五年级观察物体教案.docx
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五年级观察物体教案.docx
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五年级观察物体教案
五年级观察物体教案
(经典版)
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五年级观察物体教案
这是五年级观察物体教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
五年级观察物体教案第1篇
教学目标:
1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象,发展学生的空间观念。
4、联系生活实际,使学生体会到数学来源于生活。
教学重点:
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点:
辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
教具:
课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。
学生4人一组围桌而坐。
学具:
教材、玩具警车每组一辆。
教学过程:
一、创设情境激发兴趣
师:
同学们,今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友,你能猜出他是谁吗?
(出示老师的背面照)。
请几个同学猜一猜。
究竟和小朋友想的是不是一样呢?
好,接下来咱们就来揭开谜底,一起数,1、2、3。
(李老师),老师向大家挥挥手,说同学们。
师:
你为什么看到正面照片时,才敢下结论?
生1:
正面看得清。
生2:
看后面不好辨认。
师:
同是一个老师,怎么会看到不同的样子呢?
生:
我站在他后面,就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子。
师:
答得真棒!
掌声鼓励。
师:
我们站的位置不同,看到老师的样子也就不同。
师:
今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书:
观察物体。
【设计意图】在课的一开始,我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新,让他们猜一猜,这个班上的同学是谁?
在游戏似的过程中,让学生初步感知尽管是同一个人,但因为方位的不同,所看到的结果也是不同的。
二、小组活动,观察学具
(一)本位观察
1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具,你们喜欢吗?
现在请每一组的小组长来拿警车。
让警车的车头对着黑板放好。
师:
现在比一比哪组的同学坐得最好。
2、好,现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔,你坐在警车的哪个位置?
然后请几个同学来说一说。
请坐在警车前、后、左、右的同学依次举手、挥手与老师问好。
你们喜欢照相吗?
(喜欢)那我们每人在自己的位置上给警车照一张相片吧。
请你们用手当相机把它拍下来。
老师刚才把你们拍的照片放到了大屏幕。
现在请你们认真思考一下,你坐在警车的哪一边?
从你这个位置上看到的警车的什么部位,与屏幕上的哪张照片是一样的?
左、右边的同学要注意一下,车头在你的哪一边。
(生通过观察,在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)
3、全班交流
生:
我在警车的前面,我看到的是小汽车的车头,与图1是一样的
师:
谁看到的和他一样?
向车里的警察叔波挥挥手,说:
“警察叔叔好”。
这些同学都坐在警车的哪一面?
(前面)所以他们看到的是警车的正面。
(板书:
正面)一起读。
生:
我看到的是车尾。
生:
我看到的是车的左侧面。
生:
我看到的是右侧面。
……每次都让相同部位的同学挥手问好。
(提醒左、右侧面的同学车头向你的位置的哪个方向?
(依次板书侧面、背面,全班读一遍。
)
思考:
同一辆车为什么4个人看到的却不一样?
【设计意图】让学生进行本位观察,即坐在自己的座位上观察警车玩具。
通过第一次观察尝试,想让学生学会仔细地观察,流利地表达,并向学生介绍正面、侧面和背面的知识。
(二)换位观察
1、师:
刚才我们坐在自己的位置上,分别观察到了警车的正面、侧面和背面,下面我们换换位置再观察好不好?
听老师口令,请每组同学按照顺时针方向(教师做手势表示)走到小组的下一个位子上去。
老师可以一个小组为例进行示范。
师:
看到第一张照片举起1个手指表示,每二张举2个手指表示……
师:
你们刚才看到的警车的样子都是一样的吗?
反馈。
(不一样)
2、师:
咦,你们每个小组观察的是不是原来的那辆警车呀?
警车没变,为什么你们看到的结果会不一样呢?
在小组里说一说。
因为我们换过位置了;因为我们观察的位置不同了;警车的前后不一样,左右一样;(左右一样,我们是怎么发现的,(换位了)……
小结:
是啊,我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到的警车的形状也就(不一样了)。
师:
出示句子:
从不同角度观察到物体的形状可能是不同的。
【设计意图】换位观察,要求学生按顺时针变换座位,再次对玩具进行观察。
这次观察不仅要求学生说出看到玩具的哪个面,同时要思考,现在看到玩具的样子和刚才看到的是否一样?
为什么?
因为有了转换位置的活动,学生很容易就能得出是因为改变了方向的缘故。
这个环节是第一个环节的递进,让学生感知正确的、有序的观察方法。
(三)做游戏
师:
刚才大家都江学得很认真,接下来我们来做个游戏,轻松一下好吗?
(媒体出示正面照、两张侧面照、背面照)老师这里有一些从不同位置拍摄的警车照片,我任意选一张,你认为我是站在警车的哪边拍的,就快快站到警车的哪边,我们来比比看谁的反应快,好不好!
放完一张,就让学生回到座位上,然后再喊一、二、三开始。
【设计意图】通过游戏,再一次激发学生的学习热情,使学生在活动中能根据图片判断是在哪一个位置拍,加深对从不同角度观察到物体的形状可能是不同的理解。
在这一系列的观察动中,我让学生体验一个从静态到动态,从片面到全面的观察方法。
三、应用拓展,激励创新
1、观察恐龙。
师:
刚才小朋友们观察得真仔细,瞧,这三位小朋友在观察什么呢?
想一想,下面这些图分别是谁看到的?
请拿出练习纸,把名字写在每幅图的下面。
(交流)
师:
第一幅图是谁看到的?
说说你是怎么想的?
生:
第一幅图是小明看到的。
因为小明在恐龙的旁边,看到的是它的侧面。
第二幅图是小亮看到的。
因为小亮在恐龙的前面,看到了恐龙的头,是它的正面。
第三幅图是小红看到的。
因为小红在恐龙的后面,看到了恐龙的屁股和尾巴,
是它的背面。
2、连线练习。
(书本p67页的做一做。
)
其实,在我们身边有很多我们熟悉的物体,比如:
书本、铅笔盒等等,你有没有观察过呀?
瞧!
这几个小朋友把数学书叠在一起,组成了什么图形?
(长方体)那么他们分别看到了这个长方体的哪个面呢?
请在练习纸上连一连!
(反馈)
3、观察茶壶。
师:
有4个小朋友也在观察茶壶。
(屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶,并在旁边画有4幅不同形状的图形)他们看到的是哪幅图,请同学们边小组讨论边连线。
生:
戴头花的小女孩看到的是第一幅图。
生:
短头发的女孩看到的是第三幅图。
生:
穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。
出示从上面和下面观察的茶壶图
师:
这是谁观察的?
师:
可以怎样观察?
生:
从上面和下面观察。
请个学生来观察。
4、拍摄照片活动
教师从正面、侧面、背面三个方向对学生进行拍照片。
【设计意图】在练习的设计上,我安排了四个层次。
首先完成课本内容的连线,这是多方位的一种对应练习。
其次设计了观察一个长方体的活动,把小组中同学的书本合放在一起,判断形状。
第三,为了让学生进一步掌握位置与所见物体形状的关系,出示了同一茶壶不同方位的4幅图片,让学生猜测观察者是在杯子的哪个方向观察的,由此来进一步培养学生的空间想象能力。
最后,为了调动学生的积极性,设置了给学生拍照片的游戏。
通过活动,既活跃了课堂气氛,同时也告诉学生,观察物体,须全面才能见其真面目。
四、知识介绍,全课小结
1、课堂小结。
师:
这节课你玩得开心吗?
那么,你在玩的过程中学到了什么呢?
四人小组互相说一说。
(我知道观察物体要全面;我知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的;改变观察的位置或者转动物体都可以看到不一样的结果;我学会了从不同的位置观察物体;……)
五年级观察物体教案第2篇
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。
教学目标:
知识目标:
让学生通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
能力目标:
在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。
情感目标:
让学生体会到生活中处处有数学,让学生在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。
教学重、难点:
能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状,培养学生的空间观念。
教、学具准备:
卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。
教学过程:
一故事引入,激发情趣
师:
同学们,你们喜欢听故事吗?
师:
今天,老师给同学们带来了一个成语故事,你们想听吗?
我们一起来看一看。
(课件)
师:
同学们,你们觉得这几个盲人说的对吗?
师:
为什么这些人都说错了?
师:
对了,盲人摸的是大象的一个部位,所以都说不准大象的全貌。
看来,要想了解一个物体的全貌,就需要我们对物体进行全面地观察。
今天我们就共同来学习《观察物体》(板书课题)
二观察操作,探究新知
1本位观察
师:
今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物,你们想知道是什么吗?
就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。
师:
你们喜欢吗?
师:
下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察,你看到了小狗的哪一个面?
是什么样子的?
观察完的同学,可以和小组里的同学互相说一说。
(学生活动)
师:
孩子们坐好了,请看屏幕中的这三幅图(课件),哪一幅图和你刚才观察到的是一样的?
这是小狗的哪一个面?
(板书)是什么样子的?
还有哪些同学也看到了小狗的这个面?
请举起手来。
师:
这些同学观察到的是小狗的X面,那其他同学呢?
你们又看到了小狗的哪个面?
能在屏幕上选出你看到的画面吗?
(课件)说说是什么样的?
谁和他观察到的是一样的?
请把你的小手举起来。
师:
刚才一直没有举手的同学,你们看到的是小狗的哪一个面?
是哪一幅图?
说说是什么样的?
师:
现在老师有一个问题不明白了,为什么我们观察的是同一只小狗,而观察的结果却不一样呢?
谁能帮助教师解答一下?
师:
听了同学们的回答,老师明白了,因为我们坐的位置不同,所以观察到的结果也不同。
2换位观察
师:
在刚才的观察过程中,同学们只看到了小狗的一个面,你们想不想亲自去看看小狗的另外两个面?
师:
下面就请同学们起立,按照老师手指的方向,走到下一个位置上坐好。
你们现在看到的小狗和刚才一样吗?
请你仔细观察,你现在看见的是小狗的哪一个面?
是什么样子的?
谁来说一说?
师:
请同学们起立,走到下一个位置上坐好。
你现在又看见了小狗的哪一个面?
是什么样子的?
师:
我们从不同角度观察到的结果是一样的吗?
师:
我们怎样才能对一个物体进行全面的观察呢?
师:
老师希望同学们都能成为善于观察的好孩子。
3观察练习
师:
现在老师想找一个小模特到前面来,让全班同学对你进行观察,谁愿意来?
师:
(让学生站在前面)现在同学们看到了他的哪一个面?
看到了什么?
师:
(让学生走到四个小组的中间)现在同学们又看到了他的哪一个面?
(找找前后左右四个方向的学生说)
师:
同学们观察的真仔细,看来我们从不同位置观察到的结果确实是不一样的。
师:
谢谢你,到前面来当小模特,请回去吧。
4课间操
师:
刚才同学们在学习中表现的非常出色,下面我们来跳个舞轻松一下吧。
师:
轻松过后,老师相信同学们会比刚才表现的更加出色。
三、观察生活,解决问题
1、师:
在我们的身边有许多我们熟悉的物体,比如说书、书包、文具盒等等,你们观察过这些物品吗?
师:
现在,就请小组长把你们组的数学书摞成一摞放在一起,把书的这个封面朝右边放,比一比哪个小组动作最快。
请同学们观察一下,你看到了数学书的哪一个面?
是什么样子的?
师:
你能从这三张图片中选出你看到的画面吗?
看到数学书X面的同学请举手,其他同学帮老师看看对不对?
师:
现在请小组长快速把数学书放在桌面上。
坐好,看谁坐的最精神。
2、师:
老师知道我们班同学不仅爱学习,而且喜欢做好事。
昨天,老师正好看到一位同学主动地从地上捡起废纸,这是多好的行为呀。
老师悄悄地拍下了这个镜头,你们想知道他是谁吗?
我们一起来看看。
师:
(课件)(后)你们能猜出来他是谁吗?
为什么这么难猜?
师:
我们现在看到了他的哪一个面?
(侧)能猜出来吗?
师:
我们只要看到他的哪一个面就知道她是谁了呢?
(正)他是谁?
师:
我们都应该向这名同学学习,能够做一些好事,为大家服务。
3、师:
我们接着来看,(课件)这是咱们班同学在音乐课活动时老师拍下的照片,想一想,关老师和这3名同学分别能看见钢琴的哪一个面?
为什么?
师:
是呀,我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察,也可以从它的上面进行观察,有时还可以从它的下面进行观察等等,观察的角度是多方面的。
4、师:
请同学们看看这张照片,老师是站在哪进行拍摄的?
(课件)你是怎么知道的?
(从正面、侧面、后面拍摄的)老师拍的是同学的哪一个面?
师:
看来,同学们不仅善于观察,还特别看动脑筋,真了不起。
5、师:
刚才同学们看了老师拍的一些照片,你们想不想自己拍几张照片呢?
今天老师带来了一部照相机,想让同学们当小摄影师帮老师也拍几张照片留作纪念,你们愿意吗?
师:
在拍照之前老师先来教同学们如何来使用这部照相机。
先把镜头对准人物,看看人物是否在这个屏幕中,一定要把人物的头照进去,然后按下这个按钮,就可以了,但是在按按钮的时候,不要用手把镜头挡住了,不然就照不到人物了。
你们学会了吗?
师:
老师想让同学们给老师照一张正面的照片,你们应该站在哪给老师照相?
谁愿意给老师照这张照片?
师:
老师想照一张侧面的,你们应该站在哪给老师照相?
谁来给老师照?
你想给老师照哪个侧面?
师:
同学们在拍照时,还挺专业的,就像真正的摄影师似的,我们一起来看看他们拍的照片吧。
师:
我们看这张照片,(照相机连接电脑)是谁给老师拍的?
你们觉得拍的怎么样?
师:
非常感谢同学们给老师拍照,老师很喜欢这些照片,冲洗出来,老师一定把照片摆在写字台上留做纪念。
6、师:
刚才,我们从不同的角度对物体进行了观察,我国北宋诗人苏轼在初游庐山时,就对庐山进行观察,并写了一首优美的诗,你们想听听这首诗吗?
老师就把这首诗送给同学们。
(课件)
师:
你们喜欢这首诗吗?
师:
老师有一个问题想问问同学们,苏轼在诗中为什么说“不识庐山真面目”呢?
师:
看来呀,我们要想了解物体的全貌,就必须对物体进行全面的观察。
四、总结评价
师:
同学们,这节课你们学的开心吗?
有哪些收获呢?
师:
同学们的收获可真不少呀,老师希望同学们都能够成为善于观察、勤于思考的好孩子,只有你有拥有一双善于观察和发现的眼睛,在生活中你才会发现更多的美,在数学中你才会发现更多有趣的现象。
这堂课我们就上到这,下课。
五年级观察物体教案第3篇
教学目标:
1.使学生认识不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
2.初步渗透局部与整体的关系。
教学重点、难点:
使学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
课前准备:
课件。
教学过程:
一、故事激趣,导入新课
1、大屏播放《盲人摸象》的动画故事。
2、为什么这几个盲人回答的不同呢?
师:
生活中,我们在观察一个物体时,可能由于所处位置的不同,也就是观察物体的角度不同,看到的物体的形状是不同的。
今天咱们一起来学习怎样观察物体。
(板书:
观察物体)
二、师生互动,探究新知
1、本位观察
师:
今天老师给每组都请来了一位好朋友。
师:
这个好朋友就是今天我们要观察的物体。
你坐在物体的哪一面?
坐在你的位置上,你观察到了物体的哪些特征?
学生独立观察,小组内互相交流,教师行间巡视。
以小组为单位向全班同学汇报。
师:
不过老师有点儿纳闷了,为什么每组的同学观察的是同样的物体,可大家刚才说的却不一样呢?
学生思考、小组交流。
小组代表汇报讨论结果。
教师归纳:
由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不一样了。
(板书:
从不同的位置→形状不一样。
)
2.换位观察
师:
前面大家不仅观察得十分认真,而且还特别用心听别人的回答,你们可真是会学习的好孩子!
同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢?
你们有什么好办法?
学生交流观察方法:
小组内交换观察位置;把观察的物体在小组内转圈。
师:
我觉得每一位同学都开动了脑筋,最后我们找到了两种观察方法。
你们认为哪种方法最合适呢?
用你喜欢的方法再次观察物体。
师:
大家再次观察后有什么发现?
(引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样)
师:
如果是一些较大的物体,大家想一想,那应该怎么办呢?
(引导学生灵活运用观察方法。
)
师:
是啊!
对于一些较大的、不能动的物体,我们就要站在不同位置,从不同角度观察,才能看得更清楚、更全面!
也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法!
3、全面观察
师:
今天小朋友们观察得认真又仔细,谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。
学生自由发言。
学生:
我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到玩具的形状也不一样了。
师:
原来站的位置不同,看到的物体形状也不同。
(引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察)
师:
我们要想认识一个物体就要全面的进行观察,不能只看到一部分就早早的下结论。
(引导学生知道由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不一样了。
引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。
)
三、教学例
1、教学例
大家带了自己的礼物来,小亮和小红他们也带了礼物(课件出示):
你能很快说出这些图是谁看到的吗?
说说理由。
学生回答:
第一幅图是小明看到的,因为小明在恐龙的旁边,看到恐龙的整个身体;第二幅图是……
学生书上连线
2.课件出示:
师:
这两位小朋友在做什么?
他们看到的车的样子都是怎样的呢?
生:
(充分讨论交流后)连线。
师:
从不同的位置观察,看到的形状是不同的。
2.老师这里有几本书,根据你看到的画面,你能知道老师拿的是什么书吗?
师:
观察物体要全面,要从不同角度、不同的位置去观察,不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。
四、巩固练习
(1)连线游戏。
教科书第70页第一题,请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。
(2)出示淘气系列题
观察大熊猫,茶壶,汽车图,让学生判断淘气看到的是哪一幅图。
(3)找朋友。
请小组每一个成员将自己的数学书合在一起,摆放在桌上,再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。
完成连线。
五,课堂小结
今天我们学会了从不同位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。
在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于思考的好孩子,你们能做到吗?
六、板书设计
五年级观察物体教案第4篇
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备:
长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标:
1、使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点:
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点:
使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。
教学流程:
一、古诗导入 激发情趣
1、师:
同学们,你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗?
让我们共同来朗诵这首诗。
(课件出示诗句和庐山不同景色)
.师:
一座庐山,为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的景色呢?
2、其实,在我们的日常生活中也需要这样,从不同的位置观察一个物体,这节课我们就一起来观察物体。
(板书:
观察物体)
二、观察物体探究新知
(一)观察长方体
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- 年级 观察 物体 教案