纸船和风筝公开课教学设计.doc
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纸船和风筝公开课教学设计.doc
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《纸船和风筝》教学设计
教材分析:
《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课,是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。
当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
教育学生学会交朋友和维护友谊。
学生分析
二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
设计理念:
1《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。
2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
3充分尊重学生的感受,体验。
教学目标:
1、巩固所学字词,会写“祝、福、幸、句”四字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学准备:
准备山的画一幅,32开纸每人一张,PP课件。
教学流程:
一、复习、谈话导入
师:
同学们,上节课我们一起读过一个童话故事,里面的小熊和松鼠是怎么认识的呢?
板书题目强调风筝的“筝”轻声。
(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?
(学生齐答:
轻声。
)
谁知道它单独出现时读几声?
(一声)请大家一起读。
教师小结:
“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。
(一)复习导入巩固生字
集中复习上节课生字、生词。
(二)创设情境,体验角色
师:
好!
老师就再给大家讲讲这个小故事!
一边听一边想这个故事讲的是什么?
(课件范读课文。
)
师:
我发现你们已经被这个小故事打动了。
那你们一定知道这个小故事讲的是什么?
谁能主动地说一说?
生:
这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友,后来它们俩因为一点小事吵了一架,纸船和风筝又使他们和好。
师:
对,讲的就是这样两件事。
文中的两个小动物你们喜欢吗?
生:
喜欢。
师:
今天这两个小动物也来到我们的身边。
快瞧这个是谁呀?
(出示小熊的图片)
师:
看来大家很喜欢它们,今天就给你们一次机会扮演他们怎么样?
师:
请同学们这几组是小熊,另外的几组是松鼠好不好?
师:
我来看一看,你们进入角色了吗?
你们是谁呀?
师:
你们是谁呀?
师:
看来大家都进入角色了。
(出示图画)这分别是小熊和小松鼠的家,哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上?
生:
(到黑板前贴图)
师:
(对小熊说)你为什么把家安在这儿?
生:
因为我的家在山脚。
师:
真聪明!
安对了!
(发现另一位同学将小房子安在山腰忙问)快看这只小松鼠安的对吗?
生:
不对!
小松鼠的家在山顶,他把家安在山腰了!
应该在山的最上面!
生:
(在同学门的提示下小松鼠安对了。
)
师:
我们把这两个小动物也贴在家门口。
二、诵读悟情、体现发展
1、师:
纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢?
小组内读一读,课文3-7小节,先在组内说一说,一会就请你们谈一谈。
生:
(根据老师的提示学生自由读课文)
师:
先请这只小松鼠谈一谈,你是怎样与小熊交上好朋友的?
生:
我一个人住在山顶上没什么意思,听说山下有一只小熊,我就折了一只纸船,上面写了祝你快乐!
并且把我最爱吃的松果一起送给它。
我想小松鼠看了一定会很高兴,并能愿意跟我交朋友。
2、体会漂
师:
(出示图片)快瞧,这就是小松鼠折的那只纸船,它是怎样到小熊的家门口的呢?
拿出你们的小手,演示演示!
生:
(按自己的体会演示,有的小手弯度很大,速度很快;有的小手弯度很小,速度很慢。
)
师:
(走到一位同学面前)你为什么这样演示?
生:
因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来,小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。
师:
刚才老师发现有的小手演示的速度很快,下面我们拿出小手再来体会体会。
生:
(全体学生演示得都很轻很慢。
)
师:
你们体会得很好,谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来?
(课件出示)
生:
(有感情地朗读第2小节)
师:
听了你的朗读,我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂!
师:
小熊有人都祝你快乐了,你的快乐是什么呀?
生:
我的快乐是能交上好朋友,每天有人陪我玩。
生:
我的快乐是每天看到动画片。
生:
我的快乐是每天都能得到朋友的祝福!
师:
小松鼠希望你每天都获得这样快乐,小熊你的心情如何呀?
生:
我很高兴!
师:
哪只小熊比他更高兴
生:
我!
师:
看来你高兴的程度比他还要深。
文中有一个词就形容你现在的心情,是哪一个?
生:
“乐坏了”
师:
对,你们就来读一读第3小节,看一看哪只小熊真的乐坏了。
(课件出示)
(学生组内自由练读)
生:
(一人站起来表情朗读)
师:
你读的确实不错,不过老师觉得你像一只比较开心的小熊,而不是一只乐坏了的小熊。
谁愿意再试一试
生:
(朗读得很形象)
3、这只小熊真的乐坏了!
接下来我该请小熊再来谈一谈,怎样和小松鼠交上好朋友?
生:
看到小松鼠的纸条和松果之后,我想总应该有个礼尚往来呀!
(众笑)本来我也想折一只纸船送给小松鼠,但是纸船不能漂到山上去,于是我就扎了一只风筝,上面写上祝你幸福,并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。
师:
这就是小熊扎的那只风筝,它又是怎样飘到山上去的呢?
想不想看一看?
生:
太想了!
师:
谁能把你感受到的,通过朗读表现出来!
(课件出示)
生:
(有感情朗读4小节)
4、比较漂和飘
师:
朗读得真好!
下面请同学们读读这两个词(出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”)它们有什么不同?
生:
一个是带有“”的漂,另一个是带有“”的飘。
师:
你是从字形上进行区别,谁还能从其他方面进行区别?
生:
带有“”的漂,是指什么东西在水上漂;带有“”的飘,是指什么东西在风中飘呀飘。
师:
你们又从字义上进行了区别,会运用这两个词吗?
谁先来说一说“漂呀漂”怎么用?
生:
树叶在水上漂呀漂。
生:
冰块在水上漂呀漂。
生:
小竹排在水上漂呀漂。
师:
这个“飘呀飘”怎么使用呢?
生:
气球在风中飘呀飘。
生:
白云在空中飘呀飘。
生:
蒲公英的种子在空中飘呀飘。
师:
你们看中国的汉字多有意思,带有“”的字与水有关,带有“”的字与风有关。
生活中有许多这样的字,你们可以找一找,读一读,用一用。
师:
小松鼠快看,有一只风筝向你飞来,怎么办?
生:
(做一把抓住风筝的样子。
)
师:
小松鼠也乐坏了,谁来读一读,看看哪只小松鼠坏了?
生:
(有感情地朗读第5小节)
5、师:
就这样纸船和风筝使它们成为好朋友,多开心呀!
(神情变得严肃)可是有一天,它们俩竟因为一点小事吵了一架,天空中再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
吵架之后两个小动物的心情怎么样呢?
就请大家读一读课文的7-9小节。
生:
(自由读课文)
师:
我要到一只小熊家进行采访。
这只小熊请你实话实说,你与小松鼠吵架之后心情怎么样?
生:
我现在的心情特别的难受,真有些后悔,要是不吵架该有多好,就能跟它继续玩了!
师:
我听说你在家还扎了风筝,这是怎么回事?
生:
其实,我真的想给它放风筝与它和好,但又有点不好意思,我怕它不理我。
师:
你扎的风筝,到底放没放?
生:
没有。
师:
我再到一只小松鼠家去采访。
这只小松鼠你现在的心情怎么样?
生:
我的心情也很难过,每天都给小熊折一只纸船,但不好意思放,怕小熊不理我。
师:
就这样,一天过去了,它们俩谁也没有放纸船和风筝。
两天过去了,它们还是这样。
一连好几天过去,这只小松鼠你想放纸船吗?
生:
想!
师:
如果让你再等几天放,行不行?
生:
不行了!
我已经受不了了,想马上与它和好!
师:
那好,你就带着这种心情读一读小松鼠想和好的那段话。
生:
(读课文的第11小节)
师:
这只小熊你愿意与它和好吗?
生:
我愿意,因为听了他的朗读我真的感觉受不了了,我已经被感动了!
师:
快看!
天空中出现了什么?
(出示风筝图片)
生:
出现了小熊放的风筝。
师:
咦?
我怎么发现有一只小松鼠哭了呢?
生:
我看见小熊放的风筝,我太激动了,他终于原谅我了,我们又可以成为好朋友了!
生:
我主动与小熊和好,它没有辜负我的期望,我太高兴了,所以就哭了。
生:
我有个问题:
文中的小熊为什么到了傍晚才给小松鼠放风筝?
师:
你们就是文中的小熊快来谈一谈吧!
生:
因为傍晚时风比较大,风筝能飞到山上。
师:
这是一只富有生活经验的小熊。
生:
傍晚时夕阳会很美,这时放风筝一定会更漂亮。
师:
你是一只善于发现美的小熊。
生:
收到小松鼠的小纸船后,我又想了整整一下午觉得自己的毛病很多,今后一定和它友好相处。
师:
你是一只善于反思的小熊。
师:
多么感人的小故事呀!
大家体会得很好!
此时此刻,有什么话想对文中的小动物说一说。
生:
小熊我想对你说你应该像小松鼠那样主动与朋友和好,学会宽容别人。
生:
小熊你应该学会与别人沟通,这样才能交到更多的朋友。
生:
小松鼠我觉得你很了不起,你能主动与小熊交朋友,而且与朋友吵架之后,你
主动与对方和好,我今后要向你学习。
生:
我想对这两个小动物说,没有朋友,世界就不可爱,愿你们和好之后能珍惜这份友谊。
三、文情延伸,生命涌动
师:
我相信小松鼠和小熊听了你们的话之后,一定会受到更多的启迪。
此时此刻,你们自己有什么打算吗?
生:
我想交好朋友。
生:
我前几天与同桌吵架了,我要向他道歉。
生:
我想做个贺卡,表达我对朋友的一份祝福。
生:
我想折一只飞机送给我的好朋友,希望他的学习成绩能像纸飞机那样越飞越高。
生:
我要折一只纸船,希望它漂到世界各国,这样就能与世界各国的小朋友都成为好朋友了。
师:
孩子们,你是不是也有自己的好朋友,现在就把你最想说的话利用手中的纸张做成图片或卡片送给他,让你们的友谊小花开得更美丽吧!
(学生按自己的心愿开始活动。
)
师:
老师真心地希望你们手中的卡片能变成纸船和风筝,传递着你们的友谊和谅解。
愿你们在生活中能交到更多的朋友。
愿这个动人的小故事,永远珍藏在你的心底。
谢谢同学们今天与我渡过这美好的时光,再见!
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