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三、与相关概念的区别
第二节人格的基本性质
一、独特性
二、稳定性
三、统合性
四、功能性
第四章人格成因
第一节遗传与生理因素
一、遗传因素
二、生理因素
第二节家庭与早期经验
一、家庭成因
二、早期童年经验
第三节学校与社会文化
一、学校
二、社会文化
第四节遗传与环境的交互作用
一、交互作用理论与例证
二、遗传与环境的分离性研究原则
三、遗传率
四、遗传与环境作用大小的比较
第五章人格心理学发展趋势
一、人格理论研究的交融趋势
二、人格实证研究的整合趋势
三、人格功能的完善化趋势
四、人格研究方法的多样化趋势
五、人格研究的动态化趋势
第二编经典精神分析学派
第一章佛洛伊德的经典精神分析理论
第一节生平事略
第二节理论观点
一、人性观
二、人格界定
三、人格结构
四、人格动力
五、人格发展
第三节研究方法
一、临床观察法
二、心理治疗技术
第四节研究主题
一、梦心理学
二、焦虑
三、自我防御机制
第五节理论应用
一、临床领域
二、健康人格
三、文化领域
第六节理论评价
一、学术贡献
二、理论缺陷
第二章荣格的分析心理学理论
四、人格结构
六、人格成因
一、语词联想技术
二、释梦技术
一、心理分析
二、梦心理学
三、人格类型
一、临床心理
二、文化领域
一、理论贡献
第三章阿德勒的个体心理学理论
一、个性观
五、人格发展与成因
一、早期记忆法
二、心理治疗
一、自卑与心理补偿
二、社会兴趣
一、教育应用
二、心理咨询
第四章经典精神分析各理论的比较
一、荣格与弗洛伊德人格理论的比较
二、阿德勒与弗洛伊德人格理论的比较
第三编新精神分析学派
第一章霍妮的人格理论
第三节研究主题
一、基本焦虑和安全感的追求
二、神经症理论
三、心理顺应方式
第四节理论应用
一、女性心理学
二、健康人格模式
三、神经症的治疗
第五节理论评价
第二章弗洛姆的人格理论
二、人类的需要
一、现代西方人的精神危机
二、社会变革论
一、理想人格模式
二、精神疾病的治疗
三、弗洛姆人格理论与宗教
第三章沙利文的人格理论
一、基本概念
三、人格发展
一、精神病理学
第四章艾里克森的人格理论
二、人格动力
一、自我
二、心理历史理论
一、精神疾病及其治疗
二、教育和心理健康领域
第五章客体关系理论
第一节理论背景
一、关系自我
二、自我中心人格
一、主客体分离研究——感觉剥夺
二、心理异常的原因
三、治疗方法
第六章对新精神分析理论的总体评价
第一节理论特色
一、强调自我的自主性及其整合与调节功能
二、强调文化和社会因素对人格的重大影响
三、强调自尊心的培养和对未来的乐观主义态度
四、强调对儿童早期经验的观察与研究
第二节重要贡献
一、把潜意识理论的开拓性研究推向了新的里程碑
二、扩展了新的理论领域,加强了相关学科的联系
三、丰富了现代医学模式的内涵,发展了精神病学中心医学的理论和方法
第三节主要缺陷
一、没有脱离精神分析的理论主体
二、对未来社会的乌托邦式的构想
三、理论仍具神秘色彩
第四编行为主义学派
第一章华生的人格理论
四、人格研究方法
五、异常行为的形成与改变
第三节理论评价
第二章斯金纳的人格理论
二、人各概念
三、人格的结构
四、人格的形成与改变
五、人格的发展
六、人格异常
一、行为评估
二、行为塑造
三、行为治疗
第三章多拉德和米勒的人格理论
四、人格适应
一、挫折——攻击假说
二、模仿
一、早期教育
二、神经症的形成与治疗
第四章对行为主义学派的总体评价
一、行为主义奠定了心理学的科学地位
二、行为治疗的实用性
三、行为主义研究领域的广泛性
四、行为主义理论简介、明了
一、错误地将人类等同于动物
二、行为评估信度、效度的质疑
三、行为主义对人格的描述过于窄化
四、忽视人格的稳定性
第五编人本主义学派
第一章马斯洛的人格理论
二、人格动力-需要理论
一、整体分析方法
二、问题中心法
三、自我实现的测量方法
一、自我实现者的人格特征
二、高峰体验
一、在教育中的应用
二、在管理中的应用
二、理论不足
第二章罗杰斯的人格理论
三、现象场
六、人格适应
七、人格动力
一、Q分类法
二、语义分析法
三、个案研究
一、来访者中心疗法
二、在教育领域的应用
第三章罗洛。
梅的人格理论
二、存在主义理论
三、人格定义
一、爱与意志
一、心理治疗的目标
二、心理治疗的原则
三、心理治疗的过程
四、心理治疗的方法
第四章对人本主义理论的总体评价
一、人的责任
二、此时此地
三、人的成长
四、个体的现象学
第二节理论贡献
一、关注积极方面
二、应用广泛
一、概念模糊、缺少实证的研究
二、过分强调人的天赋潜能,忽视了社会与教育的力量
第六编人格特质理论
第一章奥尔波特的特质理论
第一节生平事略
一、生平简介
第二节理论产生背景
第三节理论观点
第四节研究方法
一、合理研究人格的方法
二、人格研究的侧重点
一、健康、成熟人格的标准
二、价值观研究量表
第二章卡特尔的特质因素论
一、卡特尔生平
二、理论产生背景
一、人格界定
四、人格成因
五、人格预测
一、理论建构的方法:
归纳——假设——演绎法
二、双变量、多变量与临床研究策略
三、因素分析技术
四、数据资料的来源
一、神经症与精神病的病因与特征
二、治疗方法
第三章艾森克的人格理论
一、研究取向
二、效标分析
三、问卷式测量法
四、其他方法
一、异常人格产生的原因
二、异常人格的治疗方法
第四章五因素模型
第一节产生背景
一、大五人格模型的研究取向及理论依据
二、大五因素模型的研究史
第二节大五模型
一、基本假设
二、基本结构
三、基本特点
第三节验证与测量方法
一、重新建立词表
二、不同方法的验证
三、跨语言——跨文化研究
四、大五人格的测评
第四节中国人人格因素的研究
一、古人的人格模式
二、现代人的人格模型
第五节研究主题
一、因素命名与次序
二、人格因素的数量
三、不同词类的探索
第六节理论应用
一、临床心理学方面
二、职业、管理和工业心理方面
三、发展心理学方面
四、婚姻咨询方面
第七节对大五模型的评价
一、大五模型的意义
二、对大五模型的批评
第五章对特质论的总体评价
一、方法论上的统计学倾向
二、研究取向上的个体差异倾向
第二节理论优点
一、注重研究的实证性
二、提出了有价值的理论观点
三、促进了人格测评工具的产生
第三节理论缺陷
一、缺乏对特质概念的理论探讨
二、缺乏统一的特质理论框架
第七编认知学派
第一章凯利得个人建构理论
二、人格概念
四、基本假设与推论
五、人格动力
六、人格发展
一、角色建构测验
二、固定角色疗法
一、认知复杂性——简单性
二、焦虑与威胁
一、建构作用与功能失调
二、病态建构的特点
三、自杀与敌意
1、学术贡献
2、理论缺陷
第二章社会认知理论
第一节罗特的社会认知论
一、生平事略
二、理论观点
三、研究方法
四、研究主题
五、理论应用
六、理论评价
第二节班杜拉的社会认知论
第三节米歇尔的社会认知论
三、理论评价
第四节社会认知论评价
一、理论优点
第三章认知信息处理论
第一节理论要点
二、基本观点
第二节研究方法
一、出声思维方法
二、思维列表技术
第三节理论应用
一、压力与应对
二、心理疾病与治疗
第四节理论评价
二、理论缺点
第四章对认知理论的总体评价
一、由“冷”认知转向“热”认知的研究
二、将认知问题引入人格研究领域
一、将实验研究技术带入人格研究
二、将人格与认知问题有机结合
一、人格研究的去人格化倾向
二、认知理论范式缺乏系统性
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