生命 生命 导学案Word格式文档下载.docx
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教学重难点
抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学资源
收集有关生命的事例或是名言警句。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导课.
“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可以蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶,因为,生命本身就是一桩奇迹.”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟.今天,我们继续来学习她的<
生命.生命>
.和我们以前学过的课文题目相比,你发现了什么?
(反复两次。
)是啊!
作者为什么要用两个“生命”作题目呢?
其实这是作者在思考。
二、自主学习
1、我来认真朗读课文。
2、我要正确识记课文中的生词。
骚扰跃动强烈欲望冲破坚硬不屈茁壮
规律震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器
3、我会用一句话概括一下课文的主要内容
课文讲述了_____________、______________、_____________三个事例,通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义:
_____________________________________________________。
4、展示课前收集到的有关生命的事例或是名言警句。
第二课时
一、合作探究
1、题目中“生命”一词,为什么连续用两次?
去掉一个行不行?
为什么?
2、文章写了几件事?
划出各语段的主题词,梳理文章思路。
事例1:
事例2:
事例3:
3、作者静听心脏的律动,引出了对生命的哪三点思考?
作者为什么会有这样的思考?
思考1:
思考2:
思考3:
二、理解句子的含义
1、我感到一股生命的力量在我手中跃动。
2、隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。
3、那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。
4、“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长。
”但后来又说“它仅仅活了几天”。
前后是否矛盾,为什么?
5、如何理解“让有限的生命发挥出无限的价值”。
板书设计
19、生命生命
飞蛾求生—— 生之欲望强烈
瓜苗破土——生命力强大 珍爱生命,让人生更有意义
静听心跳——严肃对待生命
知识链接
作者简介:
杏林子(1942--2003),本名刘侠,陜西省扶风县人。
小时随家迁居台湾。
十二岁患上类风湿关节炎,全身百分之九十以上的关节损毁,但写作不辍,先后出版多部文集,让灰心的人得到鼓励,使畏缩的人勇敢地走在人生的路上。
杏林子的书,洋溢着她对生命的熱愛和赞美,正是这样一位只有小学六年级学历,靠着自我进修,用扭曲、肌肉萎缩的手,吃力地在稿纸上耕耘的轮椅上的作家创作了六十六部作品,其中四十多部剧本,两部小说,十多部散文。
她在1980年在台湾当选为十大杰出女青年,1983年获得国家文艺基金会散文奖,以及1990年获得吳三连社会服务奖。
于1982年更创办了伊甸残障福利基金会,为全台湾一百万残障朋友服务,
有关生命的事例或是名言警句
生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石。
——诺贝尔
生命不等于是呼吸,生命是活动。
——卢梭
生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘
一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。
——爱默生
世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼·
罗兰
我们只有献出生命,才能得到生命。
——泰戈尔
内容充实的生命就是长久的生命。
我们要以行为而不是以时间来衡量生命。
——小塞涅卡
如能善于利用,生命乃悠长。
——塞涅卡
生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石。
课题:
《生命生命》
主备人:
训练重点:
读中感悟
课型:
展示提升课
课时安排:
第二课时
学习目标:
1、我要理解含义深刻的句子,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2、我会珍爱生命,尊重生命,让有限的生命体现出无限的价值。
学习第一站→我的学习我做主
1、生字听写我过关。
2、课文内容我掌握。
这篇文章的作者是台湾著名作家。
课文首先提出了一个问题:
?
接着通过、和三件生活中的小事,展示了生命的意义:
。
学习第二站→我的团队最优秀
课文写得很美,字里行间都流露着作者对生命的赞叹。
从文中找出含义深刻或自己喜欢的句子,细细品读,写下你的感受。
一、【生命奇迹令人震撼】
“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!
”
1、飞蛾挣扎是因为_____________,挣扎的方式是_______________。
通过句子中词语,我能体会到飞蛾求生欲望的强烈而鲜明,并把这种情感读出来与大家分享。
2、作者捉飞蛾是因为,当时的打算是;
故事的结果是,这样做的原因是。
二、【珍惜生命创造价值】
“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
1、杏林子的一生只有61岁,并且从12岁起就患上了“类风湿性关节炎”,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,可谓是短暂而磨难的一生。
她的一句名言是:
“除了爱,我一无所有。
”根据你的了解,她的成就有哪些?
______________________________。
你的感受是______________________________。
2、仿写:
虽然我年龄还小,但是,我却可以。
于是,我下定决心,一定要,使自己活得。
(文中这样的句子还有很多,我能找出喜欢的句子,批注自己的感受,并与同学分享。
)
学习第三站→我的表现最精彩
※展示一:
通过品读,表现出你对生命奇迹的赞叹。
※展示二:
通过联系生活实际,说说你对珍惜生命的感悟。
【展示提示:
我还能用朗读、仿写、表演、链接等形式,展现出我对时间的理解。
】
学习第四站→我的知识我整理
★我能选择喜欢的片段,读出文章的语言美。
★★1、你是一个珍惜生命的人吗?
请举例说明。
_____________________________________________。
2、当你看到好朋友沉迷网络,虚度光阴时,你会对他(她)怎么说:
_____________________________________________。
(二选一)
学习第五站→我的反思有价值
※小小反思台:
课堂表现我做主,通过复习、合作、展示、补充、检测、朗读,我摘了()颗星。
对自己的表现,我(非常满意、满意、不满意)。
温故而知新
通过理解重点词语是了解句子含义的重要方法。
联系生活实际,对比自己和杏林子的身体状况,相信你会有新的收获!
预习作业:
1、读文三遍,完成后请家长在课题旁给你画个笑脸。
2、书写课文中我会写的词语五遍。
(课上要听写。
3、收集作者以及有关珍惜生命的资料,制作一个资料卡。
4、选择文中的一个小故事,把故事的内容以图画的形式表现出来(画到A4纸上)
5、朗读以下内容:
生命是飞蛾求生的欲望
生命是瓜苗生长的不屈
生命是静听心跳的震撼
人生的价值,是由自己决定的。
——卢梭
一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;
一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为,生命本身就是一桩奇迹。
——杏林子
少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。
——朱熹
珍惜生命就要珍惜今天。
——谚语
生命是有限的,但为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
——雷锋
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