社交能力提升小组计划书Word文档格式.docx
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至于模仿示范,工作员会以角色扮演的办法,示范如何与他人沟通交流,这是供组员观察的模型,引导组员模仿学习。
同时,组员间也会相互观察,对别人身上值得学习的加以仿效,也同样起到了模仿作用。
目标及目的
目标:
减轻组员(主要为大学生)对社交网络的依赖,进一步提高其社交能力。
目的:
1.让组员认清现状,认识社交网络的利弊,擅于取其利而舍其弊,合理适度地使用社交网络。
2.在活动中,通过组员的相互沟通合作,感受网络虚拟社交与在现实中的
人际交往的不同,鼓励组员多参与现实中的社交活动。
3.学会与人相处,把握现在,为自己的未来去努力。
服务对象
1.资格:
在校本科大学生
2.特点:
对社交网络有一定依赖,想要提高自己社交能力的大学生小组特征
1.性质:
社交提升小组(封闭型)
2.节数:
六节
3.日期:
2012年4月13日至5月18日
4.时间:
下午3点到4点半
5.地点:
学院社工实验室
6.人数:
工作员1人,助手1人,组员7人(共9人)招募方法
1.在学校内张贴海报和放置展板。
2.发放宣传单,并在樟树林上进行宣传。
3.工作员在学院亲自邀请招募对象参加。
4.若人数不足,则亲自致电招募对象宣传并邀请参加。
每节活动内容
第一节活动内容
日期及整节活动时间:
4月13日15:
00至16:
20
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
5分钟
社工实验室
使组员对社工有初步的认识
社工进行自我介绍
10分钟
让组员之间有初步的认识
游戏一一“面对面的介绍”规贝U:
将所有人排成两个同心圆,随着歌声同心圆转动,歌声一停,面对面的两人要相互自我介绍。
注意事项:
1.排成相对的两个同心圆,边唱边转,内外圈的旋转方向相反;
2.歌声告一段洛时停止转动,面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。
歌声再起时,游戏继续进行。
舒心的歌曲两首
15分钟
让组员更清楚组的目的及内容,并与小组成员起订立小组规范,使他们对小组更有归属感和依赖感
介绍小组目的和内容,与组员一起订立小组规范,并约疋每个人希望达到的效果
白纸9张,圆珠笔9支
加强小组成员之间的认识
游戏一一“猫和老鼠”规则:
1•协作者选定一位参与者做猫,其他人都是老鼠。
各人在场地自由走动。
2•开始时,猫在自己心中选定一只老鼠,不可作声,伸出双手去捕捉该老鼠,但不可跑,只能逐步向该老鼠走进。
3.被捕捉的老鼠在知道自己被
猫追捕后可以逃走,而在他被猫捉到之前,他可以大声喊出另一只老鼠的名字,以结束猫对他的追捕。
同时,被喊名字的老鼠立刻变成猫,而原来的猫变为回老鼠。
新的猫马上选定新目标展开追捕(当然也可再选择继续追捕原来喊他名字的老鼠!
)
20分钟
1•非语言技巧在谈话中的应用
2.沟通能力的培养。
游戏规则:
1•将学员分成2人一组,让他们互相介绍自己,但是整个介绍期间不得有任何语言形式的交流。
2.学员可以使用费与眼泪的一切形式,比如动作,表情,手时,画图,目光等等。
3.交谈2分钟,然后让双方口头较少一些米用肢体语言了解到的对方的情况,与实际情况相对照,看看是否属实。
相关讨论:
1.当你用非语言的形式来表达自己的时候,表达是否准确?
2.你是否很好地理及对方的非语言表达?
3.在表达着和信息接受者之间是否有信息的丢人和误解,如果有,为什么?
4.怎样才能减少这些信息的丢失?
游戏主要障碍和解决:
1.合适的非语言交流可以帮助我梦更好的理解对方的意思,而拙劣的表达方式有时候反而会阻碍我们沟通。
2.非语言形式的交流不同于语言形式的,他会产生歧义,比如你只一下自己的肚子,说自己饿了,对方可能理解成你肚子疼;
你说你困了,对方可能认为你不想利他了。
所以这种交流中往往会闹出很多笑话。
3.利用非语言形式成功交流的关键在于正确地理解彼此的背
景和零售程度,对不同的人要米取不同的方法,看人下菜爹,这样才能达到沟通的目的。
让组员表达对这次聚会的感觉,另社工明白他们对小组的看法和意见,使社工能从中改善,并使组员了解到其他组员的感受
邀请组员简单的说出对这次聚会的感受和意见,社工对此做出总结
第二节活动内容
4月20日15:
个别活动时间
所需物资
社工实验室
进一步了解彼此
加强彼此之间信任
让他们尝试更多的沟通和表达
串名字游戏:
组员围坐在一圈,指定一名开始自我介绍,第二名轮流,但要说我是***后面的***,接下来的说我是***后面的***后面的***,依次类推,最后一个同学把整个复述一遍。
增强彼此进一步的认识。
30分钟
地雷阵:
圈出一定范围,撒上纸板,纸盒、玩具作障碍物,两人一组,一人指挥,一人蒙眼,听着同伴的指挥过地雷阵,中途如果猜到任意一个地雷则要重新开始。
指
绳子一根纸板纸盒若干黑色布条5根
挥者只能在线夕卜,不能进入地雷阵中也不能用手扶同伴。
游戏后组员分享心得
倾听:
组员快速寻找搭档组成一组,两人一组,工作员说完需要表达的内容后、每人三分钟的表达时间,说话者在表达期间另一人不得插话当他表达完后,听着可以提冋。
游戏完后组员分享心得。
让组员分享对这次聚会的感受,了解它们的收获,对小组的期望,以作及时的调整。
第三节活动内容
4月27日15:
10
个别活动
目的
时间
社工实验
室
增强组员之间的默契感和信任感,培养团队精神
1.游戏开始,组内成员一人发指令,另一人被蒙住双眼按照指令执行任务
2.蒙住双眼的人根据指
令将所要取得的食物拿到手中,并根据指令将食物喂入发令者的口中
3.记录下整个过程的时
间,评出优胜。
蒙眼布、
一些食物
认识到现实交流的好处,现实交流可以做的事情远远比网路的单一交流多得多
1.分成两组,每组派出一人面对面坐在中央(中间放一张椅子)
2.主持人在宣布题目后,
分别把二张答案放在出
来的两人头上。
这两人只能看到对方头上的答案,但不能看到自已头上的。
3.当主持人说开始时,二人可以开始问问题猜自
已头上的答案,第一次必须先抢坐到中间的椅子上来做抢"
问"
。
问的问题也只能问是非题。
4.两人轮流问问题,如实回答且只能回答是或否
5.看哪组成员最先猜出
椅子数把
一个社工
来
体验跟人说话而别人不搭理的感觉。
分享在不被搭理的时候的心情以及态度感受
一个人扮成木头人,另一个人跟木头人说话,木头人不能说话。
时间3--5
分钟
让组员表达对这
次聚会的感觉
邀请组员简单的说出对这次聚会的感受和意见,社工对此做出总结
第四节活动内容
5月5日15:
00
10分钟「
社
提咼彼此的协
主要是以小组
工
作能力,使他
的形式,将同
实
们认识到在现
学们分成若干
验
实社会中与他
的小组。
全体
人交往的重要
人员围成一
性和由此带来
圈,每一位同
的欢乐感,同
学将双手放在
时锻炼他们的
前一位同学的
持久力(减轻
双肩上,听从
对网络的依赖
指令,缓缓的
需要持久力),
坐在身后同学
同时让他们能
的大腿上,坐
够深刻体会到
下后,再给予
要达成一个目
指令,让大家
标所需要的坚
都喊出一些口
持
号,例如“齐心协力、勇往直前、坚持就是胜利”等能够激励小组人员的口号。
让他们认识到双向交流与单向交流可以取得不同的效果,网络社交具有一定的虚拟性,只有很好的现实社交才能帮助人们解决更多的问题。
认识到现实沟通的重要性,从而提高现实社交的能力。
给每位参加的同学发一张报纸,社工人员开始发出单向指令:
大家不许睁开眼睛一—整个过程中不能问问题一—把纸对折一再对折再对折把
右上角撕下来,旋转180度,把左上角也撕下来睁开眼睛,把纸打开。
随后大家可以发现各种各样的答案。
n张报纸
25分钟
培养同学们在现实生活中的沟通能力,同时也能让不同的人感受到体验到自己在现实社交中不同方面的沟通问题。
从而增强其现实社会中的社交能力。
:
社工先准备很多张画了不同形状的纸张。
两人一组,背对背而坐,在指定时间内,由一人负责讲解,而另外一人根据他所讲的内容进行绘画,负责绘画的人只可听,不可看同时也不可以询问别人。
时间一到,就看看是谁画得快而且准
画有不同形状的纸张若干
让组员表达对这次聚会的感觉
邀请组员简单的说出对这次聚会的感受和
意见,社工对此做出总结
第五节活动内容
5月11日15:
让成员不断完善自己,能够在现实生活中与他人形成良好有效地沟通。
游戏“你我面对面”,将组员们分成两人一组,然后两人面对面,一个人先表达自己的观点,态度或想法,时间是两到三分钟,具体内容不限,但是要围绕一个主题,,然后对方来总结,是否能正确理解对方所要表达的意思,再一次双方换过来。
组员交流感受,感受到现实中真切的交流与网络的差别,从而增强现实中面对面交流的能力。
椅子
让组员感受到人性最内心深处的爱,增强对现实世界的信心与情感
活动“爱在我们周围”,工作者邀请志愿者或随机指定一名组员声情并茂的演绎绘本《爱》,然后所有人一起交流心得,感受爱,感受现实。
绘本《爱》
才匕日.vr.rr冃景曰乐
让组员分享自
大家一起讨论
己在此次活动的感受,以及对现实生活的重新认识
自己的感受畅所欲言,可以邀请代表发言,工作者交代下次下次活动的相关事宜
第六节活动内容
5月18日15:
30
个别活动时间
所需物质
社工实验室
让组员互相回馈,看到别人的改变并通过他人了解到自己的改变,对自己有新的认识,让自己充满克服困难的信心
组员在卡片上写出一到三个组员经过小组工作而产生的改变或新发现,也可写上鼓励或期望,写完后在小组中分享
组员重温小组内容
与组员总结分享小组内容
让工作人员了解组员对小组的感受
请组员分享参与小组的感受
处理组员的离别情绪
工作人员引导组员澄清自己对小组即将结束时产生的离别情绪,分享自己的感受,希望组员能够明白离别在生命中的意义,这是一种在日常生活中必须面对的挑战和成长。
帮助组员制定关于人际交往的未来计划和目标。
在工作人员的帮助下,组员制定关于人际交往的未来计划和目标,制定个性化目标。
工作人员介绍可利用的资源给组员(社团等)。
然后工作员针对每个人的计划给予意见或建议。
A4纸若干;
笔若干
评估小组成效
做组后问卷
问卷
爱的鼓励:
既是对此次活动感恩的表达也是对组员今后人生路上的鼓励
在工作人员的鼓励下,每个人都有节奏的鼓掌。
1、你觉得在校园生活中人际关系很重要吗?
A、很重要B、一般C、不是很重要D、很不重要
2、你自己平时在人际交往时注意了要处理好人际关系吗?
A、经常注意B、偶尔C、没想过
3、你觉得处理人际关系包括以下哪些方面?
(可多选)
A、说话B、表情C、动作D、眼神E、其它细节动作
4、你认为你是一个会处理人际关系的人吗?
A、是B、不是C、不清楚
5、你觉得人际关系能对你的生活和学习产生影响吗?
A、会B、不会C、不清楚
6、你做过兼职或打过工吗?
(若没有,则跳过第七题)
A、有B、没有
7、在你做兼职或打工的时候你觉得人际关系对你产生了影响吗?
A、有影响B、没有C、不清楚
8、你觉得毕业以后找工作的时候,良好的人际关系会对你有帮助吗?
A、会B、不会C、不知道,没想过
9、你跟你父母的关系如何?
A、很好B、良好C、不怎么样
10、在家里你帮你父母做家务吗?
A、有,经常做B、偶尔做C、没做过
11、你觉得处理人际关系是否应该从家庭做起?
A、是的B、不是C、不一定
所需资源
1.工作员一名(负责在活动中的统筹和具体开展,引导组员积极融入活动)助手一名(协作工作员作小组并负责杂务)
2.物资及财政预算
1)游戏物资
25元
2)手工材料费
15元
3)奖励
30元
合计
70元
注:
具体物资参考每节活动内容
工作日程
日期
任务
3月末
制作海报及有关宣传预备工作
4月1日至5日
实施正式宣传
4月6日至9日
接受报名
4月10至12日
约见参加者,进行组前聚会及筹备开组工作
4月13日至5月18日
开组
5月11日至5月30日
检讨、总结及跟进工作
应变计划
预计困难
应付方法
1)招募人数不够
亲自致电予招募对象宣传
要求同学或老师帮忙,寻找一些他们熟悉而又符合招募条件的人员参加
2)组员在某些活动日期内与其他事时间相冲突
事先给组员说明清楚,一般不能缺席,除非遇到特别重要的事情;
若预计自己时间多数协调不过来,不建议参加。
3)组员在中途想要退出小组
事先告知组员小组类型:
属于封闭型小组,中途不能退出也不能随意加入成员。
让组员明确此次小组工作对于他们的意义所在,珍惜这样的机会;
在活动中要注意加强团队的凝聚力,让组员感受一种归属感,真正融入进小组工作中。
4)在每一次活动中因特殊原因无法按原计划进行
工作员提前准备备用方案;
助手也要尽量熟悉工作人员要做的工作,调动组员参与积极性,注意稳定其情绪。
评估方法
1.每一节活动完之后,让组员发表对此节活动的感受和收获,小组工作需要改进的地方。
2.在小组最后一节,各组的分享及意见。
3.工作员及助手在小组进行时进行观察以及每节活动后的总结。
4.登记出勤率及判断组员的参与度以及每节过后的投入程度变化。
5.工作员可与每一位组员交谈,得到他们的感受和意见。
6.在开组后一周,制定一份问卷看组员的想法的变化,并观察组员的行为变化。
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