趣味数学校本课程开发方案Word文档下载推荐.doc
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1.组织实施的原则:
(1)体现基础性,促进应用化。
小学数学课外活动要立足于打好学生数学基础,促进学生对学科知识的综合和运用。
(2)挖掘主题性,注重兴趣化。
数学活动内容要新颖,知识点突出,能吸引学生,促进学生的思维。
(3)重视灵活性,力求主体化。
数学活动形式要多样化,依据不同的活动内容设计不同的活动形式。
(4)加强针对性,突出个性化。
对数学问题的解决,在方法上要有规律性、普遍性和针对性。
同时鼓励和肯定学生自己独特的解题思路及方法,多让学生自己去思考、去归纳、去总结,突出学生的主体意识。
2.组织实施的方法:
(1)从活动内容入手,组织教师学习数学课标、钻研教材、结合学生的生活和学习实际对活动内容进行合理选择和设计,使小学数学课外活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要,密切联系学科与学生生活经验的联系。
小学数学课外活动的内容极为丰富。
从来源上看,可以有五个方面的内容:
生活中的数学,工农业生产中的数学,科学技术中的数学,作为学科的数学,智力活动中的数学。
因此,教师要根据教材内容、教学进度,以及小学生的年龄和心理特点,从学生已有的数学知识和生活经验出发,选择出一些新颖的、生动的、灵活多样的、富于变化的、使学生感到活泼有趣的内容,开展小学数学课外活动。
在活动内容选择上,要注意“四性”:
a、趣味性:
小学数学课外活动的内容,选择要充分考虑儿童的年龄和心理特点,儿童天性喜欢动,喜欢新奇,因此要选择那些学生熟悉和感兴趣的事物为活动课的教学内容。
b、启发性:
小学数学课外活动内容的选择要考虑能鼓励学生通过主动探索发现规律,让学生在参与中学会学习,增长才干,培养学生的思维能力。
c、思想性:
数学活动课内容的选择,要注意对学生进行爱国主义、集体主义教育,辩证唯物主义等思想的启蒙教育,使学生有良好的行为习惯和健康的心理品质。
d、活动性:
“活动”是活动课的本质特点。
通过丰富多彩、形式多样的数学活动,让学生通过动手剪剪拼拼、画画算算等手段,动口、动手、动脑学好抽象的数学知识和提高应用数学知识解决问题的能力。
(2)从活动形式入手,组织教师积极地探索故事、游戏、表演、操作、调查等小学数学课外活动的形式及途径。
要求教师精心设计活动过程,运用多种手段、多样的教学形式和方法,引导学生主动参与到活动过程中,并在活动过程中进一步提出更好的改进措施及意见。
学是儿童的天职,玩是儿童的天性,数学课外活动能很好地把学与玩统一起来,数学课外活动的开展能为学生提供更多学习数学知识的机会,让学生学到无法在数学课上学到的知识、实验操作技能等,数学课外活动的开展能拓展学生的思维空间,沟通数学课本知识与学生现实生活的联系。
因此对数学课外活动过程要精心设计,要精心设计教学形式,精心设计教学方法、教学手段。
a、积极创设良好的数学情境。
活动课要重视情境的创设。
教师要根据教学内容,通过言语、实物、板书、照片、图画、音乐、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段,创设良好的教学情境,从而调动起学生活动的兴趣、求知的欲望。
使学生怀着积极的态度、满腔的热情投入到活动中,使学生设身处地地去体验、想象和思考。
b、加强合作学习、探究学习。
小学数学课外活动的内容不同于数学课本上的知识,它或是课本知识的另类表现,或是课本知识的扩展、深化等,因此在小学数学课外活动的教学中,要尊重学生的个性和自由,重视合作交流、重视探究,要让学生真正动起来(动手、动口、动脑),使师生之间、生生之间互动起来,体现出师生之间、生生之间互助合作的新型交往关系。
五、评价方法
1.评价的原则。
(1)关注成功。
评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能,所表现出的闪光点,鼓励学生在解题方法上的个性理解,激励和维持学生在学习中的积极性和主动性,将学生每一点的进展都视为成功。
(2)关注过程。
重视学生积极参与活动的全过程,重视在过程中的评价,关注学生在过程中的参与、体验情况,强调让学生自己来改进学习。
(3)关注体验。
关注学生在学习过程中所获得的感悟和体验,而不是一般地接受别人所传授的经验,能够进行创新。
2、评价的主要内容
(1)对小学数学课外活动学习的态度。
并以从为评价重点,旨在激发、调动学生学习的兴趣,养成良好的学习习惯。
(2)对数学课本知识的理解应用。
(3)对《小学数学课外活动》课程中的一些数学知识规律的理解和掌握。
(4)数学测验、竞赛的成绩。
《趣味数学》校本课程标准
肥城市龙山小学胡金波武丽萍
一、课程开发原则与开发背景
1、开发原则:
《趣味数学》课程就是要把“数学有趣,数学有用,数学不难”的理念放在第一位,故名“趣味数学”。
本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中,自主地建构数学知识,创设轻松、活泼的教学氛围,使教学活动源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验,让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解,设计出有趣的数学课程,对学生进行无痕的引导,降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就,有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径,而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号,让儿童更乐于接受,更容易掌握,《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中,让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法,让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景:
“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学,数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性,而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点,为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,是基础教育的重要组成部分,通过数学思维训练,不仅使学生能够掌握渊博的数学知识,也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地,更重要的是可以训练他们的思维,增强分析问题和解决问题的能力,促使学生发展,形式健全人格,具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动,对于扩大学生的视野,拓宽知识,培养兴趣爱好,发展教学才能,提供了最佳的舞台,未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容
课程主题:
趣味数学
课程内容:
1、通过趣味数学故事了解数学历史知识;
2、通过学习掌握数学技巧;
3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法;
4、通过学习掌握数字中的一些奥秘;
5、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力;
6、通过学习了解数学中一些有趣的规律。
三、课程目标
1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题,使学到的知识融会贯通,灵活运用。
2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题,培养学生克服困难,解决困难的精神和能力。
体会攻克难题后的喜悦和成就感,从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。
3、通过数学思维训练,发挥学生的特长,培养具有一技之长的学生。
4、培养学生分析问题,解决问题的能力,更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。
四、课程内容
第一部分趣味七巧板
第二部分莫比乌斯带
第三部分巧玩数独
第四部分巧移火柴棒
第五部分图形的密铺
五、课程实施过程
本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。
考虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣,比较有热情,建议每一节由老师简单引导,结合数学在发展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事情、人物等背景,与学生一起探讨。
采用集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步的深入了解和认识,感受数学的魅力。
六、学生收获
通过活动,让孩子将所学数学知识应用于日常生活中,实现数学知识生活化、情景化,使学生感到生活中处处有数学,并将数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中,让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号,掌握数学概念,形成数学思维,明白数理意义,亲近数学学科。
并且通过这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会,学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中,体会数学价值,锻炼数学智慧,运用所学的知识与技能,学习解决问题的方法。
通过这些题目的训练,可以培养学生的计算能力、洞察力、分析能力、图形识别能力、想像力、形象思维能力等。
让学生在解决问题的过程中,获得思维的训练。
七、学习评价
对于五年级来说,已经积累了一定的数学知识和学习经验,不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。
要让学生终身受益,就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升,养成一种科学精神及态度。
评价学生的“情感与态度”是首要的。
当然,操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的,总之是不能单纯以一张试题来评价学生。
评价的方法很多,内容也很广。
也可以由学生自我评价,觉得自己对这种学习是否有兴趣,有没有一种成就感;
可以学生互评,特别是实践操作方面,学生互评,其实也就是一个学生合作学习的过程;
还可以由家长来评价,评价自己的子女、评价训练的方式,方法和取得的成绩;
当然辅导教师对学生的评价是至关重要的,辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现,学习的兴趣,多层次多方位地给予评价。
《认识七巧板的组成》导案(初定稿)
年级:
五年级
主备人:
武丽萍辅备人:
签发人:
时间:
2015.9
【课前准备】
1、教师准备:
学案
2、学生准备:
七巧板
准备包括知识准备和物质准备。
明责——设置目标(3分钟)
【课堂目标】
1、通过拼摆图形,形成动手操作能力。
2、通过拼摆图形,培养数学交流和合作学习的意识和能力。
【友情提示】
教师或学生解释本节课的学习目标。
尽责——达成目标(20分钟)
请结合导框里的提示进行自主学习,然后进行左右帮扶、小组群教、问题集合、展示点评、老师点拨。
【课堂引入】
(2分钟)
同学们,我们今天要玩一个玩具,好吗?
规定时间内完成知识链接,集体订正,组长监督纠错。
【活动探究】
(8分钟)
活动一:
认识七巧板的组成。
活动二:
指定拼图:
⑴用两块拼出一个新的三角形。
⑵用三块拼出一个新的三角形。
⑶用整套的七巧板拼出一个新的三角形。
⑷用整套的七巧板拼出一个新的平行四边形。
⑸用整套的七巧板拼出一个新的长方形。
⑹用整套的七巧板拼出一个新的正方形。
活动三:
,自由拼图:
请你拼出你最喜欢的一个图案,把你要表达的意思说给你的同桌听。
活动五:
合作拼图:
拼出一幅图画,发挥想象,编一个美丽的小故事说给大家听。
【活动提示】
所有活动前教师明确活动内容和时间,学生遇到不会的问题先打个“?
”,交流时重点倾听。
根据活动的内容进行方法指导。
【组内交流】
(4分钟)
1.各小组展示合作探究的成果(组长分好工,可以讲解、演示、板书等)。
2.其他小组可以进行质疑、补充或评价。
交流重点引导学生学会倾听,要发现同伴的优点和不足。
【组间质疑】
(6分钟)
集体交流讨论上一环节中所产生的疑难问题。
疑难问题:
解决方法:
深入小组,点拨思考,善于发现学生中的亮
点,对于本节课的重难点的处理方式方法老师要做到心中有数,做好相关预案。
【教后反思】
对本节课导案的设计、教学环节的处理、课堂生成进行反思。
《七巧板拼数字》导案(初定稿)
七巧板、实物投影
1、通过拼图激发学生学习的兴趣,在拼摆的活动中体会学数学、用数学的价值。
2、发展学生的空间观念,培养学生动手操作能力和创造力。
3、通过用七巧板拼图活动,进一步熟悉学过的平面图形。
同学们观察自己手中的七巧板,别看它只有七快板,只要你积极动脑,就能拼出各种各样有趣的图案。
想试一试吗?
组织学生拼图,进行启发:
用七巧板中的图形可以拼成数字2、3吗?
赶快动手试一试吧。
每个人尝试拼出数字2、3.
活动三:
交流每个人拼出的数字2、3.
活动四:
视频教学数字2、3.
再拼拼看,学生欣赏拼图,学生交流各自的看法同桌欣赏
1.各小组展示合作探究的成果(组长分好工,可以讲解、演示等)。
【反思升华】
1、有什么收获?
在达成过程中还存在哪些困难?
2、小组评价
【堂结堂清】
再次回顾课堂目标,已经掌握的画上五角星,没掌握的画上“?
”
《诗配画,寻隐者不遇》导案(初定稿)
七巧板、学案
七巧板、彩笔、铅笔、白纸等
1、学生利用多副七巧板组合,充分发挥想象力、创造力,拼摆出古诗的意境,创作过程可配上背景图案、颜色等。
2、通过多幅组合的创造活动,使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象思维能力,在愉快的活动中得到潜移默化地提高。
。
3、通过应用知识解决稍复杂问题的练习,提高学生知识应用的能力,并感受解题策略的多样化和灵活性。
同学们想利用手中的七巧板进行诗配画吗?
七巧板热身练习
1、学生利用手中的七巧板自由拼摆出自己喜欢的图案。
2、图形拼组,拼摆出老师指定的图案。
学习古诗《寻隐者不遇》,理解古诗的意思,体会故事的意境。
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
,分工设计
1、让学生说说这首诗主要表现的事物有哪些?
人物、松树、山、白云
2、让学生分组设计诗中不同的事物。
3、评比
活动四:
整合
把分组设计的各种事物整合在一起,表现古诗的其他场景,初步完成故事情境的基本创作。
活动五:
润色
把整合后的作品配上背景、颜色、文字说明等,一幅完整的作品就完成了。
活动六:
收集作品,进行评比。
《诗配画,小池》导案(初定稿)
古诗《小池》、七巧板、彩笔、铅笔、白纸等
同学们想利用手中的七巧板进行诗配画吗?
七巧板热身练习
学习古诗《小池》,理解古诗的意思,体会故事的意境。
小池
泉眼无声溪细流,
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
,分工设计
润色
活动六:
《神奇的莫比乌丝带》导案
四年级
胡金波辅备人:
2015.08
2、学生准备:
纸条、彩笔、剪刀
1、让学生增加对数学的兴趣,认识数学的多种形式,主要教授莫比乌斯带。
2、另外教授一些数学计算的巧妙方法。
3、引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征,培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。
4、利用简便方法,提高学生计算效率,更加高效的学习数学。
请结合导框里的
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- 趣味 数学 校本 课程 开发 方案