苏教版五年级上语文第23课《林冲棒打洪教头》导学案教学案Word文档格式.docx
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第八自然段为第三部分,写洪教头败给了林冲,满面羞愧而去。
课文第二部分,按照事情发展的顺序,可以把它分为三层:
第一层是第二、三自然段,写了洪教头席间向林冲挑战。
第二层是第四、五自然段,写了二人初次交手。
第三层是第六、七自然段,写林冲与洪教头再次交手,林冲获胜。
到这里,基本上弄清楚了课文是怎么来写”林冲棒打洪教头”的?
大家可以在读一读,看看是不是这样叙述的?
读了几遍课文,林冲和洪教头这两个人物形象给你留下了什么印象?
林冲给人感觉很沉稳,是一个谦和忍让的英雄;
而洪教头则是一个气势汹汹、逼人太甚的狂燥之人。
课文结构:
林冲遭刺配
席间挑战
两教头比武 二人交手
林冲获胜
洪教头离庄
二、精品屋
课文精彩片断欣赏
通过课文《林冲棒打洪教头》的阅读,我们可以感觉到文中的那些人物仿佛就在眼前,很逼真。
为什么课文会把这些人物写得这么逼真呢?
我们一起来欣赏一下文中的一段。
精彩片断
林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。
林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师父了,连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
柴进指着林冲对洪教头说:
”这位是林教头。
”林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。
洪教头向柴进问道:
”大官人今天何故厚待一个犯人?
”柴进说”这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。
”洪教头冷笑了两声:
”只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你来骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?
”柴进说:
”哦,你可别小瞧了他。
”洪教头跳了起来说:
”我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。
”林冲连说:
”不敢,不敢。
”洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,便越发要跟他交手。
柴进说:
”我也正想看看二位教头的本事,林武师就不要推辞了。
”
点评:
抓住外貌进行描写,写出了洪教头的气势汹汹、傲慢。
从人物的动作上写出了林冲的以礼待人,洪教头的狂躁无礼,形成了鲜明的对比。
”冷笑了两声”,突出了洪教头对林冲的不以为然。
通过动作与语言的描写,形成鲜明的对比,进一步表现出洪教头的狂躁、林冲的谦让。
【欣赏】
读了上面的片段,我们会从人物的语言、动作中,看出两个人物的特点,一个谦和忍让,一个急躁傲慢。
片段一开始,通过”挺着胸脯”“歪戴着头巾”等外貌的描写,给我们一下子就展示了一个气势汹汹的人物形象。
紧接着通过林冲的”躬身施礼”、”起身让座”,洪教头”全不理睬”、”也不相让,便去上首坐了”等对比描写,鲜明地表现出林冲的沉稳、洪教头的狂燥。
落座后,又通过语言和动作的描写,写出了洪教头话中带刺,冷笑挖苦,最后竟然跳起来要求比试,进一步突出了洪教头的傲慢,不可一世。
对林冲的描写,则抓住”连说”、”不敢,不敢”,突出了林冲的谦和忍让。
总的来说,这一段是抓住人物的语言、动作等进行细致的描写,并形成鲜明的对比,突出人物的特点,生动而传神。
三、金手指
表达方法提示:
对比描写
同学们都知道在写以人物为主的习作时,要从人物的语言、动作、神态和心理活动等方面进行细致地描写,写出人物的特点,这样才能把人物写得栩栩如生。
读了《林冲棒打洪教头》一课以后,我们感觉到文中对人物的言行举止描写得入木三分,刻画细腻,人物形象非常鲜明,让人一眼就能看出他们的特点,一下子就能辨认出这是林冲,那是洪教头。
这是什么原因呢?
那是因为作者在描写时,抓住了人物的特点,通过对比描写的表达方法,使人物形象更加鲜明、逼真。
什么是对比描写呢?
课文第三自然段中”(林冲)连忙站起来躬身施礼。
”“林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。
”一个谦让,一个傲慢;
一个有礼,一个无礼,非常鲜明。
这样把两个人物的动作和神态放在一起来描写,以形成鲜明对比的表达方法,就叫对比描写。
例如下面的一个片段中,小作者就多处用到了对比描写:
小萝卜头和妈妈一起进牢房时才八个月,这是一个多么小的年纪呀!
那时候和大人一样,吃的也是发霉发臭的牢饭。
我八个月的时候,躺在精美的小篮车里,喝着甜甜的婴儿奶粉,吃的是白白的大米饭,和特制的菜。
直到九岁生日那天,他才得到王伯伯送给他的一支铅笔,这支铅笔是那么的珍贵啊!
在我刚会拿东西的时候,妈妈就给我买了水彩笔,让我去描绘五彩的世界。
上学了,我背起妈妈精心制作的小书包,我背着它格外自豪!
书包里有精美的小人书,还有一个精致的文具盒。
我像一只在蓝天中自由飞翔的小鸟,可他,他却是一只关在笼子里的鸟,他寂寞、孤独,没有自由。
读了上面的片段,你能说出它哪些地方用到了对比描写?
它一共有三处用到了对比描写:
把我和小萝卜八个月的生活作对比,这是第一处;
”小萝卜头直到九岁生日那天才得到一支铅笔”和”在我刚会拿东西的时候,妈妈就给我买了水彩笔”作对比,这是第二处;
第三处则是把”我像一只在蓝天中自由飞翔的小鸟”和”他却是一只关在笼子里的鸟”作对比。
三处对比的连续运用,让我们强烈地感受到小萝卜的不幸和”我”的幸福。
如果不这样写,而是这样写:
唉,小萝卜头真像一只关在笼子里的鸟,寂寞、孤独,没有自由。
这样一改,小萝卜所遭遇的不幸给人的感觉,就没有刚才强烈了。
看来运用对比描写,能突出我们所写的人和物,增强鲜明感,好处还真不小呢!
我们在习作时,要突出某人、某物的与众不同,或者使其个性、特点更鲜明,就可以运用对比描写。
四、益智园
创新与实践1、学习了《林冲棒打洪教头》,洪教头和林冲两个人物给我们留下了深刻的印象。
请大家读一读课文,看一看除了课文第三段以外,还有哪些句子写出了洪教头的傲慢和狂躁?
(提示:
洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道:
”来!
来!
洪教头恨不得一口吞了林冲,便把棒在地上猛敲一下,冲向林冲。
两个教头就在月光下一来一往,交起手来。
洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个”把火烧天”的招式。
洪教头跳起来大喊:
”举起棒劈头打来。
)
2、《水浒传》中还有很多精彩的故事,像武松打虎、风雪山神庙、鲁智深倒拔垂杨柳等等。
请同学们可以利用课余时间读一读《水浒传》,把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听,让他们也感受一下中国古典名著的魅力。
先选一则故事多读几遍,然后概括出主要内容。
讲的时候,要注意抓住主要内容,讲出大概的意思就行了。
附:
课后练习4提示:
(1)发配:
遣送,押解,押送。
(2)非比他人:
不比其他人,与其他人不同。
八十万禁军教头:
禁军,侍卫皇帝的亲兵。
负责教练京城皇帝亲兵武艺的军官。
(3)流配:
流放,发配。
依草附木:
依赖他人
五、万花筒
相关资料1、”水浒”面面观
①你了解《水浒传》这本书吗?
请看:
《水浒传》是明代的一部长篇小说。
相传为施耐庵、罗贯中所作,自明末清初金圣叹删该本刊行后,专以施耐庵为作者。
作者把传说、话本、杂剧中的水浒故事集中加以再创作而成。
全书通过艺术描写,反映了我国北宋末年农民起义发生、发展直至失败的全部过程,揭示了农民起义的历史根源,揭露了统治阶级的罪恶,成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等起义英雄群像。
书中人物性格鲜明,情节生动曲折,富于变化,语言口语化,明快洗练,富于表现力,具有高度的艺术成就。
②你知道《水浒传》书名的含义吗?
浒,念hǔ(虎),是水边的意思。
因此,《水浒传》写的就是发生在水上和水边的故事。
水浒英雄的大本营是水泊(pō)梁山,那么,水泊梁山在哪儿呢?
《水浒传》里的梁山,在今天山东省梁山县境内,汉代,这里叫”良山”,自从汉代的梁孝王到这里打猎以后,改称”梁山”。
梁山泊是一个大湖,在梁山脚下,黄河几次决口,水都汇集到这里,致使梁山泊不断扩大,到北宋时期,这里成为黄河必经之地,水势最盛,周围达八百里。
正因为这里水泊广大,河杈纵横,又有山险可据,所以,一直成为地方盗贼和农民起义军占据的理想据点。
的确,宋江等一百零八将正是以水泊梁山为根据地,演出了一幕幕可歌可泣、令人荡气回肠的英雄故事。
--摘自《中华活页文选》(小学版,xxxx年第20期)
2、词语提示:
(1)发配、流配:
是宋代的一种刑罚。
在犯人的脸上刺字,然后遣送到边远的地方去服劳役。
这就是所谓的”发配”,又称”流配”。
(2)差人:
封建时代衙门里的差役。
(3)押解:
押送。
(4)措手不及:
来不及躲避。
3、《水浒传》精彩片断欣赏
林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢?
想知道吗?
这里从《水浒传》中选了一个片断,赶快读一读吧!
陆虞侯烧草料场
再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口开了锁,入内看时,只叫得苦。
原来天理昭然,估护善人义士。
因这场大雪,救了林冲的性命。
那两间草厅,已被雪压倒了。
林冲寻思:
”怎地好?
”放下花枪、葫芦在雪里。
恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身人去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。
林冲把手床上摸时,只拽得一条絮被。
林冲钻将出来,见天色黑了,寻思:
”又没打火处,怎生安排?
”想起:
”离了这半里路上,有一古庙,可以安身。
我且去那里宿一夜,等到天明,却作理会。
”把被卷了,花枪挑着酒葫芦,依旧把门拽上,锁了,望那庙里来。
人得庙门,再把门掩上,傍边止有一块大石头,掇将过来,靠了门。
人得里面看时,殿上塑着一尊金甲山神,两边一个判官,一个小鬼,侧边堆着一堆纸。
团团看来。
又没邻舍,又无庙主。
林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上,将那条絮被放开;
先取下毡笠子,把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了,和毡笠放在供桌上,把被扯来,盖了半截下身。
却把葫芦冷酒提来慢慢地吃,就将怀中牛肉下酒。
正吃时,只听得外面必必剥剥地爆响。
林冲跳起身来,就壁缝里看时,只见草料场里火起,刮刮杂杂的烧着。
但见:
雪欺火势,草助火威。
偏愁草上有风,更讶雪中送炭。
赤龙斗跃,如何玉甲纷纷;
粉蝶争飞,遮莫火莲焰焰。
初疑炎帝纵神驹,此方刍牧;
又猜南方逐朱雀,遍处营巢。
谁知是白地里起灾殃,也须信暗室中开电目。
看这火,能教烈士无明发;
对这雪,应使奸邪心胆寒。
当时林冲便拿了花枪,却待开门来救火,只听得外面有人说将话来。
林冲就伏门边听时,是三个人脚步响,直奔庙里来。
用手推门,却被石头靠住了,推也推不开。
三人在庙檐下立地看火。
数内一个道:
”这条计好么?
”一个应道:
”端的亏管营,差拨两位用心,回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官。
这番张教头没的推故。
”那人道:
”林冲今番直吃我们对付了,高衙内这病必然好了。
”又一个道:
”张教头那厮,三回五次托人情去说:
’你的女婿没了。
’张教头越不肯应承。
因此衙内病患看看重了,太尉特使俺两个央浼二位干这件事,不想而今完备了。
”小人直爬人墙里去,四下草堆土,点了十来个火把,待走那里去?
”那一个道:
”这早晚烧个八分过了。
”又听得一个道:
”便逃得性命时,烧了大军草料场,也得个死罪。
”我们回城里去罢。
”一个道:
”再看一看,拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事。
要想更多地知道以后的事情,那就找一本《水浒传》好好读一读吧!
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