四年级学期教学计划.docx
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四年级学期教学计划.docx
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四年级学期教学计划
临邑县2014年至2015年度第一学期当堂达标教学学期教学计划
学校
邢侗中心校
姓名
薛汝敏
年级
四
学科
美术
单元划分
单元
内容
课时
单元
内容
课时
一
1-----10课
20
二
11-----20课
20
三
四
五
六
七
八
九
十
学期教学目标
知识与技能
通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。
情感态度与价值观
在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
教学重点
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教学难点
强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
学情分析及达标措施
本年级学生热爱美术课,而且在以前的学过程中已经打下了坚实的基础,在本学期的教学中要想使学生的学习成绩更上一层楼必须做到以下两点:
一.在原有基础上转变学习方式,把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程,并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来,从而使每一个学生真正成为美术学习的主体,让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,进而发展综合实践能力。
二.以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。
学
期
教
学
进
度
表
周次
教学内容
周次
教学内容
第1周
《色彩的冷与暖》
第2周
《线条的动与静》
第3周
《美术的节奏》
第4周
《变一变》
第5周
《色彩的对比》
第6周
《快乐的回忆》
第7周
《登山游戏》
第8周
《校徽设计》
第9周
《精美的邮票》
第10周
《做年历》
第11周
《星座的联想》
第12周
《美丽的画盘》
第13周
《我心中的未来》
第14周
假如我是汽车设计师
第15周
《欢聚游乐园》
第16周
《纸带穿编》
第17周
《电脑美术》
第18周
《漫画与动漫欣赏》
第19周
复习
第20周
复习
临邑县2014至2015学年度第一期第一单元当堂达标教学计划
学校
邢侗
姓名
薛汝敏
年级
四
学科
美术
单元
一
范围
1--------------9课
单元教学目标
知识与技能
以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行,根据视觉的审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,。
主要内容包括:
色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
过程与方法
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种美术材料与工具的制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,了解基本美术术语的意思和一般的表达方式,激发创造精神,发展美术实践能力。
情感态度与价值观
从促进人格全面发展为出发点,以公民必备的美术知识与技能为基础,注意贴近同学们的学校生活和社会生活,力图做到富有情趣和启发性,自觉地培养创新精神和美术实践能力,并通过记忆画和想像画,表现自己最感兴趣的事物。
教学重点
1、引导学生观察生活,充分想象和表现运用线条、色彩等绘画因素,大胆表现有情感的故事内容。
2、培养学生的想象力和表现力,引导学生积极参与教学,培养研究问题和解决问题的能力。
教学难点
1、训练组织绘画的能力,抓住特点表现事物。
2、巧用材料进行设计。
教材分析
本单元内容以促进人格全面发展为出发点,以公民必备的美术知识与技能为基础,注重贴近同学们的学校生活和社会生活,力图做到富有情趣和启发性。
立足培养学生审美文化素养和创造性智力品质,力求遵循学生的生理、心理发展规律,运用造型艺术语言,科学的设计教材知识结构,是进行素质教育的美术课程实验教材。
本单元是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。
主要内容包括:
色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
课时安排
课时
内容
达标题命题人
1
《色彩的冷与暖》
薛汝敏
2
《线条的动与静》
3
《美术的节奏》
4
《变一变》
5
《色彩的对比》
6
《快乐的回忆》
7
《登山游戏》
8
《校徽设计》
9
《精美的邮票》
10
单元达标命题人
薛汝敏
审核人
临邑县2014至2015学年度第一学期第二单元当堂达标教学计划
学校
邢侗
姓名
薛汝敏
年级
四
学科
美术
单元
二
范围
10---------------20课
单元教学目标
知识与技能
1、培养学生主动学习的好习惯。
在美术教学中,学生容易对范作形成依赖性,照抄照搬,千篇一律是其存在的主要问题之一,在教学中可以采取引导学生从自己贴近的学校生活和社会生活中汲取营养,画出特色,养成资助学习的好习惯。
2、培养学生合作学习的习惯,学生普遍存在以自我为中心,不善合作学习,在美术课堂教学中运用小组教学的方式培养学生合作学习的习惯。
过程与方法
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
情感态度与价值观
通过参与学习,体验学习的快乐,养成学习的好习惯。
初步认识人与自然的关系,激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。
认识、了解中国传统文化知识,培养爱国主义情感。
培养学生对古今中外各民族文化的尊重,激发学生热爱美好生活的情感。
教学重点
以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。
教学难点
设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
教材分析
通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
课时安排
课时
内容
达标题命题人
1
《做年历》
薛汝敏
2
《星座的联想》
3
《窗外的景色》
4
《我心中的未来》
5
《假如我是汽车设计师》
6
《梦幻之国》
7
《纸带穿编》
8
《电脑美术》
9
《会走的玩具><我们的生日聚会>
10
《漫画与动漫欣赏》
单元达标命题人
薛汝敏
审核人
临邑县中小学当堂达标教学课时教案1
学校
邢侗精贵
年级
四
学科
美术
授课人
薛汝敏
班级
备课时间
年月日
课题
第1课色彩的冷与暖
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教
学
重
难
点
1、从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。
2、了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。
方
法
与
手
段
1、引导讲解法——操作法——练习法
2、多媒体
板书设计
第1课色彩的冷与暖
色彩有有彩色和无彩色之分
冷色:
暖色:
达标检测
(一)内容:
用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。
(用色彩冷暖涂色印样)
(二)要求:
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、创设情境
教师提问:
(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?
教师小结:
看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。
(2)那你为什么喜欢穿这种颜色?
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。
(3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性?
---色彩有冷与暖。
二、导入课题:
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉。
”
板书课题:
色彩的冷与暖
三、出示学习目标:
学习运用色彩冷暖知识,懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉,避免盲目用色。
四、讲授新课:
(一)结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”
1、看冷暖不同色调的作品
a冷色调画面《雪地》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以冷的感觉。
b暖色调的画面《日出》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以温暖的感觉。
c同时欣赏这两幅画面
启发提问:
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
师根据回答情况小结:
那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。
通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,
在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例,如:
太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。
学生回答
学生齐读目标
学生观察图片
交流回答问题
生举例回答
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
师小结给予鼓励:
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色?
什么颜色属于暖色呢?
(二)放映色轮,让生观察并谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。
(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问:
仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?
(朱红色)最冷的是什么色?
(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。
(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问:
谁能从色轮中找出冷色和暖色?
将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结:
偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。
(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如:
黄和黄绿比?
黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?
黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。
所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比。
补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征。
四、小组设计思路,教师示范:
(1)小组交流。
(2)组内代表发言:
说说自己的思路
五、学生作画,教师指导:
运用本科所学知识,设计作品。
六、讲评学生作业,课堂小结:
表扬优秀作业
七、拓展训练:
生观察并谈谈对不同颜色的感觉
学生自由发言,阐述思路
学生作画
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案2
学校
邢侗精贵
年级
四
学科
美术
授课人
薛汝敏
班级
备课时间
年月日
课题
第2课线条的动与静(造型.表现)
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、能用曲线或直线进行主题创作。
2、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造,培养学生的发散思维和创新能力,提高观察力、表现力以及创新再造能力。
教
学
重
难
点
1、理解美术学科的线:
直线与曲线、绘画中线条的运用
2、会利用直线或曲线完成一幅主题创作。
方
法
与
手
段
1、引导讲解法小组合作法讨论法操作法
2、课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。
板书设计
第2课线条的动与静
曲线条:
柔和、流动、轻快
直线条:
明快、简洁、力量
达标检测
1、利用直线或曲线完成一幅作品
2、在纸上拼贴平直的线条
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、创设情境,导入课题,出示目标
1、师:
现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧!
(复习以前学过的线,直线、弧线、波浪线、折线)
2、游戏:
(下面让我们先来做个冰与水的游戏)
a、游戏说明:
假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水,老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾,老师的琴声嘎然而止,湖面结冰了,身体要随着冻结,然后音乐响起,冰裂开了,春天来了,冰又融化成水。
(学生游戏)现听音乐,在大脑里用线条记录你身体的动作,琴声停止后请同学说一说
小结:
人运动时会产生不同的线条。
如:
老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止,湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线
b、问,这三种线当中,哪种是表示静止的,哪种是表示运动的?
3、全班交流教师归纳:
二、积累资料,展示资料,分析资料,感受新知:
(先让我们欣赏几组图片:
)
1、展示资料
a:
欣赏中国古代及中外现代建筑,让学生了解建筑中直线条的运用:
b、问:
生活中还有那些具有挺拔直线的物体?
直线还能表现那些物体?
怎样表现?
(指名说,并用简单的线条画一画)
c、师总结:
(根据学生回答情况总结,如果学生答不出来可以做相应的提示,如:
公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等)并指导学生用直线表现简单的物体。
(根据学生作品简单评价)
2、展示资料:
老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片,同学们想不想欣赏一下?
(播放课件:
烟花、海浪)如果让同学们用线条来表现这些画面,你将如何表现?
(学生简单的画一画)
3、欣赏大师作品:
(播放课件并逐一作简单的介绍)
4、师:
线有曲、直之分,其实音乐也有舒缓和欢快的区别,让我们听听下面的音乐,你能用你刚才认识的线把音乐的节奏表现出来吗?
(教师弹奏单音5―――歌曲《小桥流水》,《小竹桥》学生用线表现)
三、小组交流设计思路
(1)小组交流
(2)组内代表发言:
说说自己的设计思路
四、学生创作,教师指导
1、欣赏学生作品
2、学生作画,教师巡视指导
(1)请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。
可用绘画(多样的绘画工具)、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。
(2)教师做简要示范。
学生绘画,课件循环播放图片。
同时启发有困难的同学,展示、鼓励有创意的作品
五、作品展示:
1、学生自评、互评2、教师展示评价
六、达标测试
七、思维拓展:
复习以前学过的线,直线、弧线、波浪线、折线
学生做冰与水的游戏
全班交流
生欣赏几组图片
指名说说这些建筑都运用了什么线?
学生说出生活中还有那些具有挺拔直线的物体,并用简单的线条画一画
学生简单的画一画
学生欣赏作品
学生用线表现
小组交流设计思路
学生作画
学生自评、互评
生完成达标测试
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案3
学校
邢侗精贵
年级
四
学科
美术
授课人
薛汝敏
班级
备课时间
年月日
课题
第3课美术的节奏
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型和装饰的特点。
2、通过剪、贴、画、印等方法,能利用花边的多种排列方法进行装饰,培养同学的造型能力和审美能力。
通过小组合作、探究性学习促进同学的创新精神和实践能力的发展。
3、通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品,促进同学对民间艺术了解与认识,增强民族自豪感。
教
学
重
难
点
1、对美术节奏的理解。
2、用不同的材料设计图形,表现美术的节奏感。
方
法
与
手
段
1、观察法、实验法、讨论法、练习法
2、小黑板,多媒体
板书设计
第3课美术的节奏
纹样:
二方连续
四方连续
达标检测
1、自己创作一幅三方连续的图案。
2、制作纸浮雕,或在电脑上的画板中运用复制、粘贴功能来制作二方连续或四方连续图案。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、创设情境,组织教学
1、教师带领同学跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞,增强趣味性,并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。
2、教师请1—2位同学根据兔子舞的节奏用图案或图形表示出来,感受美术中蕴含着音乐节奏的美。
引出课题。
3、教师示范,出示课题:
美术的节奏。
二、出示学习目标
1、能通过听音乐,感受音乐中的节奏感。
2、学会观察美术作品,体验作品中的节奏感。
3、学会用绘画或剪纸等方法表现二方连续或四方连续纹样。
三、学习交流,启发联想。
1、课本中“知识窗”的学习。
2、抢答游戏,让同学找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物,并进行抢答。
3、展示具有广西特色的少数民族服饰和物品,增加对广西民族特色物品的了解,增强审美意识。
4、设问:
这些图案平时我们都见过,你们把它叫做什么啊?
花边最大的特点是什么呢?
四、直观学习、开拓思路,合作探究。
1、教师通过实例(同学扮演兔子,以单独纹样的图案再现)让同学直观的复习二方连续纹样知识,并与音乐相结合,让同学根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。
2、师示范把花边进行重新组合,同学动手尝试设计出更多不同的排列的方法:
1、听音乐跟老师跳舞蹈
看——两幅绘画作品
小组讨论:
图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?
四方连续
学生观察
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
教师把花边撕开后,根据不同于兔子舞的音乐,把单独纹样进行重新排列,变化出更多的花边排列方法、启发、拓展同学的设计思路,让同学能够设计出更多更好的排列方法,通过实践,巩固和加深了对所学知识的认识。
五、学生分组创作,教师辅导
作业时,引导学生先设想好的画什么造型为单元图案。
然后画骨骼,谷歌可以借助尺画出,也可以通过将纸对折的方法得到。
接着再根据格子大小绘画单元纹样。
六、展示交流学生的作品。
七、课后拓展
制作纸浮雕,或在电脑上的画板中运用复制、粘贴功能来制作二方连续或四方连续图案。
学生分组创作
先分组展示,再让生说说自己的设计思路
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案4
学校
邢侗精贵
年级
四
学科
美术
授课人
薛汝敏
班级
备课时间
年月日
课题
第4课变一变
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1.尝试使用平面设计中切割的方法,将画面变形。
初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
2.运用观察、示范法初步了解变一变的含义,能够使用至少一种切割边型方法完成1—2幅作业。
教
学
重
难
点
1、学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。
2、能够使用至少一种切割边型方法完成1—2幅作业
方
法
与
手
段
1、引导观察法—小组合作探究法—动手操作法
2、多媒体课件
板书设计
第4课变一变
制作要点:
分割:
直线、曲线等
组合:
直线等距,直线不等距、曲线排列
达标检测
作业要求:
把图片切成长条排列粘贴,产生变形的效果。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、创设情境,引入课题,出示目标。
欣赏投影片中的作品,两张相同图片,一张经过处理产生变形,让学生感受画面通过切割拼贴之后给人的全新的感觉,让学生说一说两张图片有什么不同?
师:
这节课我们学习《变一变》
(板书课题:
变一变)
出示学习目标:
1.尝试使用平面设计中切割的方法,将画面变形。
初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
2.运用观察、示范法初步了解变一变的含义,能够使用至少一种切割边型方法完成1—2幅作业。
二、搜集资料、展示资料、分析资料。
(1)展示资料1:
课件出示不同的图片。
(2)展示资料2:
制作好的两张照片。
三、小组讨论,小组汇报讨论结果、设计思路。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 学期 教学计划