学年山东省青岛市即墨一中高一下学期期初质量测评语文试题答案+解析Word文档下载推荐.docx
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【解析】本题考查考生对于文章内容的筛选概括能力。
选项D项错,原文是“当然,要让分享经济真正有效地满足人人参与、人人分享,需要每个参与者、分享者提供真实有效的信息,其背后也是对所有市场参与者的诚信体系的考量。
在此情况下,政府通过依法干预和合理监管,确保分享经济建立在诚信有效的基础上,也是分享经济发展不可或缺的重要组成部分”;
A项,原文推测,应该是“各类过剩的消费资源”;
B项,由原文“强调分工促进增长的同时,也由于生产环节细化、甚至全球化分工,产生了信息不对称并由此带来了巨大的市场交易成本,反而降低了交易效率和经济增长效率。
”可知,“必然结果”不当;
C项,由原文“技术创新和制度创新以及由此产生的大数据等,能借助分享平台整合价值链、产业链,降低交易成本,提高交易效率,解决过剩经济时代的供求失衡问题”可知,“彻底解决了”不当,夸大效应。
点睛:
这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()
A.文章从三个方面来论述分享经济,论述的重点放在前两个方面。
B.文章是以一个租车公司和淘宝网作为立论的论据来进行阐述的。
C.文章第四段阐述了经济运行方式的转变,以此彰显了分享经济的作用。
D.对于分享经济,文章先解释概念和特征,接着逐层分析,最后总结全文。
【答案】D
【解析】本题考查文本的论证方式和效果的考查。
题中D选项“最后总结全文”错误,根据原文最后一节,“要让分享经济真正有效地满足人人参与、人人分享,需要每个参与者、分享者提供真实有效的信息,其背后也是对所有市场参与者的诚信体系的考量。
”可以知道,文章最后不是总结,而是提出共享经济实施条件,那就是,分享经济需要每个参与者的诚信参与,也需要政府的依法干预和合理监管。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()
A.如果淘宝网没有用户的网上分享活动,就不会有为他人消费提供供给和创造创新的过程。
B.工业化和市场化的高速发展导致了资源和服务的“全球性过剩”,促使了经济运行方式的改变。
C.只有日益细化的社会分工和市场分工,才能使资源配置最优化,进而达到产出最大化目标。
D.人人参与和人人分享的共享经济有着诸多复杂性,但仍会成为未来经济发展的重要形式。
【答案】C
【解析】本题考查学生筛选信息和概括信息
能力。
论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”;
判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”;
推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。
答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。
本题考查概括作者在文中的观点态度。
题中C项“才能使资源配置最优化,进而达到产出最大化目标”错误,原文“但是,随着人类经济活动进一步发展,人们发现,日益细化的社会分工和市场分工,在带来效率提高的同时,也带来了过剩;
”可以知道,事实上随着人类经济活动的进一步发展反而降低了交易效率和经济增长效率。
(二)文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成各题。
配角
聂鑫森
父亲邵伟夫,先是话剧演员,后来又成了电影、电视演员。
他的名字很气派,“伟夫”者,伟丈夫之谓也。
可惜他一辈子没演过主角,全是很不起眼的配角,虽是剧中有名有姓的人物,也就是说几句不痛不痒的台词,演绎几个小情节而已。
他的形象呢,身材矮小,脸窄长如刀,眉粗眼小口阔,演的多是反派人物:
黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫……
他的名字是当教师的爷爷起的,爷爷曾对他寄望很高。
没想到他读中学时,有一次演一个小话剧的配角,神采飞扬,被动员去读一所中专艺校的话剧班,从此他就很满足地走上了演艺之路。
因为母亲是苗族人,可以生两胎,我下面还有一个妹妹。
我叫邵小轩,妹妹叫邵小轮。
通俗地说,我是小车子,妹妹是小轮子。
我们的名字当然是父亲起的,母亲似乎很欣赏,觉得低调一些反而会有大出息。
母亲在街道居委会当个小干部,人很漂亮。
我和妹妹似乎承袭了她的基因,长得都不丑。
母亲对于嫁给了父亲,一直深怀悔意,原想会有一个大红大紫的丈夫,不料几十年来波澜不惊。
我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏;
电视上一出现有父亲身影的剧目,她便立即换台。
她还嘱咐我们,不要在人前提起父亲是演员。
读初中时,一个男同学悄悄告诉我:
“你爸爸的戏演得真好,可惜是个小角色。
如果让他演主角,肯定火!
”
父亲在家里的时间很少,尤其是进入影视圈后,或是东奔西跑到一个个剧组去找活干,或是找到了活必须随剧组四处游走。
每当他一脸倦色回到家里,首先会拿出各种小礼物,送给妈妈、我和妹妹,然后把一叠钞票交给妈妈。
我把男同学的话告诉他,他听了,微微一笑,说:
“在一个戏中,只有小人物,没有小角色,这正如社会的分工不同,却都是平等的。
主角造气氛,配角助气氛,谁也离不开谁。
母亲轻轻“哼”了一声,然后下厨房去为父亲做饭菜。
我看见父亲脸上的肌肉抽搐了一下,很痛苦地低下了头。
我读高中妹妹读初中时,父亲在出外三个月后,回到家里。
他这次是在一部《五台山传奇录》的电视连续剧里,演一个貌丑却佛力高深的老方丈的侍者,虽是配角,出场却较多,拿了五万元片酬。
他给我和妹妹各买了一台笔记本电脑,给妈妈买了一个钻石戒指。
我发现父亲的手腕上绑着纱布,便问:
“爸爸,你受伤了?
他说:
“拍最后一场戏时,和一个匪徒交手,从山岩上跌下来,把手跌断了,我咬着牙坚持把戏拍完,导演直夸我敬业哩。
母亲说:
“你也五十出头了,别去折腾了,多在家休息吧。
他摇了摇头,说:
“不!
你工资不高,小轩、小轮正读书,将来还要给她们备一份像样的嫁妆。
再说,小病小伤在拍戏中是常发生的,别当一回事。
我和妹妹不由得泪流满面。
后来,我考上了大学,学校就在岳麓山附近。
三九严寒的冬天,母亲打电话告诉我,父亲在岳麓山的爱晚亭前拍戏,让我去看看父亲,还嘱咐我最好把自己伪装一下,别让父亲分神出了意外。
漫天大雪,朔风怒吼。
我戴上红绒线帽子、大口罩,围上羊毛围巾,穿上新买的中长羽绒袄,早早地来到爱晚亭前。
警戒线外,看热闹的人很多,我使劲地挤站在人丛里。
父亲是演一个寻衅闹事的恶霸,样子很丑陋,说话还结巴,然后被一个江湖好汉狠狠地揍了一顿,上衣也被撕破了,痛得在地上翻滚。
这场戏前后拍了三遍,导演才打了个响指,大声说:
“行了!
我看见父亲长长地嘘了一口气,然后去卸了装,换上平常穿的旧军大衣。
接着,又去忙着搬道具、清扫场地。
等忙完了,他靠坐在几个叠起的道具箱旁边,疲倦地打起盹来,手指间还夹着一支燃了一半的香烟……
4.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是()
A.小说开头介绍了父亲的名字很气派,但他其实只是个可有可无的“配角”而已,作者以一种欲抑先扬的手法巧妙设置悬念,引发了读者阅读兴趣。
B.小说中画线的句子“漫天大雪,朔风怒吼”属于自然环境描写,一方面突出了父亲工作环境的恶劣,同时也有效地推动了小说情节的发展。
C.小说通过叙述父亲生活中的几件小事,塑造了“父亲”这样一个生动的小人物形象,他为了让家人生活得更好而努力工作、无私奉献。
D.小说几个人物形象都刻画得很生动,以“父亲”为例,除了人物的语言、动作、神态描写外,作者还特别重视描写父亲细腻的心理变化过程。
【解析】本题综合考查文章的艺术特色。
A项,小说开头介绍了父亲的身份,然后再介绍名字;
以名字的“伟大”衬托职业中扮演的角色的卑微,不存在“欲抑先扬”之说。
B项“推动了小说情节的发展”的判断比较牵强。
D项“重视描绘父亲细腻的心理变化过程”错,小说未涉及心理描写。
本题属于综合题。
考查的范围包括:
小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。
解答此类题的方法:
概括主要内容①读全文;
②抓标题;
③辨文体;
④找线索;
⑤理层次。
题中错误的选项主要是对小说情节、主题的考查。
5.小说中母亲对父亲情感态度的变化过程是怎样的?
请简要分析。
【答案】①刚嫁给父亲时满怀期望,认为父亲会大红大紫;
②嫁给父亲后,深怀悔意,对父亲“配角”职业颇为不满,公开场合尽量避免提及父亲的“演员”身份;
③儿女长大后,对父亲多了关怀体贴,安慰受伤的父亲,提醒孩子不要干扰影响父亲拍戏。
【解析】题干问的是“小说中母亲对父亲情感态度的变化过程是怎样的?
请简要分析”。
这是考查小说中的人物形象。
答题首先到文中找到人物的言行举止,,从中分析人物的情感态度。
首先,借助故事情节分析人物形象。
本题可从相关情节来分析人物形象。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
我们需要从情节的发展中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。
其次,分析矛盾冲突,把握人物性格特征。
矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。
还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象(分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。
)
6.小说最后以父亲卸装换衣、清理现场、坐下打盹的画面作为结尾,这样写有什么好处?
【答案】①人物形象上:
这个画面是父亲拍戏结束后辛苦、疲倦状态的直接呈现,通过父亲的动作、神态描写,强化了父亲作为一个普通小人物,辛勤、努力的配角形象特征。
②情感表达上:
结尾处的细节描写中蕴含着“我”对父亲的深厚情感,但情感表达含蓄委婉,隐而不露,意味丰富,引发读者想象。
③思想内容上:
进一步深化主题,像父亲这样的普通小人物(“配角”)在社会生活中尽管不扮演主要角色,但他们认真生活、认真工作,也值得赞美。
【解析】题干问的是“小说最后以父亲卸装换衣、清理现场、坐下打盹的画面作为结尾,这样写有什么好处?
”答题关键词“结尾好处”,答题应该从内容和结构等角度结合原文内容答题。
小说情节这类题型,主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力,提问形式主要有:
1.文章开头/中间/结尾写某某情节,有什么作用?
2.某情节对全文情节的展开有什么作用?
请具体说明。
这类题可以从两个大的角度考虑:
一是内容上,二是结构上。
内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用;
结构上是指情节本身的作用,与其他情节之间的作用。
另外,要注意根据提问形式来确定答题角度,如果是单一角度,即给定了答题角度,就按照给定角度来答;
如果是综合角度,即没有给出明确的角度,就需要从以下五个方面来考虑:
1.从情节与小说环境的关系角度考虑,常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境,使环境更具典型性等;
2.从情节与人物形象的关系角度考虑,常用术语有塑造了……的人物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画了人物……的心理等;
3.从情节与小说主题的关系角度考虑,常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题,深化主题,突出主题等;
4.从情节与其他情节的关系角度考虑,常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等;
5.从情节与读者感受的关系角度考虑,常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
这类题型的规范的答题格式一般为:
作用点+体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么,一般要用术语来答;
所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须结合文本具体内容分析。
(三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
教授胡适
胡适的教授生涯始于北京大学。
1917年初,《新青年》主编陈独秀向北京大学新任校长蔡元培力荐胡适,同时动员在哥伦比亚大学师从杜威学习哲学的胡适回国任教。
当时正在紧张写作博士论文的胡适,还没等博士学位到手便回国了,于当年9月10日到北大就任教授,这时他刚刚二十六周岁。
初到北大任教的胡适,给哲学系一年级讲授“中国古代哲学史”。
“中国哲学史”是北大的老课了,在胡适之前由陈汉章讲授。
陈从伏羲讲起,讲了一年才讲到《尚书》的《洪范》篇。
胡适授课却不管以前的课业,他发给学生的讲义一反前例。
当时顾颉刚也选了这门课,他后来回忆说,胡适一开头就用《诗经》作时代的说明,丢开唐、虞、夏、商直接从周宣王以后讲起。
“这一改把我们一班人充满着三皇五帝的脑筋骤然作一个重大的打击,骇得一堂中舌挢而不能下。
”在他们学生眼里,这简直就是一场“思想造反”,有几个不安分的学生拉着傅斯年,策划“扳倒”老师——将这个比他们大不了几岁的年轻的留洋教授赶走。
当时傅斯年在北大已赫赫有名,此前他就曾将教授《文心雕龙》的教授、章太炎的门生朱蓬仙成功逐出门外。
他将朱的讲义一夜读完,勾出了三十多条错误,将了他一军。
校长蔡元培看了,只得将朱辞退。
但傅斯年“鉴定”完胡适的课后,得出的结论是:
“这个人书虽然读得不多,但他走的这一条路是对的。
你们不能闹。
”就这样,这件事才得以平息。
第二学期,北大哲学系三年级恰好也有一门“中国哲学史”的课,由一位老教授任课。
当时冯友兰正在哲学系读三年级。
据冯友兰回忆,某次课上,这位老教授手里挥舞着胡适的讲义,冷嘲热讽地对学生说:
“我说胡适不通,果然就是不通,只看他的讲义的名称,就知道他不通。
哲学史本来就是哲学的大纲,说中国哲学史大纲,岂不成了大纲的大纲了吗?
”好在胡适在学生那里基本站稳了脚跟,加之有校长蔡元培的鼎力相助,他在北大的教授位子也就此坐稳了。
除了在北大任教,胡适还先后担任多所大学的兼职教授,并长期兼任教育部国语讲习所兼职讲习,至于胡适在国内外大学的演讲、讲学,那就难以计数了。
胡适的课讲得好,这在所有听过他课的学生那里,基本上是公认的。
1917年考入预科的田炯锦回忆说:
“诸师长中,我最喜欢听胡先生的课,他不但有许多新颖的见解,而且擅长表达。
”曾就读于北大的朱海涛回忆说:
“适之先生在校中开的课是中国文学史和传记研究……文学史则是一门极叫座的课。
他讲《诗经》,讲诸子,讲《楚辞》,讲汉晋古诗,都用现代的话来说明,逸趣横生,常常弄到哄堂大笑。
胡适讲的课,内容大多比较新颖,他特别注重运用他那套所谓“科学的方法”,尤其是杜威的实验主义方法,来分析和解释中国的典籍,有断制,新见迭出。
在教学方法上,胡适推崇研究性教学,在教学中“往往把我不能解决的问题做题目,叫同学来研究”。
胡适说自己并不喜欢上大课,而更喜欢上小型的研讨课,因为“班次太大;
不能大家互相讨论研究”。
胡适的日记、笔记中多有对学生学习情况的记载和分析。
1931年8月28日阅完“中古思想史”试卷后,对75位学生按分数排队,排出“皆有希望成才”“尚有几分希望”“中人之资”“绝无希望”的,甚至还依次“卜其人的终身”。
常有同事向胡适讨教讲课的奥秘,他的回答是:
“一小时的课,必须有四小时至八小时的准备。
”杨亮功说:
“胡先生做学问不苟且,教书也是不苟且的。
”这也就是胡适自己所说的以“做小学生”的态度去对待教学。
对胡适这样一位“大牌”教授来说,他在教学工作中能够这样“不苟且”,难能可贵。
(选自周川《教育家胡适:
行动与思想》,有删改)
相关链接:
①在北大讲授中国哲学史的同时,胡适以自己的博士论文为基础,改写成《中国哲学史大纲》讲义,由商务印书馆正式出版。
该书由时任北大校长蔡元培亲自作序,是中国学者第一次用近代学术观点和方法整理研究中国哲学史的专著,出版后立即风行海内,不到3年就再版7次,影响空前。
(有删改)
②1916年,胡适在给友人的信中写道:
“适以为今日造因之道,首在树人;
树人之道,端赖教育。
故适近来别无奢望,但求归国后能以一张苦口,一支秃笔,从事于社会教育,以为百年树人之计:
如是而已。
7.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
A.胡适研究学问有独立的思想,因此他讲课时没有沿袭陈汉章讲授哲学的方法,一开始这让他的学生很不适应。
B.胡适作为一个二十多岁的年轻教授,在北大任教遇到挑战是难以避免的,学校一位哲学系老教授对他的藐视就是其中之一。
C.胡适说自己以“做小学生”的态度对待教学,就是从头学起,即杨亮功所说的“胡先生做学问不苟且,教书也是不苟且的”。
D.胡适非常重视教育对改变国民的作用,他一生身体力行,不仅在北大任职,还担任多所大学的兼职教授,并大量演讲、讲学。
解析】本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。
答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读,寻找细微的差别。
此类题目答题时应注意分清答题的区域,错误设置一般为混淆范围,强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。
C项,“就是从头学起”无中生有。
故选C。
8.下列对材料有关内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.年轻时的胡适曾立下从事教育事业以救国的志向,这是他后来听从陈独秀的劝告,匆匆回国到北大就任教授的原因之一。
B.胡适授课“骇得一堂中舌挢而不能下”,这与其说是胡适不肯贸然信从前人带给大家的震惊,不如说是大家对他的敬佩。
C.在北大赫赫有名的傅斯年曾成功“扳倒”章太炎的门生朱蓬仙,但是在听完胡适的课后,对胡适治学的方法表示了肯定。
D.胡适喜欢上小型的研讨课,是因为这样的课堂学生少,便于老师和学生共同讨论研究,足见胡适非常重视研究性教学。
【答案】B
分析推理类题目较难,答题时首先浏览选项,在文中找到选项对应的区位,然后仔细分析对照,从中找到与原文表述有出入的答案,就可以做出正确选择。
B项,“不如说是大家对他的敬佩”错,与下文学生“策划‘扳倒’老师”不符。
此时,学生们对胡适仍是不接受的态度。
故选B。
9.胡适的课被学生公认“讲得好”。
请结合材料,对胡适课“讲得好”的原因进行分析。
【答案】①胡适的语言表达能力好。
讲课语言生动,富有感染力,引人入胜。
②胡适的课,内容大多比较新颖。
他不但有许多新颖的见解,也有新的方法。
③胡适注重研究学生。
他注重对学生学习情况进行分析。
④胡适备课认真。
他以“做小学生”的态度去对待教学,在教学工作中“不苟且”。
【解析】本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。
这是一道原因概括题。
答题时注意仔细阅读文章,牢记十六个字:
审清题干,明确重心,锁定区间,概括文意。
文章中关于胡适的课“讲得好”的表述,集中在第四段至结尾处,故分析原因时,要对文章第四段至结尾处的内容进行概括分类即可。
回答时,答题要点要注意避免要点同类化。
“我最喜欢听胡先生的课,他不但有许多新颖的见解,而且擅长表达。
……他讲《诗经》,讲诸子,讲《楚辞》,讲汉晋古诗,都用现代的话来说明,逸趣横生,常常弄到哄堂大笑。
”可见,胡适的语言表达能力好。
“胡适讲的课,内容大多比较新颖,他特别注重运用他那套所谓‘科学的方法’,……,有断制,新见迭出。
”概括为:
胡适的课,内容大多比较新颖。
“在教学方法上,胡适推崇研究性教学,在教学中‘往往把我不能解决的问题做题目,叫同学来研究’。
”胡由此可知,胡适注重研究学生。
“胡适备课认真。
他以‘做小学生’的态度去对待教学,在教学工作中‘不苟且’。
”本题从语言表达能力好,新颖内容,方法独特,重视学生,备课认真等方面分点回答即可。
【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:
筛选并整合文中信息类题目的解题方法
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