数学研修作业-课堂观察记录与分析.doc
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课堂观察记录与分析
学员姓名
郑鋆
学员单位
建瓯市第二小学
观察时间段
2016.9.14
观察对象
黄陈平
授课内容
垂直与平行
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)
用两根小棒和长方体演示两直线平行与相交的问题情境(不在同一平面内,两条直线不相交,也不能说互相平行)
教学实施优点:
直观明了,容易听懂。
本节课体现了学生是学习的真正主人。
老师整节课语言生动、教态亲切有感染力,牢牢的吸引住了学生的注意力。
通过以图片为载体,把问题情景呈现给学生,让学生在具体的生活情境中寻找发现数学问题,并在老师引导下掌握解决问题的技能。
同时也培养了学生认真审题的好习惯。
让学生自己寻求解答的方法,方法多样灵活。
多演示几个面,使学生加深影响。
二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)
出示情景图“操场体育设施”学生找垂直与平行的物件
学生参与课堂活跃,能初步懂得从数学的角度提出问题,充分经历解决问题的过程,初步了解解决问题的一般思路;能够用数数的方法解决问题,初步感受数学与人类生活的密切关系。
老师要适当指导
三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)
出示情景题,学生动手摆小棒表示出垂直与平行在本课的教学中,教师能从学生熟悉的生活实例出发,让学生通过观察学习新知。
能注重学法指导,通过“小老师”的活动,促进学生间的交流与合作
在教学中创造性地使用教材。
由简单游戏到复杂游戏,由易到难,符合认知规律。
课堂上用了大量的生活实例
要多角度演示
四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)
出了不同类型的练习题,有判断题和情景题
难度适中,适合四年级学生的年龄、心理特点和认知规律。
学生参与课堂活跃,充分经历解决问题的过程,初步了解解决问题的一般思路;注重知识横向和纵向的联系,把生活中的课堂,有效地转化成为学生应用数学知识
量不能太多,要精。
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