第2课桃花溪的倾诉.docx
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第2课桃花溪的倾诉
第2课桃花溪的倾诉
教学目标:
1.掌握生字“飘、闻、陆、续、解”的笔画笔顺。
2.初步认读词语:
流淌、悲伤、歌谣、幽香、蝌蚪、忧伤、清澈、浊流、螃蟹、垂钓、污水、臭水沟、过滤。
3.掌握词语:
倾诉、飘飘摇摇、难闻、陆续、解决。
4.能正确地朗读课文,理解课文内容。
通过学习课文“桃花溪的倾诉”使学生知道把污水、杂物扔到小溪里会使溪水受到污染。
5.教育学生为了我们生存的地球,为了子孙后代,要保护水资源,保护环境。
第一课时
教学目标:
1.掌握生字“飘”的音形义。
2.掌握词语“流淌、悲伤、歌谣、飘飘摇摇、幽香、蝌蚪、忧伤”。
伤”,并理解词义。
3.能比较正确地朗读和理解课文第1、2、3节。
教学重点:
1.掌握生字“飘”的音形义。
2.掌握词语“流淌、悲伤、歌谣、飘飘摇摇、幽香、蝌蚪、忧伤”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第1、2、3节。
教学难点:
1.正确认读和理解词语“流淌、幽香、忧伤”。
2.理解桃花溪过去是什么样子的,能正确朗读段落。
教学准备:
燕子、柳树、桃花、蝴蝶、蜜蜂、蝌蚪的图片
教学过程:
一、出示课题
1.师板书:
1、桃花溪的倾诉(齐读课题)
2.理解“倾诉”的意思。
桃花溪要向我们倾诉什么呢?
我们一起来看课文。
二、学习课文第1节
1.师示范读第1节
2.什么是“小溪”?
演示图片“我是一条小溪”这里用了什么修辞手法?
(拟人)
3.学习词语:
流淌、悲伤
4.个别学生读第1节(A组)
5.集体读
6.第1节中小溪告诉我们什么?
(A、B组)
7.找出这一节中的一对反义词?
(快乐——悲伤)师板书
8.小溪为什么快乐?
为什么悲伤?
我们来看下面的内容。
三、学习课文第2、3节
1.学习生字:
飘
1)认读,纠正发音
2)分析字形:
“飘”与“漂”区别。
3)扩词:
飘:
飘摇、飘动
2.学习词语:
歌谣、飘飘摇摇、幽香、蝌蚪、忧伤
1)认读词语
2)理解词语
3.学习课文第2、3节
1)跟老师读第2、3节
2)学生齐读
3)分组讨论:
(1)为什么叫“桃花溪”?
(2)桃花溪的过去是怎样的?
你从哪些地方知道的?
找出句子读一读。
4)学生交流师板书
5)师生配合读第2、3节
四、布置作业
1.抄写生字
2.抄写词语
3.读课文第1、2、3节
附板书:
2、桃花溪的倾诉
桃花溪:
快乐——悲伤
↓
漂亮
乐园
第二课时
教学目标:
1.掌握生字“闻、陆、续”的音形义。
A组:
正确掌握生字“闻、陆、续”的音形义,会扩词,会正确书写。
B组:
正确掌握生字“闻、陆、续”的音形,初步了解字义,会组词,会独立书写。
C组:
初步知道生字“闻”的音形,在提示下书写。
2.掌握词语“难闻、清澈、浊流、螃蟹、陆续、垂钓”。
A组:
能正确认读这些词语,并理解词义,能正确书写“难闻、浊流、陆续、垂钓”。
B组:
在提示下认读词语,初步了解词义,能正确书写“难闻、浊流、陆续、垂钓”。
C组:
能跟读词语“难闻、陆续、垂钓”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第4节。
A组:
能正确地朗读和理解课文第4节。
B组:
能比较正确地朗读和理解课文第4节。
C组:
能跟读第4节,初步了解现在的桃花溪越来越脏了。
教学重点:
1.掌握生字“闻、陆、续”的音形义。
2.掌握词语“难闻、清澈、浊流、螃蟹、陆续、垂钓”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第4节。
教学难点:
1.正确认读和理解词语“陆续”。
2.能正确地朗读和理解课文第4节。
教学准备:
清澈的溪水、浊流、螃蟹的图片
教学过程:
一、引入
过去的桃花溪是什么样子的?
(B组)
现在的桃花溪是什么样子的呢?
我们一起来学习课文第4节来了解一下。
二、新授
1.师范读课文第4节
2.学习生字:
闻、陆、续认读、分析字形结构、组词
3.学习词语:
难闻、清澈、浊流、螃蟹、陆续、垂钓
演示图片:
清澈、浊流、螃蟹
4.跟老师读第4节
5.分组读,讨论:
1)如今的桃花溪是怎样的?
2)桃花溪为什么要流泪伤心?
6.学生交流,师板书
7.齐读第4节
三、布置作业
1、抄写生字
2、抄写词语
3、读课文第4节
附板书:
2、桃花溪的倾诉
桃花溪:
快乐————悲伤
↓↓
漂亮越来越脏
第三课时
教学目标:
1.掌握生字“解”的音形义。
A组:
正确掌握生字“解”的音形义,会扩词,会正确书写。
B组:
正确掌握生字“解”的音形,初步了解字义,会组词,会独立书写。
C组:
初步知道生字“解”的音形,在提示下书写。
2.掌握词语“污水、臭水沟、过滤、解决”。
A组:
能正确认读这些词语,并理解词义,能正确书写“污水、解决”。
B组:
在提示下认读词语,初步了解词义,能正确书写“污水、解决”。
C组:
能跟读词语“解决”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第5、6节。
A组:
能正确地朗读和理解课文第5、6节。
B组:
能比较正确地朗读和理解课文第5、6节。
C组:
能跟读第6节,初步了解要保护环境。
教学重点:
1.掌握生字“解”的音形义。
2.掌握词语“污水、臭水沟、过滤、解决”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第5、6节。
教学难点:
1.正确认读和理解词语“过滤”。
2.能比较正确地朗读和理解课文第5节。
教学准备:
文中的图片
教学过程:
一、引入
1.桃花溪的过去是怎样的?
如今的桃花溪是怎样的?
2.是什么原因使桃花溪变成现在这个样子?
我们一起来学习课文第5节
二、学习第5节
1.师范读课文第5节
2.学习词语:
污水、臭水沟、过滤
3.跟老师读第5节
4.分组读,讨论:
(1)是什么原因使桃花溪变成现在这个样子?
请你从课文中找出来。
(2)桃花溪变成这样对我们人类有危害吗?
5.学生交流A、B组师板书
6.齐读第5节
三、学习第6节
1.个别学生读课文第6节A组
2.学习生字:
解认读、分析字形结构、组词
3.跟老师读第6节
4.个别学生读课文第6节B组
5.师生配合读,学生读小溪发出呼救的话。
6.分组读,讨论:
对比看前后两张图片,看见现在这样的小溪,你们有什么感想?
7.学生交流A、B组
8.齐读第6节
三、布置作业
1.抄写生字
2.抄写词语
3.读课文
附板书:
2、桃花溪的倾诉
桃花溪:
快乐————悲伤
↓↓↓
爱护漂亮越来越脏、越来越黑、越来越臭
水资源(工业废物、生活污水、杂物)
第四课时
学生课后练习
一、比一比,再组词。
飘()闻()解()
漂()问()蟹()
二、扩词。
伤()()
陆()()
三、写出反义词。
快乐()清澈()
四、填空。
1、每当燕子飞回来的时候,我身边的()绿了,()红了,蝴蝶跳起了()。
蜜蜂唱起了()。
2、我还是小鱼、小虾、青蛙和蝌蚪的(),他们在()的水草间钻来钻去,()的生活。
第3课地球清洁工
教学目标:
1.掌握生字“考、乘、扔、环、境”的笔画笔顺。
2.初步认读词语:
猩猩、鲫鱼、蚯蚓、屎壳郎、瞅、牛羊粪、埋。
3.掌握词语:
主考官、乘船、扔、植物、环境。
4.正确地朗读课文,理解课文内容。
通过学习课文“地球清洁工”使学生认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。
实践活动:
排练课本剧。
第一课时
教学目标:
1.掌握生字“考、乘、扔”的音形义。
2.掌握词语“主考官、猩猩、乘船、鲫鱼、植物、蚯蚓”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第1-7节。
A组:
能正确地朗读和理解课文第1-7节。
B组:
能比较正确地朗读和理解课文第1-7节。
C组:
能跟读简短的句子,初步了解内容。
教学重点:
1.掌握生字“考、乘、扔”的音形义。
2.掌握词语“主考官、猩猩、乘船、鲫鱼、植物、蚯蚓”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第1-7节。
教学难点:
3.正确掌握“乘”的发音和书写。
4.正确认读词语“猩猩、乘船、鲫鱼、蚯蚓”。
5.正确朗读和理解课文第1-7节。
教学准备:
猩猩、海鸥、鲫鱼、蚯蚓的图片
教学过程:
一、出示课题
3.师板书:
3、地球清洁工(齐读课题)
4.“清洁工”是干什么的?
B组
5.那么谁是地球的清洁工呢?
他们会干什么呢?
我们一起来学习课文。
二、学习课文第1、2节
9.个别学生读第1、2节(A组)
10.集体读
11.提问:
什么地方要招收一批清洁工?
B、C组
有没有动物来报名?
C组从哪些词语可以看出报名的动物很多?
A、B组
12.分男女生读第1、2节
三、学习课文第3-7节
4.学习生字:
考、乘、扔
1)认读,纠正发音
2)分析字形:
“考”下面部分不要写成“与”;“乘”与“乖”区别;“扔”与“仍”区别。
3)扩词:
考:
考试、主考官、考察、考验
乘:
乘船、乘车、乘法
5.学习词语:
主考官、猩猩、乘船、鲫鱼、植物、蚯蚓
1)认读词语
2)理解词语
图片演示:
猩猩、鲫鱼、蚯蚓。
6.学习课文第3-7节
1)跟老师读
2)学生齐读
3)分组讨论:
(1)谁是主考官?
(2)动物环境保护局招收了哪些清洁工?
他们都会干什么?
4)学生交流,师板书
5)分角色朗读
四、布置作业
4.抄写生字
5.抄写词语
6.读课文第1-7节
附板书:
3、地球清洁工
海鸥——海洋清洁工
鲫鱼——淡水清洁工
蚯蚓——地下清洁工
第二课时
教学目标:
1.掌握生字“环、境”的音形义。
2.掌握词语“屎壳郎、瞅、牛羊粪、埋、环境”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第8-11节。
教学重点:
1.掌握生字“环、境”的音形义。
2.掌握词语“屎壳郎、瞅、牛羊粪、埋、环境”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第8-11节。
教学难点:
1.正确认读和书写词语“环境”。
2.能比较正确地朗读和理解课文第8-11节。
教学准备:
屎壳郎、乌鸦的图片
教学过程:
一、引入
1.通过上节课的学习,我们知道了有哪些地球清洁工?
他们会做什么工作?
2.地球清洁工还有谁呢?
我们一起来学习课文的后半部分。
二、新授
1.学习生字:
环、境认读、分析字形结构、书空
2.学习词语:
屎壳郎、瞅、牛羊粪、埋、环境
演示图片:
屎壳郎
3.跟老师读第8-11节
4.分组读,讨论:
地球清洁工还有谁呢?
他会做什么工作?
5.学生交流,师板书
6.分角色朗读
三、布置作业
4、抄写生字
5、抄写词语
6、读课文
附板书:
3、地球清洁工
海鸥——海洋清洁工
鲫鱼——淡水清洁工
蚯蚓——地下清洁工
屎壳郎——牧场清洁工
学生课后练习
五、比一比,再组词。
考()直()镜()
老()植()境()
六、扩词。
乘()()
环()()
七、连线。
海洋清洁工乌鸦
地面清洁工屎壳郎
地下清洁工海鸥
牧场清洁工蚯蚓
淡水清洁工鲫鱼
八、加标点。
1、这时,一个黑不溜秋的小家伙发言请写上我的名字
2、你,屎壳郎乌鸦瞅了他一眼嘿嘿!
小不点儿,你也想当清洁工
3、是啊,我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿,埋到地底下。
我做牧场清洁工不行吗屎壳郎说
第4课一张旧鱼网的诉说
教学目标:
1.掌握生字“旧、昏、捕、货、兴、影”的笔画笔顺。
2.初步认读词语:
稀稀疏疏、清楚、咳、透底、诱人、黑糊糊、搁置、喘。
3.掌握词语:
旧鱼网、老眼昏花、捕鱼、货轮、兴趣、身影。
理解“兴趣”的意思。
4.正确地朗读课文,理解课文内容。
通过学习课文“一张旧鱼网的诉说”让学生知道由于人们乱排污水,江水受到污染,江里没鱼了,我们要保护环境。
第一课时
教学目标:
4.掌握生字“旧、昏、捕”的音形义。
A组:
正确掌握生字“旧、昏、捕”的音形义,会扩词,会正确书写。
B组:
正确掌握生字“旧、昏、捕”的音形,初步了解字义,会组词,会独立书写。
C组:
初步知道生字“旧、昏、捕”的音形,在提示下书写。
5.掌握词语“旧鱼网、稀稀疏疏、老眼昏花、清楚、咳、捕鱼、透底、诱人”。
A组:
能正确认读和书写这些词语,并理解词义。
B组:
能比较正确地认读和书写这些词语,并初步了解词义。
C组:
能跟读词语“旧鱼网、清楚、捕鱼”,初步了解意思。
6.能比较正确地朗读和理解课文第1-4节。
A组:
能正确地朗读和理解课文第1-4节。
B组:
能比较正确地朗读和理解课文第1-4节。
C组:
能跟读简短的句子,初步了解内容。
教学重点:
1.掌握生字“旧、昏、捕”的音形义。
2.掌握词语“旧鱼网、稀稀疏疏、老眼昏花、清楚、咳、捕鱼、透底、诱人”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第1-4节。
教学难点:
6.正确认读和理解词语“稀稀疏疏、老眼昏花、透底”。
7.正确朗读和理解课文第1-4节。
教学准备:
鱼网的图片
教学过程:
一、出示课题
6.师板书:
4、一张旧鱼网的诉说(齐读课题)
7.演示“鱼网”的图片这是什么?
C组
8.理解“诉说”的意思。
从课题我们可以看出课文是用什么修辞手法来写的?
旧鱼网要告诉我们什么呢?
我们一起来学习课文。
二、学习课文第1、2节
13.师示范读第1、2节
14.学习生字:
旧、昏、捕认读、分析字形结构、扩词
15.认读词语:
稀稀疏疏、老眼昏花、清楚、咳理解词义A、B组
16.齐读第1、2节
17.旧鱼网向我们诉说了什么?
(星星)
18.分组读,讨论:
旧鱼网现在看到的星星和年轻时候看到的星星一样吗?
从文中找出词语师板书(稀稀疏疏、星星满天、好亮好亮)
19.分男女生读第1、2节
三、学习课文第3、4节
7.学习词语:
透底、诱人
1)认读词语
2)理解词语
8.学习课文第3、4节
1)跟老师读
2)学生齐读
3)分组读,讨论:
你能说说当年鱼网下水捕鱼的感觉吗?
4)学生交流
5)集体读
四、布置作业
7.抄写生字
8.抄写词语
9.读课文第1-4节
附板书:
4、一张旧鱼网的诉说
星星:
稀稀疏疏——年轻:
星星满天、好亮好亮
(老眼昏花)
年轻下水的感觉:
爽
第二课时
教学目标:
1.掌握生字“货、兴、影”的音形义。
A组:
正确掌握生字“货、兴、影”的音形义,会扩词,会正确书写。
B组:
正确掌握生字“货、兴、影”的音形,初步了解字义,会组词,会独立书写。
C组:
初步知道生字“货、兴”的音形,在提示下书写。
2.掌握词语“黑糊糊、货轮、搁置、兴趣、喘、身影”。
A组:
能正确认读和书写这些词语,并理解词义。
B组:
在提示下认读词语,会正确书写“货轮、兴趣、身影”。
C组:
能跟读词语“货轮、兴趣、身影”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第5-8节。
A组:
能正确地朗读和理解课文第5-8节。
B组:
能比较正确地朗读和理解课文第5-8节。
C组:
能跟读句子,初步了解内容。
教学重点:
1.掌握生字“货、兴、影”的音形义。
2.掌握词语“黑糊糊、货轮、搁置、兴趣、喘、身影”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第5-8节。
教学难点:
3.正确认读和理解词语“货轮、兴趣、身影”。
4.能比较正确地朗读和理解课文第5-8节。
教学准备:
货轮的图片
教学过程:
一、引入
3.通过上节课的学习,我们知道鱼网年轻时下水的感觉是什么样的?
4.现在鱼网在干什么呢?
我们一起来学习课文的后半部分。
二、新授
8.学习生字:
货、兴、影认读、分析字形结构、书空
9.学习词语:
黑糊糊、货轮、搁置、兴趣、喘、身影
演示图片:
货轮
通过句子比较理解:
兴趣书P15
10.跟老师读第5-8节
11.分组读,讨论:
(1)现在鱼网每天都在做着什么梦?
(2)是什么使鱼网只能整天躺在垃圾堆里睡觉?
12.学生交流,师板书
三、布置作业
7、抄写生字
8、抄写词语
9、读课文
附板书:
4、一张旧鱼网的诉说
年轻下水的感觉:
爽
做梦——捕鱼的梦
↓
江水被污染了,鱼也没有了
学生课后练习
九、比一比,再组词。
旧()昏()捕()
旦()婚()浦()
一十、扩词。
兴()()
影()()
货()()
一十一、写出反义词。
稀稀疏疏()粗大()
一十二、填空。
1、从那以后,我也不知道自己被()了多久。
2、我被()出水面,()了好一阵子,这才()过气。
3、要说起()的时候,咱可真()啊,全江边的鱼网属咱()最多,想起当年下水的感觉——()哟!
第5课滥竽充数
教学目标:
1.掌握生字“常、且、奏、杂、独”的笔画笔顺。
掌握多音字:
乐(lè快乐、yuè乐器)
2.初步认读词语:
滥竽充数、混入、腮帮子。
3.掌握词语:
常见、而且、吹奏、高明、杂乱、单独。
4.正确地朗读课文,理解课文内容。
使学生知道课文是讲战国时候,不会吹竽的南郭先生假装会吹,混在齐宣王的乐队里骗取报酬,他的儿子继位后他怕败露,只好偷偷逃走。
使学生明白:
没有真才实学,靠假冒过日子是长不了的。
教育学生要学一手真本领。
实践活动:
通过排练课本剧《滥竽充数》,使学生明白寓意。
第一课时
教学目标:
1.掌握生字“常、且、奏、杂、独”的音形义。
2.掌握词语“滥竽充数、混入、腮帮子、常见、而且、吹奏、高明、杂乱、单独”。
3.能比较正确地朗读课文。
教学重点:
1.掌握生字“常、且、奏、杂、独”的音形义。
2.掌握词语“滥竽充数、混入、腮帮子、常见、而且、吹奏、高明、杂乱、单独”。
3.能比较正确地朗读课文。
教学难点:
正确认读和理解词语“滥竽充数、混入、腮帮子、高明、杂乱、单独”。
教学准备:
滥竽充数(动画)竽的图片
教学过程:
一、出示课题
1.师:
同学们,你们知道哪些成语故事吗?
学生交流
2.今天我们再来学习一个成语故事,师板书:
5、滥竽充数(齐读课题)
3.什么是“竽”?
老师演示“竽”的图片
4.这个成语故事主要讲什么内容呢?
我们一起来看看动画片。
播放动画片“滥竽充数”
二、学习生字
1.常:
认读字音,注意翘舌音;分析字形结构:
上面是党字头,下面是“巾”;
组词:
常见、经常、常常、日常
2.且:
认读字音;分析字形结构:
注意“且”与“目”的区别;
组词:
而且、并且
3.奏:
认读字音,注意平舌音;分析字形结构:
上下结构,上面有三横,下面是“天”;
组词:
吹奏、演奏、节奏
4.杂:
认读字音,注意平舌音;分析字形结构:
上下结构,上面是“九”,下面注意与“木”
的区别;组词:
杂乱、嘈杂、杂志
5.独:
认读字音;分析字形结构:
左右结构,左边是“犭”,右边是“虫”。
组词:
单独、孤独、独自
三、学习词语
学习词语:
滥竽充数、常见、而且、吹奏、混入、腮帮子、杂乱、单独
1)认读词语
2)理解词语
四、初步朗读课文
五、布置作业
第二课时
教学目标:
能比较正确地朗读和理解课文内容,理解成语故事的寓意。
A组:
能正确地朗读和理解课文内容,理解成语故事的寓意。
B组:
能比较正确地朗读和理解课文内容,了解成语故事的寓意。
C组:
能跟读句子,初步了解成语故事的内容。
教学重点:
1.正确朗读课文和理解课文。
2.理解成语故事的寓意。
教学难点:
理解成语“滥竽充数”的寓意。
教学准备:
滥竽充数(动画片)、图片、教学课件、卡片、移动黑板两块
教学过程:
一、出示课题《滥竽充数》
1、齐读课题
2、什么是“竽”?
古代的一种乐器。
B组
3、“滥竽充数”这个成语讲的是一个什么样的故事呢?
我们一起来学一学。
二、新授
1、跟老师读课文,思考:
这个故事中有哪些主要人物?
2、学生交流,老师演示课件B组
师介绍:
齐宣王的儿子叫“齐泯王”。
3、让学生从学具篮中找出词语卡片放在黑板的方框中
齐宣王南郭先生齐泯王
4、找一找哪几小节写南郭先生在齐宣王那里发生的事情,哪几小节写南郭先生在齐泯王那里发生的事情?
5、学习课文第一、二节
(1)齐读课文第一、二节
(2)思考:
齐宣王喜欢怎么样听吹竽?
(听许多人一齐吹奏)找出课文中的句子读一读。
师板书:
听齐奏让学生从词语卡片中找出“听齐奏”放在图表中
(3)思考:
南郭先生会不会吹竽?
C组南郭先生是怎么做的呢?
A、B组
找一找描写南郭先生吹竽样子的句子。
指导学生读一读,再请同学来表演一下。
B、C组
南郭先生的这个样子我们可以用哪一个词语来表示?
(装腔作势)A组
(4)“他这一招还真高明”中的“这一招”是指什么?
A、B组
6、分组学习课文第三、四节
小组讨论,将讨论的结果写在(或找词语卡片贴在)黑板的方框中:
(1)齐泯王喜欢怎么样听吹竽?
(2)南郭先生是怎么做的呢?
小组交流,老师板书
7、集体学习,悟出成语“滥竽充数”的含义
(1)南郭先生在谁那儿可以滥竽充数?
在谁那儿混不下去了?
让学生将“滥竽充数
、混不下去”的词语卡片放在相应的方框中。
你能说说“滥竽充数”的意思吗?
(一个不会吹竽的人混在乐队里充数。
)A、B组
(2)南郭先生为什么一开始可以滥竽充数,到后来就要溜了呢?
(3)从这个成语故事中你明白了什么道理?
(学生交流)
演示:
成语“滥竽充数”比喻没有真才实学的人,混在行家里充数。
8、拓展延伸,总结全文。
(1)生活中,有没有类似“滥竽充数”的事或人?
说一说。
(2)总结全文。
师:
像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。
假的就是假的,最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。
我们想要成功,唯一的办法就是勤奋学习,只有练就一身过硬的真本领,才能经受得住一切考验。
附板书:
5、滥竽充数
南郭先生
齐宣王 听齐奏 混
齐泯王 听独奏 溜
学生操作的图表:
齐宣王南郭先生齐泯王
听齐奏混溜听独奏
滥竽充数混不下去
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