二)选择题:
1、竹节虫的身体与竹枝极为相似,这属于( )
A、生物对环境的影响 B、环境对生物的制约C、生物对环境的适应 D、环境对生物的适应
2、下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例( )
A、银杏树在秋天落叶 B、植物的蒸腾作用增加了空气的湿度
C、草履虫能吞食有机质净化污水 D、蚯蚓的活动改良了板结的土壤
3、在干燥多风的沙漠地区进行绿化,选择的最理想植物是( )
A、根系发达、矮小丛生的灌木(如沙棘) B、根系发达、树冠高大的乔木(如杨树)
C、根系浅小、地上部分较大的植物(如仙人掌) D、根系浅小、生长快速的大叶植物(如白菜)
4、探究植被对环境中空气温度和湿度的影响,要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行
测量,获得的数据中起着对照作用的一组是( )
A、裸地 B、草坪 C、灌木丛 D、任意一组
5、下列不能说明生物适应环境的例子()
A、仙人掌的叶退化成刺 B、鲫鱼体色与水的颜色保持一致
C、生活在雪地的北极熊的毛为白色 D、蚯蚓的活动使土壤变得疏松
6、下列实例不能反映生物对环境的适应的是()
A、竹节虫的身体与竹枝极为相像;B、壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体;
C、企鹅生活在寒冷的极地,它的皮下有厚厚的脂肪;D、鱼离开了水一段时间就会死亡
第三节生物对环境的适应和影响
参考答案
一、课前预习:
1、适应影响
2、3、略
三、合作探究
(一)1、骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应;海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应,旗形树的树冠的形状是对风的适应。
总之,这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。
2、形态结构生活方式普遍存在
3、植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。
例如,虫媒花一般都是颜色鲜艳,气味芳香,适于昆虫传粉;风媒花的花粉粒小而数量多,容易随风飘散,适于风媒传粉。
借助风来传播果实或种子的植物,如蒲公英、柳等,果实或种子上生有毛绒绒的白色纤维,这样可以随风飞扬。
靠动物传播果实的植物,如窃衣、鬼针草、苍耳等,在果实的表面上有刺毛或倒钩,容易附着在动物身上,被动物带到其他地方去。
动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征。
例如,鱼的身体呈流线型,用鳃呼吸,用鳍游泳,这些都是与水生环境相适应的。
蜥蜴和家兔等陆生动物用肺呼吸,用四肢行走,体内受精,这些都是与陆生环境相适应的。
猛兽和猛禽(如虎、豹、鹰等)都具有锐利的牙齿(或喙)和尖锐的爪,有利于捕食其他动物;被捕食的动物又能够以各种适应方式来防御敌害,例如,鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快,豪猪、刺猬身上长满尖刺,黄鼬在遇到敌害时能分泌臭液,等等。
(二)1、略
2、如“千里之堤,溃于蚁穴”、“大树底下好乘凉”“森林能涵养水源、保持水土、调节气候”等。
四、拓展创新
1、这三种动物的形态特点都是与它们的生活环境相适应的,有利于逃避敌害和捕食,利于它们的生存。
2、适应环境影响环境
3、山羊因为啃食草根,影响了草的生长。
如果饲养的山羊过多,就会破坏草场植被。
4、略
六、达标测试
(一)1、普遍形态结构生活方式
2、适应环境影响环境
3、略
(二)1、C2、A3、A4、D5、D6、D
第四节生态系统
一、课前预习:
1、在一定地域内,生物与_________是一个统一的整体。
2、生态系统的组成:
3、生态系统中各种生物的___________和______________是_____________的。
生态系统具有一定的______________,但又是有一定____________的。
三、合作探究
(一)生态系统的组成
引导学生观察分析第23页课本插图,并讨论其中的思考题:
1、
(1)树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?
(2)树桩最终会消失吗?
(3)在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色?
2、下面是生态系统的组成图解,请你补充完整。
植物:
:
消费者
:
分解者
生物部分
生态系统
阳光、空气、水等
:
3、通过让学生做游戏,扮演植物、动物、细菌和真菌的角色,回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么?
4、生态系统中除了生物部分,还有非生物部分,非生物部分在生态系统中起什么作
用?
你的父母每天上班劳动,创造劳动价值,他们是生产者吗?
为什么?
(二)食物链和食物网
看课本24、25页完成下列各题:
1消费者和生产者之间的光系,主要是是-----和-------的关系,这样就形成了食物链。
2、通过25页“观察与思考”讨论:
(1)你连接的食物链有多少条?
它们是互不相关的吗?
(2)假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?
发生怎样的变化?
(三)生态系统具有一定的自动调节能力
1创设情景:
草原上,雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。
设问:
因为食物充足,兔的数量急剧增加。
会无限制地增加吗?
草场过度放牧,草场还会保持原状吗?
3、分析课本26页的资料,讨论思考:
(1)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?
(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累越多?
四、拓展创新
1、俗话说“螳螂捕蟑,黄雀在后”。
它描绘了一个简单的生态系统图,请据图回答:
(1)生产者是_______。
(2)消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。
那么右图中有______条食物链,可表示为:
_____________________。
(3)、细菌在生态系统中是______________。
(4)、从动物行为的角度来看,黄雀对螳螂的行为是_______行为。
2、某小岛上,阳光灿烂,水富土肥,天空中飞着小型益鸟,树上站着猫头鹰,地面上有鼠、蛇及蛙在活动,还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。
(1)在这岛上能否构成一个生态系统?
(2)试写出一条食物链。
五、网络构建
生态系统的组成
生物部分
生产者
主要是:
消费者
主要是:
分解者
主要是:
和
非生物部分
主要有
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