闽教版小学英语六年级下册全册教案Word格式.docx
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Yes,IwenttoShandong.
Iclimbedafamousmountain.
ItraveledalongtheYangtzeRiver.
It’s
averylongriver.
3.复习巩固元音字母a,e,i,o,u在开音节中的发音。
◆语言技能目标
1)能准确使用动词的过去式讲述过去发生过的事情;
2)能运用所学语言完成调查任务;
3)能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。
◆情感目标
通过对课文的学习,加深对所学知识的理解,培养学生良好的学习习惯,学会与他人合作、交流。
学会合理安排假期,让自己的假期生活愉快而充实。
2学情分析
1)采用师生互动型策略,运用多媒体,激发学生的学习兴趣,培养学生的语言能力;
2)采用合作学习策略,在理解课文的基础上,鼓励学生积极主动与他人合作,运用所学的英语进行交流,共同完成学习任务。
3重点难点
教学重点:
正确运用一般过去时描述已经发生的动作或事件。
教学难点:
famous,travel读音,一般过去时的运用。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】Winter Activities
Step1
Warmingup
andlead-in
1.
Greetings.
2.
Sayachant:
Howwasyourvacation?
3.Lead-in
T:
Wintervacationwasjustover.Canyoutellmeyourwintervacation?
学生自由说,教师板书。
TodaywearegoingtolearnWinterActivitiesPartA.
师揭示课题。
Step2
Presentation
教学单词anywhere及相应句型
(1)T:
Didyougoanywhereinwinter?
对词汇anywhere进行拓展,延伸到somewhere,everywhere,anyone,someone,anything,something,everything等词汇的复习巩固。
(2)课件出示一些著名的旅游景点,让学生交流自己的假期活动。
课件呈现一系列的冬季活动,生看图说出词组,如:
gotoBeijing,takesomephotos,play
football,同时复习动词的过去形式。
(3)游戏,限时抢答(复习动词的过去形式)。
T出示went,S1:
wenttoBeijing,wenttoschool,wenthome…
T出示took,S2:
tooksomephotos…
T出示played,S3:
playedfootball,playedbasketball,playthepiano…
T出示did,S4:
didmyhomework,didthehousework…
2.教学单词famous
MissChenwenttoshandonginwinter.Iclimbedamountain---Taishan.Taishanisa
famousmountain.引出famous的教学,并学习由它所构成的词组
famousmountain/famousschool/famousteacher
名山/名校/名师
3.教学词组theYangtzeRiver和句子ItraveledalongtheYangtzeRiver.和It’salong
river.
(1)课件出示长江图片,师说:
TheYangtzeRiverisalsoafamousriver.
告诉学生“长江”的另一种表达法是ChangjiangRiver,并拓展相关词组theYellowRiver,the
DragonRiver等。
(2)师出示长江旅游照,并说ItraveledalongtheYangtzeRiver.
学生边边拍手边说travel,travel,travelalong,进行操练
(3)师出示中国地图,指出theYangtzeRiver的位置
It’sthe
YangtzeRiver.It’salongriver.
师边指着地图上的长江,边说:
Theriverislong.
课件出示类似的句型,让学生进行同义替换联系,如:
Sheisabeautifulgirl.=Thegirlisbeautiful.
Itisabigbox.=Theboxisbig.
4.learnthetext.
(1)Listenandanswer:
DidJuliagoanywhereinwinter?
DidWangTaogoanywhereinwinter?
(2)Listenagainandrepeat.
(3)Role-playing.
5.LearntheEnglishsounds
引导学生找出五个元音简单的发音规律。
Step3
Extension
在学生间展开小调查活动,询问并记录某一位同学外出旅游的活动。
Questions
Name
Whereisit?
Whodidyougowith?
Howdidyougothere?
Howwastheweatherthere?
Whatdidyoudothere?
Step4Summary
总结本课所学习的内容。
九、
Homework
(1)
听课文录音,并背诵课文内容。
(2)
完成《活动手册》本课练习。
(3)
选几张自己旅游的照片,同学之间互相用what,where,who,how等疑问词构成的句子互相提问,注意一般过去式的运用。
十、板书设计
Unit1WinterActivitiesPartA.
climbedamountain
traveledalongtheYangtzeRiver
wentskating
Unit1WinterActivities《PartB》
1、知识目标:
(1)掌握词组make(made),show,fat,thin等能够听懂、会说并能够默写。
(2)掌握句型:
Lookatthesnowman.It’sshortandfat.Showmethedress,please.Whichdress?
Thelongone.能够用所学句型流利问答。
2、能力目标:
能在语境中正确运用所学句型。
3、情感目标:
了解我国著名的风景名胜,培养学生热爱生活,热爱大自然的情操。
美国学者波斯纳认为:
"
没有内反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。
如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。
为此,这句话告诉我们教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
因此每一位老师要想让自己快速的成长,就要不断地对自己的课堂教学进行反思。
以下是我对这一课进行的反思。
一、创设情景激发兴趣爱因斯坦曾说过:
兴趣是学生最好的老师。
托尔斯泰也说过:
成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
在本课的教学中,抓住题目中的fun引导学生作了一个造句活动,让学生不仅在上课的第一时间进入状态,而且为学生的下一步学习作了知识的准备。
其次,各种季节图片的使用把学生带入较真实的情境,让学生乐于表达,同时一些冬天运动的图片直观地帮助学生理解了词语的意思,避免了冗长的解释语言。
二、体现合作学以致用六年级的学生具有了一定的语言储备,也有一定的自学能力,因此教师应大胆放手,把课堂还给学生,培养学生的自主探究能力和合作能力。
本课我让学生自己讨论解决问题,并通过小组讨论推荐队员上台展示,在这一过程中每一位学生通过小组的合作都有机会参与表达,提高了课堂的效率。
而在反馈环节让学生以主题为召开辩论会,让学生在合作中升华了知识,提高了语言表达能力。
有待改进的地方是课堂上应给学生一定的书写时间。
在今后的教学中我将不断反思教学,扬长避短,在多媒体的辅助下实现优化教学,为自己的英语课堂制造出更多的教学亮点。
重点:
能使用形容词描述人或物。
难点:
能用祈使句提出要求。
能用简短的语句写一写自己的旅游敬礼
4.1第一学时:
准备单词卡片、课件、多媒体教学光盘、Julia, Wang Tao和Sally 的头像及一张雪人图片。
活动1【活动】Winter Activties
Step1:
Warmup.
学说韵律诗:
Sightseeing.
Step2:
Review
1、复习上节课的内容
(1)回顾他们的寒假生活
Sally
Julia
WangTao
wenttoHarbin
traveledalong...
wenttoShandong
wentskating
tookmanyphotos
(2)根据提示复述课文内容
2、复习动词的过去式及原形
3、揭示课题并板书Unit1WinterActivitiesPartB
Step3:
Presentationandlearning.
(一)带着问题,初步感知课文
1、请学生谈谈哈尔滨这个城市
2、带问题,听录音
WhatdidSallyseeinHarbin?
WhatdidSallydoinHarbin?
(二)课文教学
1、根据第一个问题,学习第一段课文
(1)板书seetheIceandSnowFestival
(2)请学生读第一段对话,巩固Therewas和Therewere的用法
2、根据第二个问题,学习第二段课文。
(1)教学make的过去式made
(2)教学词组makeasnowman,句子BenandImadeasnowman.并在Sally的头像下面贴上一个雪人。
(1)人称代词I与其他人或其他人称代词连用时一定要放在后面,不可居首。
如“BenandI”,“youandI”“HeandI”
(3)游戏:
唱反调
教师出示图片,学生分组说词组
(4)教学句子Itookaphotoofitonmymobile.帮助学生理解it指的是snowman.
(5)学习句子:
Showmethephoto,please.
先教学单词show,然后教学该句子,告诉学生这句话是表示请求,类似这种表示请求、命令、禁止、警戒英语句称之为祈使句。
如:
Let’sgotoschool.
Standup,please.
Lookattheman.
3、学习最后一段课文
(1)自读课文,回答问题。
(2)复习有关形容词的单词,并教学单词thin。
请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物
(三)熟读课文
1、学生模仿跟读
2、分角色朗读对话
3、以Sally为例示范叙述故事内容
4、给学生一些时间,请个别学生展示。
(四)巩固练习
1、完成课本Lookandsay
(1)同桌合作,一起读一读四幅图
(2)请几位学生示范朗读
(3)请学生看图描述
2、完成课本Read.Tickorcross
(1)自读短文,并完成练习
(2)核对答案
(3)读一读短文。
3、完成Listenandconnect
4、学唱歌曲:
I’malittleSnowman
Step4Extention
我的一次旅游活动
六、Homework
1、背诵课文内容。
2、完成活动手册中的练习。
Unit2HelpingEachOther《PartA》
1.语言知识与语言技能目标
(1)能听懂,会说,能认读单词:
break(broke),hear,lesson,heavy,light,carry等。
(2)能听懂,
会说,能认读句子:
Hebrokehisleg.I’msorrytohearthat.Whatcanwedotohelphim?
Wecan....Thebasketisheavy/light.
(3)能根据课文及语言的提示听懂课文录音材料。
(4)能用所学的英语描述建议与提供帮助对话活动。
2.学习策略目标
(1)通过学生有目的、自主地听读课文,获取关键信息。
(2)通过pairwork,groupwork
等活动形式,培养学生合作学习的能力。
3.情感态度目标
(1)培养学生注意观察,认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
(2)教育学生懂得如何互帮互助,克服困难,成为乐于助人的人。
六年级的学生已经有了一定听说读写的语言积累,求知欲强,接受能力强,大部分学生能够运用所学知识进行简单的话题交流、交际,同时大多数孩子具备了良好的听说习惯,能够积极地参与课堂教学活动。
1.教学重点:
学习并熟练应用本课新教授的单词和句型。
2.教学难点:
学生能运用所学语言完成有关情景的对话活动。
活动1【导入】Step1. Warming up
1.Greetings.
2.Game:
It’s
me.
3.Watch
a
video.
T
:
Today
I
bring
some
warm-hearted
cards
for
you.
If
you
do
well,
can
get
one.
Can
well?
Now
have
video
for
you.
Let’s
watch
and
think:
What’s
the
about?
(The
about
Helping
Each
Other)
4.
Lead-in.
In
our
daily
life,
we
need
help
or
others.
We
them.
And
they
us,
too.
each
other.
So
today
are
going
to
learn
Unit2
Other
Part
A.
【设计意图】通过师生之间自由轻松的交谈,创设良好的英语学习氛围,再通过让学生观看网络视频,开门见山地直接点明本节课课题,为新课的教学做好铺垫。
活动2【讲授】Step2.Presentation and Practice
1.Watch
think.
you,
me.
friend
needs
help,
Who
is
he?
please
find
out
Who
help?
【设计意图】第一次通读课文,进行篇章的整体输入,让学生初步感知课文内容。
2.Present
three
questions:
Q1
Why
does
Wang
Tao
Q2
What
him?
Q3
Is
that
basket
heavy?
3.Learn
text
1
(1)Answer
First
of
all,
let
‘s
see:
(Watch
text1)
----
He
broke
his
leg.
He’s
in
hospital
now.
Teach
“break(broke)”and
practice.
Look,
break
/
broke(教师折断一支木棍)Understand?
past
tense.(情景操练)。
listen(杯子被打破的声音),
what’s
matter?
----I
cup
yesterday.
look
at
picture.
wrong
with
boy?
(利用胳膊断的图片)
-----He
arm.
Teach“
I’m
sorry
hear
that.”
Oh,
that.
Yang
Ming
said
…(课件声音I
am
that.)
hear:
ear
near------hear
(Present
pictures
bad
things,
lead
students
practice:
meet
say…
Now,
pictures.
happened?
How
feel?
should
【设计意图】让学生在回答问题中学习部分单词,从音、形、意和生活中的具体事例中学习新词“
break(broke),hear.”
和表示悲伤或遗憾的句子I’m
that.,运用了比较、迁移和有意记忆进行拓展运用,真正达到语言的运用。
2
3
Look
picture,
didn’t
come
school.
Ss:
that.
Tao’s
classmates?
Tao?
open
your
book,
turn
P9,
read
the
paragraph
2.May
be
use
pens
underline
answers.
….
(2)What
- 配套讲稿:
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