部编版三上语文教学计划及教案完整精编版Word下载.docx
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改进教学措施
1.准确把握三维目标,不随意拔高或降低,并且根据学生的不同层次,进行合理的教学。
2.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3.注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力,并且注重学生平时知识的积累
4.重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;
有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。
在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5.继续做好培优补差工作,采用“一帮一”等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助,持之以恒的帮助潜能生,建立对学习的信心。
本学期研究问题
在中年级教学中如何进一步培养学生的阅读能力?
教学进度安排表
周次
日期
教学内容或课题
课时数
备
注
一
9.3–9.7
《1.大青树下的小学》《2.花的学校》《3*.不懂就要问》
二
9.10–9.14
口语交际:
我的暑假生活;
习作:
猜猜他是谁;
语文园地一
三
9.17–9.21
《4.古诗三首》《5.铺满金色巴掌的水泥道》《6.秋天的雨》
四
9.25–9.30
《7*.听听,秋的声音》;
写日记;
语文园地二
中秋节放假3天
五
10.1–10.5
/
国庆放假一周
六
10.8-10.12
8.去年的树;
9.那一定会很好;
10.在牛肚子旅行;
七
10.15-10.19
11*.一块奶酪;
我来编童话;
语文园地三;
八
10.22-10.26
快乐读书吧12.总也倒不了的老屋;
13.胡萝卜先生的长胡子;
九
10.29-11.2
14*.不会叫的狗;
名字里的故事;
续写故事;
十
11.5-11.9
语文园地四15.搭船的鸟;
16.金色的草地;
十一
11.12-11.16
习作例文:
我家的小狗;
我爱故乡的杨梅;
我们眼中的缤纷世界;
语文园地五;
十二
11.19-11.23
17.古诗三首;
18.富饶的西沙群岛
十三
11.26-11.30
19.海滨小镇;
20.美丽的小兴安岭
十四
12.3-12.7
这儿真美;
语文园地六;
《21.大自然的声音》;
十五
12.10-12.14
《22.父亲、树林和鸟》;
《23.带刺的朋友》
十六
12.17-12.21
身边的小事;
我有一个想法;
语文园地七;
十七
12.24-12.28
《24.司马光》;
《25.掌声》;
《26.灰雀》
十八
12.31-1.4
《27*.手术台就是阵地》;
请教;
那次玩得真高兴;
语文园地八
元旦放假1天
十九
1.7-1.11
复习迎考
二十
1.14-1.18
二十一
1.21-1.25
期末考试
第一单元
本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
其中,语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活:
有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》;
有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》;
还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
在具体的教学过程中,要引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,理解文章的大意。
课题
内容简说
大青树下
的小学
课文通过描写边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结,表达了作者的自豪、赞美之情。
花的学校
这首诗写的是当东风吹过,雷响雨降的时候,一群一群的花开始盛开,他们就像放假后的孩子们一样,在狂风大雨中游戏,他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈,因为他们的家是在天上星星住的地方。
诗歌充分展示了作者大胆的想象力,抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
不懂就要问
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时,发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事,赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
1.认识28个生字;
会写26个生字;
正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好,激发学生对大自然的热爱之情。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
1.《大青树下的小学》………………………………………………………………2~3课时
2.《花的学校》………………………………………………………………………2~3课时
3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1~2课时
口语交际·
习作·
语文园地…………………………………………………………4~5课时
学习本组课文,可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。
在具体教学过程中,要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略自然风光的美丽,体会作者的思想感情。
1.大青树下的小学
大青树下的小学
课型
新授课
设计说明
课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里,各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。
体现了各民族之间的友爱和团结,表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。
在教学设计中,我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读,帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容,感受各族人民亲如一家,友爱和团结。
学会作者的表达方法,并进行语言积累。
学前准备
1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。
(师生)
2.预习生字,制作生字卡片。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字,会写13个生字,能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习重点
认识生字;
正确读写课文中的新词。
1.制作教学课件。
2.查找与课文有关的资料,预习课文。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、插图引入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.出示课文插图,教师鼓励学生,引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。
2.导入新课,引出课题:
同学们穿着不同的服饰,是因为他们来自不同的民族,这所小学建在一棵大青树下。
板书课题。
3.引导学生质疑:
读了课题,你有什么想到的问题吗?
1.学生交流汇报:
(1)图中的校园有动物,我们学校没有。
(2)图中学生的穿戴和我们不一样。
2.齐读课题。
3.学生质疑:
这所学校的学生都来自哪些民族?
1.这所学校的学生都来自哪些民族?
___________________________
2.你知道的还有哪些民族?
二、初读课文,随文识字(用时:
22分钟)
1.教师巡视,指导学生自读课文。
2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。
1.学生熟读课文,画出文中的生字、新词。
2.小组交流识字方法,自学生字、新词。
如:
采用加一加的方法认识“艳、洁”;
采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。
3.给带点的字选择正确读音。
绒毛(ré
nɡró
nɡ)
摔跤(suāishuāi)
4.比一比,组词。
扮()扬()
纷()杨()
三、再读课文,整体感知(用时:
10分钟)
1.指导学生再读课文,思考:
你对“大青树下的小学”有怎样的了解?
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
1.默读课文,学生认真感知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
第一部分(第1自然段):
写同学们上学路上和来到学校时的情景。
第二部分(第2、3自然段):
写同学们上课、下课的情景。
第三部分(第4自然段):
结尾点题,抒发了对民族小学的热爱之情。
5.大青树小学是一所怎样的小学?
用自己的话写一写。
6.课文是分几部分写的?
每部分写什么?
四、课堂小结(用时:
3分钟)
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。
7.读拼音,写词语。
zǎoché
nxiānyà
n
()()
fú
zhuānɡdǎbà
jì
nɡà
iānjì
nɡ
教学反思
第二课时
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福,抄写描写窗外安静的句子,并体会其中的含义。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读,如:
自读、互读等,进行感悟。
制作教学课件。
一、回顾交流,导入新课(用时:
1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。
1.学生回忆课文主要内容,体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自由探究:
作者为什么会喜爱这所边疆小学呢?
8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢?
二、分段读议,体会情感(用时:
25分钟)
1.引导学生自由读第1自然段,体会作者的情感。
2.齐读第2自然段,引导学生了解这一自然段在文中的作用。
3.引导学生默读第3自然段,通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
4.引导学生反复诵读最后一自然段,以感受作者的赞美之情。
5.引导学生思维拓展:
课文结尾的省略号有什么作用?
1.学生读后交流:
抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”,从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。
2.了解过渡段有承上启下的作用。
3.学生研读“上课”和“下课”的内容,通过重点语句,体会人物、动物、景物的和谐美。
(1)这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
(2)下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.通过反复诵读,学生评价。
5.拓展:
发挥想象,你还能往下写些什么内容呢?
9.读句子,回答问题。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)这句话运用了什么修辞方法?
写出了孩子们的什么特点?
(2)句中描写小动物有什么作用?
三、感悟朗读,背诵喜欢的段落(用时:
你还喜欢哪些句子?
引导学生有感情地朗读。
有感情地朗读课文。
10.抄写自己喜欢的句子。
四、回顾课文,开展活动(用时:
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
2.引导学生介绍自己的学校或同学。
1.假如你也是这所小学的学生,你会喜欢这所学校吗?
为什么?
2.你的学校是什么样的?
同学们在学校里做什么?
选一个场景说一说。
教室里操场上大树下
11.介绍自己的学校或同学。
板书设计
2.花的学校
本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》,课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。
在教学设计中,我注重了学生的朗读,通过读去感受文中的语言美,我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文,随着文中一个个情景的变化,让学生完全融入文本之中。
1.查找有关泰戈尔的资料。
2.自己预习课文,想象花的学校是什么样子。
1.认识5个生字,会写13个生字,能正确读写本课词语。
学习生字,正确读写课文中的新词。
2.制作多媒体课件。
一、联想感知,激趣导入(用时:
1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课,引出课题。
你们可知道,不但我们有学校连花儿也有学校。
如果不信,那么我们就一起来读一读课文吧。
(板书课题)
1.说说自己的学校是什么样的。
2.齐读课题,质疑。
1.用一两句话介绍自己的学校。
二、自读课文,整体感知(用时:
20分钟)
1.布置学生自读课文。
2.听课文录音。
3.检查生字学习情况。
4.学习词语库中的词语。
1.学生画出文中生字、词,标出小节。
2.听课文录音,认真听生字发音。
3.汇报生字学习情况。
4.理解“狂欢”,用“急急忙忙”说话。
2.给加点的字注音。
荒地()狂欢()
处罚()猜想()
3.用“急急忙忙”写句子。
三、学写生字,书写评价(用时:
1.出示本课要写的13个生字,观察每个字的特点。
2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。
1.仔细观察字形。
2.“荒”字不能多一点;
“舞”有四短竖;
“臂”要写得上宽下窄。
读了课文,谈谈你读懂了什么?
画一画花的学校是什么样的。
学生自由谈谈读课文的感受。
4.绘画。
(画一画你心目中的花的学校)
1.通过读课文,展开想象,感受花孩子的活泼、调皮;
想象花的学校的样子。
2.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有灵性、童真童趣。
对花的学校的了解,感受课文的语言美。
教学课件。
一、复习导入(用时:
1.复习本课生字、词语。
2.检查朗读课文情况。
1.学生开火车复习生字。
2.齐读课文。
二、精读课文,深入理解(用时:
15分钟)
1.学生自读课文,思考:
什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢?
花孩子是什么样的?
2.说说花孩子的妈妈是谁?
3.你觉得哪些想象最有意思?
1.学生有感情地朗读课文。
2.自由回答,互相补充。
3.自由品读语句。
6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来?
三、展示绘画,指导朗读(用时:
1.请同学们展示自己画的“花的学校”,介绍自己想象中的“花的学校”。
2.点评学生绘画,选一段配画朗读。
1.展示自己的绘画作品,介绍作品中的内容。
2.配画朗读课文。
6.介绍自己的绘画作品。
四、介绍作品,推荐阅读(用时:
1.介绍作者泰戈尔。
2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》。
1.认真听老师介绍,并阅读信息窗的内容。
2.课后阅读。
课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事,介绍了他勇于提出问题,主张不懂就要问的认真学习的精神。
在教学设计时,我根据教材内容和儿童认知规律,设置了“以读为主”的课堂教学模式,紧紧围绕“读”设计问题,使学生读有所感,读有所得。
坚持以“启发式”教学理论为指导,充分调动学生的学习主动性。
1.孙中山的资料,预习课文。
2.教学课件。
1课时
1.认识13个生字。
2.朗读课文,学习孙中山的勤学好问的精神。
理解孙中山回答同学的那句话,学习他勤学好问的精神。
一、自主学习,整体感知(用时:
1.板书课题,同学们看了这个课题,你们会有哪些疑问?
2.带着疑问读课文,不明白的字、词查字典或同学之间讨论。
3.在初读的基础上,说说课文的主要内容。
4.交流孙中山的生平事迹。
1.读课题,质疑。
2.自学生字、生词。
3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。
4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。
1.给带点的字注音。
诵读()例如()
戒尺()挨打()
2.说说课文的主要内容。
二、深入学习,质疑解疑(用时:
1.弄清故事的起因。
2.自读第2自然段,弄清孙中山的学习态度。
3.结合第3~9自然段,想一想:
孙中山提出问题后,同学们和教师各是什么态度?
4.质疑:
为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢?
而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢?
5.指导朗读。
1.了解“私塾”的意思,私塾和现在的学校有什么不同?
2.找出重点词语,了解孙中山是怎样对待学习的。
(“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色,但他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。
)
3.当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?
老师的态度有什么变化?
(找出含有下列词语的句子,读一读:
吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。
4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。
3.根据课文内容填空。
流利地()
认真地()
仔细地()
厉声地()
4.比较组词。
厉()提()
历()题()
功()座()
攻()坐()
三、深入探究,学习拓展
(用时:
1.学习了课文,你有哪些体会?
2.说说自己平时是怎样勤奋学习的?
3.拓展。
4.总结:
今天,从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神,老师希望同学们也能学习这种精神。
1.读了课文,孙中山的哪些精神值得我们学习?
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