五年级语文下册《白杨》教学实录Word文档下载推荐.docx
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作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书,解决这个问题。
[教学目标的展示,自然而适时,在上之始,教师对本节的教学任务做到心中有数。
请自由朗读全,并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。
(学生边自读边勾画思考)
二、了解白杨特点,学习析词悟情
请你读出画好的段落,大家边听边想自己哪儿不明白。
我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起
提得很好,老师帮你记下。
(板书:
严肃)
我不明白爸爸介绍的白杨树到底有什么特点
我不明白爸爸明明是在说树,干吗用了“坚强”、“不软弱”、“不动摇”这些写人的词呢
[学生质疑,在一边读一边思考中培养提出问题的能力。
同时,养成了认真读书的习惯。
学生的提问,不仅抓住了写爸爸神态的词语,也将写树与写人的词语联系了起。
说明学生已从爸爸的三句话中初步学会从含义着眼,抓重点词,寻找内在联系。
经过思考,同学们提出了非常有水平的问题,让我们先看一组画面,它能帮助你了解白杨的特点。
(击键)
(学生观看画面,聆听解说词。
)
根据爸爸说的话和看到的内容,四人一小组讨论白杨到底有什么特点。
我们小组讨论后认为白杨的特点是直、适应性强和生命力强。
总结得不错,请问这三个特点是怎么得的
爸爸一共说了三句话,我们是一句一句地读,抓关键的词归纳出的。
这个办法真好,不如请你们小组同学给大家演示一下,让大家学一学。
生甲:
爸爸说的第一句话是白杨树从就这么直。
通过“从”、“直”,我认为白杨树很直。
生乙:
爸爸说的第二句话是哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根、发芽,长出粗壮的枝干。
从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强。
生丙:
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱也不动摇。
通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”我看出白杨具有很强的生命力。
[学生在合作学习中进行词句训练,而且照应了自己的质疑。
老师紧抓写白杨树的关联词语,既进行了深入的语言训练,又学习了借物喻人的写作方法。
(师相机击键,大屏幕显示学生朗读这段话,在学生重点讨论的三句话上有黄色线条作标识。
适应性强、生命力强能用一个词概括吗
坚强!
直坚强)
概括得很精练。
可作者比你们还巧妙,他用了一个词把白杨的特点全说上了,快速读前三个自然段,找到这个词并说说为什么。
是高大挺秀。
因为“挺”可以说明直的特点,而“高大”和“秀”说明它长得好,坚强。
请同学们再读第1自然段,能不能想得更深入些。
(生自读描写环境恶劣的第1自然段)
高大是说白杨长得粗壮、结实;
“秀”是说白杨长得秀美。
读第1自然段,我知道白杨是长在没有、没有水,也没有人烟的戈壁滩,在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美,给戈壁带绿意和生机,所以说它很坚强。
“高大挺秀”这个词用得好。
高大挺秀)
你理解得这么好,就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧!
(生充满赞美之清朗读第1至3自然段)
刚才第一位发言的同学,你说得也很精彩,想读吗
想!
(朗读)
你们听出了什么
她很喜爱白杨。
她读出了赞美的语气。
作者写白杨是为了什么(手指字条)怎么改
是为了赞美白杨!
(揭去纸片,露出“赞美”一词)
我有一些心得跟大家分享,读书时抓重点词品味,就能体会作者要表达的感情。
词—体会感情)“高大挺秀”就是这样的词。
这高大挺秀的白杨守护着铁路,它像谁一样
卫士!
(板书:
卫士)
看,白杨的特点你们真的了解了。
独立完成填空题。
(生拿出练习纸,完成练习;
师行间巡视,纠正写字姿势。
生汇报,师击键,大屏显示:
白杨树是戈壁滩上的(卫士)。
(哪儿)需要它,它就在(哪儿)生根、发芽,长出粗壮的枝干。
(不管)遇到风沙还是雨雪,(不管)遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱也不动摇。
西北边疆处处都有它(高大挺秀)的身影。
[学习写白杨树的特点这一段,回顾前三个自然段,突出了白杨树的生长环境,并使段与段之间的联系更加紧密。
在此,老师设计了填空练习,使学生全体参与,把语言字训练进一步落到了实处。
三、理解表白的心,学习析句、段悟情
既然在赞美白杨,我不明白爸爸为什么神情严肃,就像同学提到的还用了那么多写人的词。
谁能读读书上的句子,消除我的困疑呢
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的,他也在表白着自己的心。
读得挺流利,可我没听明白,谁再读
(生一字一顿认真地读,特别强调“表白”、“心”。
懂了,爸爸是边疆建设者,他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿。
几位小老师,我“说对”了吗
(板书:
建设者)
(生欣然点头)
这儿又要修改了(手指字条)怎么改呢
是赞美建设者!
(揭去纸片,露出“建设者”一词。
我又有心得。
读书时,联系上下抓重点句理解,能进一步体会作者的感情。
句—)请同学们跟我再读这重点句。
(击键,大屏幕显示,生仿读。
自己读,超过老师!
(生齐读)
原爸爸借介绍白杨表白自己的心。
作者借爸爸的表白赞美建设者。
这是借物喻人呀!
那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段。
物—人)
(指名读)
遗憾的是你只读出了字面的意思,它还有深刻的内含呢!
仔细琢磨我说的话,把爸爸说的第一句话再读一遍!
白杨树从就这么直。
对了,这才是深情地表白呢!
向他学习,深入思考,仔细揣摩,练读这一段话。
(生自由练读,齐读)
读得这么有感情,这么熟练,让我们试着背一遍!
(齐背)
[抓重点句“爸爸也在表白着自己的心”从而体会思想感情。
在理解、熟读的基础上,要求背诵这一段话。
背诵,是深入体会思想感情与积累语言的好方法。
爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。
看,(引读)他们只知道——。
他们只知道——。
孩子们不知道什么请同桌讨论,用问句提出。
(生同桌展开讨论;
师巡视,掌握情况。
请停一下。
我发现有些同学有困难,不知道怎么问,哪对同桌愿意作示范,把你们讨论的成果跟大家汇报一下
他们只知道爸爸在xq工作,妈妈也在xq工作。
他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的
就像他们这样,继续讨论后两句。
(生继续讨论)
他们只知道爸爸这回到奶奶家,接他们到xq去念小学,将再念中学。
他们不知道爸爸为什么这么做
他们只知道xq是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
生丁:
他们不知道这么远,为什么爸爸、妈妈还要
[汇报阅读收获,老师的点拨恰当、适时,这儿教师的主导作用发挥得好。
学生在阅读中思考与表达,这正是学习语言、运用语言的过程。
下面请同学们读这段话,老师把大家提出的问题再复述一遍。
(生逐句读,师逐句问。
就带着这三个问题,看画面思考。
(击键,大屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和xq今日繁荣的景象。
爸爸、妈妈当年克服各种困难,跟大自然作斗争,凭着坚强的意志,开发、建设xq。
看了刚才的画面,读了老师推荐的资料,我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱,在冬天零下四十度的天气里挖渠,手都冻到了锄头把上。
有的时候,为了不让水白白流失,他们就跳进水沟里,用自己的身体堵住洞穴。
能利用外资料理解,这位同学很善于动脑筋,提出表扬。
爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难,全力建设边疆。
既然这么艰苦,爸爸为什么还接孩子们呢
他想让自己的孩子像他一样,长大后建设边疆,扎根边疆。
扎根边疆)
爸爸之所以这样做是因为他热爱xq,响应党的号召。
爸爸就像白杨一样,在恶劣的环境中扎根,奉献一切,把xq建设得那么美丽。
这些建设者献了青春献终身,献了终身献子孙,这是什么精神
这是默默地无私奉献精神。
奉献)
他们耕耘,奉献了一生,换取了今日边疆的繁荣,捍卫了各族人民的尊严,他们跟白杨一样,都是——
(齐答)卫士!
[看画面,利用外阅读资料,进一步理解建设者与白杨之间的共同处:
哪儿需要,就在哪儿生根、成长;
不管遇到什么困难,总是坚强不屈。
在语言字训练中深化了对中心的认识。
学到这儿,我又有心得:
读书时,抓重点段反复思考阅读,就能体会感情,从而领悟中心。
段—领悟中心)
这第16自然段我们得背下。
这个自然段里的几句话有什么规律吗
每句都用“他们只知道”开头。
每句话都跟xq有关,而且都有“xq”这个词。
第14自然段我们用熟读背诵的方法,这个自然段就用找规律背诵的方法。
一分钟时间,看谁先背会。
(指名背诵)
真了不起,不到一分钟就基本背下了。
谁还能背这样吧!
愿意背的同学站起背,不会背的跟老师一起边听边记。
(生多数站起背诵)
四、学习最后一个自然段,把顾全
默读最后一个自然段,想想哪儿不明白。
爸爸为什么又陷入沉思他在想什么
爸爸的嘴角为什么浮起微笑
爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过,他第一次沉思在想什么呢(板书:
沉思微笑)请同学们默读全、思考。
爸爸第一次沉思是在回忆自己是怎样工作的。
爸爸第一次沉思,他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹。
而他第二次沉思是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆。
他在想儿女们能不能不怕艰苦,为边疆奉献自己。
爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长,他对自己的孩子有信心。
生戌:
他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆,他觉得祖国建设后继有人,所以嘴角浮起一丝微笑。
同学们,你们是祖国西南边疆建设者的后代,继承父辈的事业是大家光荣的使命。
齐读最后一个自然段,让我感受到你们的真心、信心、决心!
[以两次“沉思”、“严肃”、“微笑”的理解,反顾了全,体现了整体—部分—整体的阅读教学训练的原则。
五、总结
这节我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法,体会作者要表达的感情,从而领悟了中心。
知道作者写白杨是为了——
赞美建设者!
下节,我们将要练习用自己的语言概括中心。
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