部编六年级语文上册第6单元教案及单元计划表格式打印版Word文档格式.docx
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重点是抓住关键句子,体会作者的情感。
1
1.有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.抓住关键句子,想象三黑的生活环境,体会翻身农民热爱土地的感情。
20*.青山不老
读懂课文内容,理解“青山不老”的深刻含义。
重点是读课文,了解老人为绿化大山做出的贡献,感悟老人的高尚情怀。
抓住“青山不老”这个关键句子,分析故事发生的“大环境”和老人所处的“小环境”,进而了解老人的无私胸怀。
口语交际
学会与大家协商来解决生活中的一些问题,在意见有分歧的时候要学会细心听取不同意见,用换位思考的方法,表达出自己的观点,寻求解决途径。
学生看示例,学习换位思考,态度平和地与人交际。
习作
了解倡议书的用途,学习写倡议书的正确格式。
以倡议书为例,讲解格式,了解什么情况下可以写倡议书。
语文园地
学习理解古诗词的方法,学会从一段话中找到表示作者观点的重点句,学会乘坐公交车时选择合适的路线。
积累“五行、五谷、五音、五彩”的有关知识。
学生从学习和生活实际先感知,增加感性认识,然后在教师指导下学习技巧和方法,尝试运用。
课题
17古诗三首
课型
讲读课文
授课时间
2课时
教学目标
1.引导学生通过反复朗读古诗,体会古诗的意境,了解诗句的意思,培养学生自学能力。
2.入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色,激发学生对自然景物的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点
1.有感情地朗诵课文,理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点
体会诗人当时的感情。
第一课时
1.读懂《浪淘沙》,体会诗人表达的感情,感受古诗意境。
2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文,背诵古诗。
教具准备
课件
导入
1、谈话导入
新课教学
二、自主学习
1.在学古诗之前,请同学来回顾一下古诗的学习方法。
2.自学提纲
1.“浪淘沙”怎样理解?
互相交流资料,了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲:
②簸:
③天涯:
④直上:
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
四、质疑探究
1.“如今直上银河去,同到牵牛织女家。
”
2.品读,深化理解。
小结
第二课时
1.读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》,体会诗人感情,感受古诗意境。
2.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
1、复习导入
1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。
2.谈话:
继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。
二、学习目标
《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示:
1.解释题目,了解作者。
2.有感情地朗读这两首古诗。
3.用自己喜欢的方式理解重点词语。
4.用自己的话说说诗句的大意。
第一部分:
《江南春》
(一)合作学习
(二)质疑探究
1.重点词句
2.品读,深化理解
第2部分《书湖阴先生壁》
1.解题:
2.了解作者:
王安石,宋代著名政治家、文学家。
3.理解重点词语:
3.说说诗句的大意
1.茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
品读:
第一二句暗示了主人生活情趣的高雅,第三四句表现了主人的高洁。
课堂小结
板书内容
反思
18只有一个地球
1.能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
1.通读课文,了解课文内容。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用。
一、出示图片,导入新课
1.宇航员拍摄的地球图片
2.引入新课,板书课题,
3.释题,为什么“只有一个地球”?
是一个怎样的地球?
4.明确本课时的学习目标:
(1)用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内容?
有哪些让你感触最深?
是什么感触?
为什么有这样的感触?
(2)用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流。
三、再读课文,把握内容
1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文,互相评价
1.想一想,应该怎样来读这篇课文?
2.读给同桌听,然后相互评价。
3.指名一位同学读给大家听,师生评价。
1.练习书写生字词语。
2.抓重点词句,深入研读课文。
1、齐读诗歌,导入新课
二、围绕感叹,研读课文
1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲”
2.地球的“渺小”
3.地球“自然资源有限”
4.地球的“生态灾难”
三、层层深入,得出结论
1.科学家证明什么?
是何意?
科学家设想什么?
2.展开想象,说说人类别无去处的结果?
3.学生根据自己的理解和看法,列出保护地球切实可行的办法。
教学反思
11.宇19青山不老
12.
略读课文
1课时
教学
目标
1.默读课文,说出老人在什么样的条件下,创造了怎样的奇迹。
2.体会说文为什么以“青山不老”为题
重点
1.知道老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。
理解“青山不老”的内在含义。
一、谈话导入
(一)检查预习
2.课文主要讲了一件什么事呢?
(二)了解奇迹,感悟精神
1.让我们现在一起真正走近这位老人,走进这不老的青山。
这是一篇略读课文,学习略读课文,我们一般可以从哪里入手?
(课文前的链接导语)
(1)这位老人创造了怎样的奇迹?
(2)这一奇迹是在怎样的情况下创造的?
(3)想一想课文为什么以“青山不老”为题?
2.了解奇迹
我们先来解决第一个问题,老人到底创造了一个怎样的奇迹呢?
快速浏览课文,找出一句话来说明。
(1)学生找出第四自然段的第二句话,出示句子:
15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
(2)理解“了不起”
①请大家自己读读这句话,想想“奇迹”是什么意思?
那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么?
②你从哪些地方体会到了“了不起”?
③指名学生回答体会到的“了不起”含义,重点引导把握这4个数字(
(3)请同学们一起再来读一读,把这一奇迹展示出来。
3.明白创造奇迹的艰难,感悟老人的精神
那么,这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢?
②教学第一段
A、指名学生读第一自然段,其他同学边听边想,你觉得这是一个怎样的山沟?
B、你觉得这山沟怎样?
③第3自然段的教学
老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的?
说说从哪里体会到的
引导学生重点把握:
“a.独自一人的孤单;
b.生活的简单清苦;
c.同伴离去的坚持;
d.老伴去世当天仍在植树;
e.有福不享;
f.选择青山为归宿;
g.年纪虽大,依然坚持”等7个方面。
小结:
老人把自己的一生都献给了青山,他觉得种树是——命运的选择,屋后的青山就是——生命的归宿。
4.奇迹延续,感悟精神
板书
20三黑和土地
授课
时间
1.有感情地朗读课文,能说出三黑是怎样看待土地。
2、能说出自己对土地的热爱。
1.通过课文的学习,感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
2.想象文字描写的景物,体会作者的感情,感受农民对土地的感情。
通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
一、师生谈话,导入课题。
1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西,今天我们就来认识一下农民三黑,看看他所珍爱的东西是什么?
2.苏金伞介,学生初步了解。
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。
3.指名读词语,相机解释词语意思。
二)读懂文意
1.朗读课文,注意读准字音,读通句子,读出感情。
2.理清思路,把握诗歌的主要内容。
(1)课文主要写了一件什么事?
(2)课文可以分为几个部分?
请给每个部分加个标题。
三、再读课文,深入分析。
1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象?
2.“从来没有睡过这么好的床”是什么意思?
3.读了课文,你对脚下的土地有了什么新的感受?
四、分组探讨,体悟感情。
1.小组讨论:
这篇课文表达了三黑什么感情?
2.学生反馈汇报,教师指导:
不同意见不同怎么办
口语交际
1.懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
讨论问题时能够态度平和,有理有据地讲出自己的看法。
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
谈话导入
二、出示事例
1.出示具体事例,学生读一读。
问题一:
春节该不该燃放烟花爆竹?
问题二:
要路还是要树?
2.想一想:
这些问题怎么解决?
自由交流。
1、交际练习
分组分角色:
全班分成几个小组,
针对事例,参与讨论,阐述对问题的看法。
提示:
2、交际示例
针对事例一的口语交际
板书设计
学写倡议书
习作
.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持,并一起去实施,可以写倡议书。
使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题,产生的原因,并提出自己的建议。
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书,所提倡议要合理、具体,具有可操作性。
教师准备:
搜集有关资料、写一篇倡议书例文。
一、激兴趣,引课题
.谈话导入课题
二、读内容,明要求
1、翻开书本,阅读习作内容。
2、学生自由读习作内容,概括本次习作提出了要求?
3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流,并归纳要点:
三、拓思路,想问题
1.找一找身边存在的环境被破坏,被污染的现象,都发现了哪些问题?
2.根据调查报告,生交流反馈。
3.巧设对立面,解决疑难点
(1)根据回答提出不同主张,生反驳,引发对立。
(2)倡议书不仅仅只满足个人需求,而且应该要考虑到大多数人的利益。
(3)这么多的不环保现象,浪费现象,你们有什么好的办法来解决呢?
四、借例文,明格式
1.出示一份有问题的倡议书。
2.生再次回顾习作内容,明确格式。
3.出示正确格式的倡议书,再次引发学生注意格式。
五、谈收获,留作业
设计
语文园地
1.学习用多种方法去读懂古诗句的意思。
2.学习从一段话中看出作者的观点。
3.学会乘公交车,选择合适的乘车方案。
4.积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。
学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。
学习从一段话中看出作者的观点。
一、交流学习方法
1.出示古诗《浪淘沙》
2.对照古诗,想一想自己是用哪些方法理解诗歌的?
3.学生交流,自由发言。
4.教师总结:
我们学习了不少的古诗,大家都掌握了一些学习方法。
具体总结如下,出示
借助注释理解古诗中的字词。
有画面感的诗句,可以通过想象去体会。
多了解古代文化常识,也有助于我们理解古诗词的意思。
二、词句段运用
1、分析提炼观点
1.出示
2.学生读这一段话,读两遍。
3.交流:
这段话表达了怎样的观点?
4.汇报,评价,指导:
2、选择乘车方案
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字,明确时间和路线。
2.小组交流,选择合适的乘车方案。
1.教师检查指导:
日积月累
五行五谷:
五音:
五
单元反思
- 配套讲稿:
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