《美国文学》课程教学大纲Word下载.docx
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《20世纪美国文学史》杨仁敬青岛出版社2010
《美国文学选读》胡小花"
西安交通大学出版社"
西安交通大学出版社2010
二、课程设置目标
美国文学是英语专业本科高年级阶段的专业必修课程。
设置本课程旨在培养学生阅读、欣赏、理解英国文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。
欣赏代表美国文化传统的优秀作品,以丰富英语语言和文化知识,加强对英语的感受力和语言运用能力,培养文学鉴赏力和分析作品的能力,陶冶情操,提高综合文化素质。
三、教学内容、教学方法和手段、学时分配
知识单元一:
殖民时期的文学(建议4学时)
难点:
美国梦的形成
重点:
美国清教主义,清教主义价值观
了解美国文学的起始可追溯到早期北美殖民主义时期。
重点掌握英国清教徒及其思想价值观,美国清教主义思想对早期美国文学的影响。
掌握美国拓殖传统在文学上的表现和美国文学的永恒主题“美国梦”的形成。
主要内容:
(1)美国殖民时期文学概述
(2)文学名词:
(3)美国清教主义思想对早期美国文学的影响
(4)美国拓殖传统在文学上的表现及“美国梦”的形成
(5)美国殖民主义时期清教诗人:
安妮?
布雷兹特里特和爱德华?
泰勒
(6)章节测试
教学方法和手段:
学生课前预习,网上查找资料研读,对北美拓殖的历史有个整体的了解;
互动教学,学生小组讨论,理解和掌握美国梦的形成和内涵。
进一步结合小说作品《了不起的盖茨比》,研讨分析主人公盖茨比的美国梦如何形成,实现以及破灭。
写书面评论,以此培养学生的文学鉴赏力和分析作品的能力。
知识单元二:
独立革命时期的文学(建议4学时)
自传体文学;
美国早期的浪漫主义和自然主义文学趋势
了解美国独立战争的历史背景,从而了解和认识独立革命对国家的建立,美国文学的发展的作用和影响。
掌握这一时期的两个阶段及其代表作品。
第一阶段,自18世纪中期至80年代初。
这几十年的北美殖民地文坛以其政治性著称,多为宣传和鼓动性文字。
第二阶段,自18世纪80年代至19世纪20年代。
重点掌握这一时期的美国文坛气氛:
美国人民认识到建立自己的民族文学的重要性,开始打造具有美国特色的美国文学。
(1)本杰明?
富兰克林及主要作品介绍?
,代表作品《自传》的解读和分析,以及它对于美国民族文学的形成的重要意义
(2)菲利普?
弗瑞诺的生平与创作生涯介绍,诗歌文本阅读,评析《野生的金银花》,探讨美国自然主义文学的特色
(3)章节测试
学生自学:
课外收集相关资料,做PPT,介绍富兰克林和弗瑞诺的生平轶事。
课堂研讨传记文学和自然主义文学的特点;
课后写诗歌评论,能理解美洲大地的野生金银花的深刻内涵,诗人的写作目的,同时能体会到诗歌的韵律美。
知识单元三:
浪漫主义时期的文学(建议18学时)
超验主义文学和反超验主义文学特色
掌握及解析代表作家的作品
了解19世纪初至中叶的美国文学产生的历史、文化背景,重点理解该时期文学创作的基本特征、基本主张,及其对同时代和后期美国文学的影响;
掌握这一时期主要作家的文学创作生涯、创作思想和理念,艺术特色及其代表作品的主题思想、人物刻画、语言风格等。
(1)美国浪漫主义时期历史概述
(2)美国浪漫主义文学
(3)新英格兰超验主义
(4)华盛顿?
欧文的生平与创作生涯介绍,主要文学作品解读《睡谷的传说》,挖掘该作品所表现的美国式的浪漫气息和传奇色彩
(5)詹姆斯?
弗尼莫?
库柏生平与创作生涯介绍,解读主要文学作品《最后的莫希干人》,体会美国边疆文学特色,概括库柏塑造的浪漫英雄纳蒂.班波的特点,总结和挖掘库柏的创作领域、创作理念、及其作品的艺术风格
(6)埃德加?
爱伦?
坡的生平与创作生涯介绍,文本阅读《厄舍古屋的倒塌》和《一桶白葡萄酒》,挖掘爱伦?
坡的创作领域、创作理念、及其作品的艺术风格
(7)纳撒尼尔?
霍桑的生平与创作生涯介绍,文本解读《红字》,挖掘霍桑的创作思想与风格
(8)拉多夫?
瓦尔多?
爱默生的生平与创作生涯简介,阅读文本《论自助》,体验爱默生的超验主义思想
(9)亨利?
大卫?
梭罗的生平与创作生涯简介,文本阅读《瓦尔登湖》,思考超验主义思想如何在作品中得以实践
(10)赫曼?
麦尔维尔的生平与创作生涯介绍,主要代表作品《大白鲸》赏析,体会麦尔维尔的创作思想
(11)沃尔特?
惠特曼的生平与其创作生涯介绍,选读诗歌集《草叶集》中的《哦,船长!
我的船长》,体会美国人心目中的亚伯拉罕·
林肯的伟大形象,及他对美国的巨大贡献;
理解“自由诗”的内涵)
(12)艾米莉?
狄金森的生平与创作生涯介绍,主要作品评析,挖掘狄金森诗歌特点、主题、意象,狄金森诗歌的意象与风格
(13)章节测试
教师讲授与学生自学相结合。
学生课上利用PPT来介绍本章节相关作家的生平、作品;
选文文本研读,小组讨论作品主题,艺术风格,艺术思想。
写诗歌评论。
知识单元四:
现实主义时期的文学(建议6学时)
美国现实主义文学,地方色彩小说,自然主义文学
了解美国19世纪中期现实主义文学产生的历史、文化背景,认识这一时期文学创造的基本特征,基本主张,及其对同时代和后期美国文学的影响。
通过本章的学习,了解这一时期的主要作家的文学创作生涯,掌握大家们的人生观及价值观及其代表作品的主题思想、人物刻画、语言风格。
学生要做到结合注释读懂所选的文学作品并理解其思想内容和艺术特色,培养和欣赏作品的能力。
(1)现实主义时期概述:
美国现实主义文学产生的社会和文化背景
(2)美国现实主义时期的文学:
美国现实主义小说,地方色彩小说,自然主义文学
(3)马克?
吐温的生平及创作生涯,小说文本阅读?
哈克贝里·
费恩历险记?
,阐释小说的地域特色,马克?
吐温式的幽默和马克?
吐温的口语化语言特色,挖掘马克?
吐温的创作思想与作品风格
(4)亨利?
詹姆斯的生平与创作生涯介绍,阅读文本《一位女士的塑像》,挖掘詹姆斯小说的艺术特色,“视角”与心理分析,总结詹姆斯的创作思想与艺术风格
(5)西奥多?
德莱塞的生平与创作生涯介绍,小说文本阅读《嘉莉妹妹》,挖掘作品的现实主义特点和自然主义文学特色,总结德莱塞的创作思想与艺术风格
教师讲授与学生讨论相结合;
专题讲座形式;
利用多媒体教学,播放相关的视听资料和课件。
选文文本课下研读,小组研讨作品主题,艺术风格,艺术思想。
写小说评论。
综合训练项目一:
自主学习训练——课件制作
目的和要求:
制作课件能够锻炼学生的自主学习能力,让学生思考每组任务的教学目的,重点、难点,该如何设计课程,知识点如何呈现,学习该单元的目的意义所在,从教学的角度思考学习的角度,达到教学相长。
同时,课件制作能够充分发挥学生们的想象力及创新能力,且为大学生提供一个展示学习的平台。
课件制作要具有科学性、教育性、技术性、和艺术性等。
制作课件需课余时间完成,要求保质保量,及时上交。
制作完的课件实行网络共享,成绩评价来源于教师评价和学生互评成绩。
成果形式:
学生自制课件
综合训练项目二:
研究性阅读技能训练
培养学生阅读、欣赏、理解美国文学原著的能力,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。
要求学生一学期完成两部英文原著的阅读,之后可就情节、主题、人物多个角度写一篇长达800字左右的读后感。
读书报告
综合训练项目三:
文学科研技能训练
撰写或发表文学科研论文把科学研究引入教学过程,在接受知识的同时锻炼学生的自主研究、探索的能力,还能为学生思维、认知、人格素养提供历练和养成的机会,全面提高大学生英语综合运用能力,提高大学生的探索创新能力,提升大学生的科技创新意识。
要求学生自己选择论文题目,体现本科目的基本训练内容,对所学知识进行综合运用;
研究内容重点突出,创新点明确;
结论具有一定的现实意义或理论意义。
小论文
四、其它教学环节
在多媒体教室看名著电影。
(电影节选赏析《最后一个莫西干人》和《大白鲸》,2学时,包括在授课学时里)
五、成绩构成和评价方法
1.综合训练项目成绩30分:
(1)课件制作10分
(2)读书报告10分
(3)小论文10分
2.期末考试(70%):
考核内容要覆盅教学大纲70%以上,体现知识应用、综合能力评价占60%以上。
3.该课成绩=综合训练(30%)+期末考试(70%)
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- 特殊限制:
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