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3.朗读诗歌,体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点:
通过自学、伙伴学、小组学的方式,认读13个生字,巩固认读4个生字,会写7个生字。
教学难点:
体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程:
一、课题引入:
(半分钟)
一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗,我的心里真快乐!
为什么大家都这么快乐呢?
请小声读诗歌,注意不丢字、不加字。
[教学意图]简单导入,让学生慢慢认识到,课堂上听老师说很重要,自己学习更重要。
二、初读课文,读准读通。
(6分钟)
1.自读。
2.指名读。
3.小组合作读。
[教学意图]帮助学生将课文读正确、读通顺。
三、认读生字,识写生字(16分钟)
过渡:
同学们可以把诗歌读正确了,说明大家很认真地学习了诗中的字词,谁愿意接受认读挑战?
1.认读生字。
(2分钟)
我们能把生字读准,怎样记住生字的字形呢?
[教学意图]巩固字音。
2.识字小老师。
预设
(1)众是会意字。
(2)更是多音字。
(3)“学”与“当”字的比较。
学宝盖不是部首。
[教学意图]掌握字形。
3.写字指导。
(8分钟)
(1)以:
最后一笔是点。
(2)学:
上面的笔顺是点点撇。
(3)众:
品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。
[教学意图]正确执笔写字。
4.再读课文。
三、朗读诗歌,自主表达。
(17分钟)
1.组内交流。
(1)小老师发言。
(2)同组同学补充。
2.全班交流。
(1)第一节。
理解“正好”一词。
出示王丽霄在班里扫地的照片。
放学了,王丽霄同学不能马上回家,她要在班里等六年级的哥哥。
补充句子:
哥哥没来接我,正好()。
出示张京帮妈妈看摊的照片。
妈妈去进货,留我一个人市场,正好()。
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