教招笔试精选试题含答案.docx
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教招笔试精选试题含答案
2020教招笔试精选试题(含答案)
1.如果一个家长想用看电视作为强化物,奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是()。
A.让孩子看完电视后立即督促其完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分看电视的行为
D.只有按时完成作业才能看电视
【答案】D。
解析:
普雷马克原理,即用高频的活动作为低频活动的强化物,或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。
如“你吃完这些青菜,就可以去玩。
”故选D。
2.在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()。
A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习
【答案】A。
解析:
概念是同类事物的共同关键特征或本质特征,是区分事物的关键。
概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。
3.语文课学习作文的写作规则,这类学习主要属于加涅的()。
A.言语信息学习B.动作技能学习C.智慧技能学习D.认知策略学习
【答案】C。
解析:
加涅根据学习结果对学习进行分类,智慧技能的学习指学习运用概念、规则解决问题的能力。
4.某学生上课害怕被点名回答问题,当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时,就不再可能被提问,于是后来就越来越多地表现出类似行为。
从行为主义的观点来看,这是由于该生曾受到()。
A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造
【答案】B。
解析:
不再被提问,是老师撤销了厌恶刺激,学生类似的行为越来越多,是行为增加。
故选负强化。
5.奥苏泊尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()。
A.强调直观教学
B.引导学生的发现行为
C.激发学生的学习动机
D.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
【答案】D。
解析:
所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。
也就是,通过呈现“先行组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使学生能更有效地学习新材料。
6.教师不是传递客观而确定的现成知识,而是激发出学生原有的知识经验,促进知识经验的“生长”,促进学生的知识建构活动,以促成知识经验的重新组织、转换和改造。
持上述教学观的理论流派是()。
A.行为主义B.存在主义C.建构主义D.人本主义
【答案】C。
解析:
建构主义知识观认为知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。
建构主义学生观,强调学生的巨大潜能,学生经验世界的差异性,每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验。
因此,教学不能无视学生的这些经验另起炉灶,而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
故选C。
7.根据学习的定义属于学习的有(多项选择题)。
A.看到手拿注射器的护士感到恐惧
B.做实验
C.接受社会规范
D.运动员服用兴奋剂,成绩暂时提高
【答案】ABC。
解析:
学习是个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
运动员服用兴奋剂,成绩暂时提高,这样的行为变化是比较短暂的,不能称之为学习。
ABC选项均属于学习。
8.下列情形中属于教师利用负惩罚来规范学生行为的是(多项选择题)。
A.老师每次来上课时,对在座位上做小动作的小明同学都不予理睬
B.小伟同学每次上课捣蛋,老师就没收这个星期他获得的小红花奖励
C.每次成绩不好的同学有了明显进步了,老师就撤销对他们的批评
D.课间活动期间,每当小丽欺负其他同学时,老师都让她留在教室,停止玩耍
【答案】BD。
解析:
A属于消退,C属于负强化。
所以此题选BD。
9.某中学生13岁开始学跳高,当时身高1.6米跳高成绩为1.7米,两年后身高1.75米,通过训练跳高成绩达2.00米。
他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化,所以,可以用学习来解释。
(判断题)
【答案】√。
解析:
学习是个体在特定的情境下由于练习或者反复经验而产生的行为或者行为潜能的比较持久的改变。
该同学在两年的训练当中,成绩有所提高,是因为两年的训练学习,因此可以用学习理论解释。
10.教师上课采用播放视频和小组讨论的方式属于建构主义的观点。
(判断题)
【答案】√。
解析:
建构主义强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性,教师播放视频属于创设情境,小组讨论属于合作学习,都是建构主义的观点。
1.人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”。
这一说法所体现的儿童身心发展规律是()。
A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性
【答案】B。
解析:
本题考查的是人身心发展的规律。
顺序性表示人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变连续不断发展的过程。
婴儿出生后,从头、躯干、四肢按顺序发育,这种发展顺序被称为首尾发展方向。
而对于运动机能也和身体成长保持同一方向,一般由卧→坐→爬→站→走。
婴儿出生头几周就能抬头,直到第一年末才能站立。
婴儿在生长速度上按首尾发展方向,在身体长度上也按近远发展方向进行。
题干中“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”正是表示发展的过程,体现了儿童身心发展的顺序性。
因此B为正确选项。
A选项,稳定性指的是在一定的社会和教育条件下,人的身心发展的顺序,以及每个阶段的变化过程和速度,大体上是相同的是相对稳定的。
C选项,不平衡性包括两个方面:
①同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;②不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
D选项,个体差异性在不同层次上存在。
从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。
A、C、D三项均与题意不符,故此题选B。
2.在教育研究中,访谈法与问卷法相比()。
A.更具客观性
B.更有利于做大样本研究
C.更易对数据进行编码处理
D.更有利于对问题进行深层次研究
【答案】D。
解析:
访谈法的优点:
①灵活性强。
②能够使用比较复杂的访谈提纲。
③能够获得直接、可靠的信息和资料。
④不受书面语言文字的限制。
⑤容易进行深入调查。
问卷法的优点:
①方便实用、省时、花钱少。
②由于可以不署名,比较客观。
③能搜集大样本信息资料,收效大。
④便于整理归类,能做量的统计处理,使调查结果具有一定代表性。
A、B、C三项是问卷法的优点。
与问卷法相比,访谈法的优点是更有利于对问题进行深层次研究。
A、B、C三项均不符合题意,故此题选D。
3.我国制度化学校教育体系包括()。
①幼儿教育
②初等教育
③中等教育
④成人教育
⑤高等教育
A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤
【答案】B。
解析:
《中华人民共和国教育法》第十七条规定:
国家实行学前教育(幼儿教育)、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
4.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化,一方面是为了满足社会对人才的多元化需求,另一方面是为了适应高中学生发展的()。
A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性
【答案】C。
解析:
差异性是指学生具有不同的个性、特点,需要在教育的过程中能够根据学生的不同差异进行因材施教,所以高中发展的多样化与特色化是适应学生差异性的一种体现。
5.历史上流传的“狼孩”的故事说明,遗传因素在人的身心发展中()。
A.起决定作用B.不起作用C.不起决定作用D.决定人的发展方向
【答案】C。
解析:
“狼孩”的故事告诉我们,人的身心发展的除了遗传之外,也会受到外界环境,学校教育等的影响,单纯依靠遗产因素不能很好的促进人的发展,因此,遗传因素在人的身心发展中不起决定作用。
6.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现,从而对他进行了解的方法是()。
A.观察法B.调查法C.临床个案法D.自然实验法
【答案】A。
解析:
观察法是指研究者在自然条件下,通过感官或借助于一定的科学仪器,有目的、有计划的对研究对象进行系统考查,从而获取经验事实的研究方法。
题干中指出的即为观察法中的直接观察。
7.学校一切教育教学活动都是为了()。
A.教育目的B.教学结果C.教学方式D.教学步骤
【答案】A。
解析:
教育目的是整个教育工作的方向,是一切教育工作的出发点。
教育目的的实现也是教育活动的归宿。
8.在教育调查研究中,有效问卷的回收率一般不可低于()。
A.20%B.40%C.60%D.80%
【答案】D。
解析:
一般认为,调查问卷的回收率要在70%以上,调查结果才有意义。
不过这与问卷调查的对象有关,如果对象是特定的群体(如教师或学生),通常要求回收率在80%以上。
如果对象是一般公众百姓,回收率在一半以上就认为是可接受的。
因此教育调查问卷的回收率,不低于80%更为合适。
因此选择D选项。
9.社会成员中哪些人能够享受学校教育,受什么程度的教育,受教育机会怎样分,是由一定社会的()所直接决定的。
A.政治制度B.生产力水平C.科学文化水平D.教育制度
【答案】A。
解析:
政治经济制度决定教育的性质,国家设立怎样的教育制度,什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上有由政治经济制度决定,故选A。
10.教育对政治经济制度的影响作用是通过()实现的。
A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技
【答案】A。
解析:
教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响,是教育作用于政治经济制度的主要途径。
1.根据信息加工过程理论,()对整个信息加工过程起调控作用,目的就是为了提高信息加工的效率。
A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能
【答案】C。
解析:
认知策略是指对人的心理加工过程起控制和调节作用的执行控制过程。
故此题选C。
2.以下几种学习动机,罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个是()。
A.“我能行”B.“学好了就有奖励”C.“我喜欢”D.“我不得不学好”
【答案】C。
解析:
罗杰斯的有意义自由学习理论最关注学生自身的兴趣和经验。
3.“杀鸡儆猴”蕴含着()的学习理论。
A.“试误说”B.条件反射学说C.观察学习理论D.认知学习
【答案】C。
解析:
观察学习,又称替代学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作。
题干中,“杀鸡儆猴”属于班杜拉的观察学习理论。
4.新知识和已有知识结构中的有关观念发生相互作用,使新旧知识发生了同化作用,并形成了新的认知结构,这属于()。
A.发现学习B.有意义学习C.观察学习D.接受学习
【答案】B。
解析:
有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。
5.规则是由概念组成的,它反映了概念之间的关系;规则学习以掌握相应的概念为基础,其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。
这种规则就是加涅学习结果分类中的()。
A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略
【答案】B。
解析:
从学习结果说,心理学家加涅将学习分为五种类型:
言语信息、智慧技能(也叫智力技能)、认知策略、态度、动作技能。
加涅将智力技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等。
6.下列不涉及问题解决过程的学说是()。
A.桑代克尝试错误说
B.巴甫洛夫的经典性条件反射
C.苛勒的顿悟说
D.杜威的分阶段说
【答案】B。
解析:
问题解决的特征包括:
目的性、序列性和认知性。
巴甫洛夫的经典性条件反射只是机械的刺激-反应行为,不涉及问题解决过程。
7.学生的学习是人类学习的一种特殊形式,其特殊性表现有(多项选择题)。
A.学生以学习为主要任务
B.学生在教师指导下学习
C.学生学习以系统掌握直接经验为主
D.学生所参加的是一种规范性的学习
【答案】ABD。
解析:
C选项错误在于学生学习是以掌握间接经验为主的。
8.布鲁纳认为,学科的基本结构是指学科的(多项选择题)。
A.基本概念B.基本原理C.基本态度D.基本方法
【答案】ABCD。
解析:
所谓学科的基本结构,是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
9.某人从光线明亮的地方进入暗室,开始什么也看不见,慢慢就能看见一些物体了。
这种变化是由学习导致的。
(判断题)
【答案】×。
解析:
学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
学习的行为变化是由经验引起的,所说的“经验”是个体在后天活动中获得的,那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化,比如吞咽、身体发育、残疾行为等,不能称为学习。
从光线明亮的地方进入暗室,开始什么也看不见,慢慢能看见一些物体,这种变化是有机体发生的视觉暗适应,是一种本能,而非学习导致的。
10.幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈要吃小白兔的故事后,对大灰狼憎恶,对小白兔友善。
这里发生的是言语信息的学习。
(判断题)
【答案】×。
解析:
本题考查加涅学习结果的分类。
加涅把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和动作技能的学习。
态度的学习是指影响个人对人、事和物采取行动的内部状态。
题干中“憎恶”“友善”属于态度学习的范畴。
因此本题说法错误。
1.《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”这句话反映了人的身心发展过程中存在()的现象。
A.依恋期
B.最近发展区
C.混沌期
D.关键期
【答案】D。
解析:
《学记》里讲,“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”,说明从古代开始人们就已认识到了学习的最佳期问题,错过了学习的最佳期,学习的效果就会变差。
人类心理发展“关键期”理论认为:
人类的某种行为和技能、知识的掌握,在某个特定的时期发展最快,最容易受环境影响。
如果在这个时期施以正确的教育,可以收到事半功倍的效果;而一旦错过这一时期,就需要花费很多倍的努力才能弥补,或者将可能永远无法弥补。
故此题答案为D。
2.校训、校歌属于校园文化中的()。
A.物质文化
B.组织制度文化
C.精神文化
D.课程活动文化
2.【答案】C。
解析:
校园精神文化是校园文化的核心内容,包括办学宗旨、班风、学风、校风、校歌等。
3.环境文化和设施文化属于()。
A.学校精神文化
B.学校物质文化
C.学校组织和制度文化
D.学生亚文化
【答案】B。
解析:
校园物质文化是校园文化的空间物态形式,是校园精神文化的物质载体。
又分为校园环境文化和设施文化。
4.“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”所揭示的是()的关系。
A.政治与教育
B.文化与教育
C.经济与教育
D.法制与教育
【答案】C。
解析:
仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱意思是百姓的粮仓充足,丰衣足食,才能顾及到礼仪,重视荣誉和耻辱,反应了经济与教育的关系。
5.我国政府通过在国外设立“孔子学堂”,让更多的外国民众学习汉语,了解中国,喜欢中国,这说明教育可以()。
A.创造更新文化
B.传播交流文化
C.选择提升文化
D.筛选保存文化
【答案】B。
解析:
建立孔子学堂,把中国的文化传播到国外,这种横向的交流,体现了文化的传播、交流的功能。
6.教育作为一种有目的、有文化价值的引导工作,它需要撷取文化的精华编成教材,提供给受教育者适应社会生活发展变化所需要的观念、态度、价值、行为方式以及知识与技能。
这体现了教育对文化的()功能。
A.传递
B.选择
C.发展
D.创造
【答案】B。
解析:
文化的选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。
题干中“撷取文化的精华编成教材”体现出选择功能。
故本题答案为B。
7.社会发展与教育是相互作用的,其关系可概括为()。
A.制约与促进
B.共性与个性
C.影响与干涉
D.培养与推进
【答案】A。
解析:
经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互依存、相互制约的。
本题选A。
8.14世纪以前,学校教育的自然科学课程一般只有算术、几何、天文等学科,而现代学校教育课程中,纳入了电子计算机、遗传工程等诸多新兴科学技术课程,这表明()。
A.生产力的发展影响教育事业发展的速度
B.生产力的发展影响教学内容的发展和改革
C.社会经济制度制约教育的目的和内容
D.社会经济制度制约受教育权
【答案】B。
解析:
生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。
生产力的发展促进着科学技术的发展与更新,也必然促进着教学内容的发展与更新。
题干所述体现了生产力的发展促进教学内容的发展和改革,因此本题选B。
9.把一个社会文化共同体的文化传输到另一个文化共同体,这是教育的文化()。
A.创造功能
B.提升功能
C.交流功能
D.传播功能
【答案】D。
解析:
教育通过传播文化,使不同国家和民族的文化相互交流、交融,促进文化的优化和发展。
题干中“传输”一词强调的正是教育的文化传播功能。
故答案为D。
10.在学校中()是物质、精神、制度文化的统一体。
A.学风
B.校风
C.班风
D.校园文化
【答案】B。
解析:
在学校中,校风是物质、精神、制度文化的统一体是经过长期实践形成的,一旦形成就不易消散。
1.班杜拉提出的自我效能感理论,人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响,行为的结果因素不包括()。
A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化
【答案】B。
解析:
班杜拉提出:
直接强化、替代性强化和自我强化。
2.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念,建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于()。
A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.机械学习
【答案】B。
解析:
奥苏贝尔的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。
3.桑代克的尝试错误学习规律中最重要的是()。
A.接近规律B.效果律C.练习律D.准备律
【答案】B。
解析:
桑代克的三条主要的学习规律,分别是准备律、练习律、效果律。
其中,效果律是最重要的学习规律。
4.当学生对新旧知识之间的关系辨认不清时可以设计一个对新旧知识的异同点进行比较的组织者。
这种组织者是()。
A.比较性组织者B.陈述性组织者C.程序性组织者D.直观性组织者
【答案】A。
解析:
组织者可分为两类:
一类是陈述性“组织者”,用它的目的在于为新的学习提供最适当的类属者,它与新的学习产生一种上位关系;另一类是比较性“组织者”,用于比较熟悉的学习材料中,目的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料,从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性。
题干描述的属于比较性组织者。
故选A。
5.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于()。
A.前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣
B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在联系
C.前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系
D.前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习
【答案】B。
解析:
奥苏贝尔的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。
罗杰斯的有意义学习关注学习内容与个人之间的关系,它不仅是理解记忆的学习,而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习,能够在相当大的范围内自行选择学习材料,自己安排适合于自己的学习情境。
故选B。
6.从心理学的角度来说,“一朝被蛇咬,十年怕井绳”所描述的现象是()。
A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激比较D.行为强化
【答案】B。
解析:
刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
题干表述的是对于相似的绳子和蛇,作出同样的反应,属于刺激泛化。
7.学习的操作性条件作用理论的局限性包括(多项选择题)。
A.把人的学习和动物的学习等同起来
B.不注意人学习的内部机制和过程
C.将人等同于学习机器
D.缩小了联结派的眼界
【答案】ABC。
解析:
操作性条件作用理论的局限有三个方面:
一是把人的学习与动物学习等同起来,简单归结为操作性条件反射,过于偏狭;二是不注重人学习的内部机制和过程,将人等同于学习机器;三是无视学生学习的智力活动,妨碍学生独立思考,严重影响学生智力技能的培养。
扩大了联结派的眼界,是其优点而非缺点。
8.桑代克的尝试-错误说认为学习存在(多项选择题)基本规律。
A.效果律B.练习律C.动机律D.准备律
【答案】ABD。
解析:
桑代克是教育心理学之父,是行为主义心理学的代表人物,他通过猫开笼取食实验得出了三条主要的学习规律,分别是准备律、练习律、效果律。
9.先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它比学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并能清晰地与认知结构原有的观念和新的学习任务关联起来。
(判断题)
【答案】√。
解析:
考查的是先行组织者的概念。
10.接受学习理论的提出者是布鲁纳。
(判断题)
【答案】×。
解析:
奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习,又根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习与意义学习,并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
故题干说法错误。
1.1903年,清政府颁发《奏定学堂章程》,该学制体现了张之洞“中学为体,西学为用”的思想,主要借鉴了日本的学制,其最大的特点就是修业年限长。
该学制标志着我国国民教育制度的开始,又称为()。
A.六三三制
B.壬子癸丑学制
C.壬寅学制
D.癸卯学制
【答案】D。
解析:
癸卯学制,又称《奏定学堂章程》。
主要承袭了日本的学制,反映了“中学为体,西学为用”的思想。
2.“充分地开发和利用各种各样的教学资源,在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是()。
A.全民教育思想
B.终身教育思想
C.特殊教育思想
D.精英教育思想
【答案】B。
解析:
终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。
它是贯穿人生始终的一种教育形态。
3.随着信息技术传播的发展,许多人每天的生活逐渐离不开手机和网络,手机和网络已经成为了人们生活的一部分。
这反映了()因素对人发展的影响。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.社会活动
【答案】B。
解析:
环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境。
4.在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理,即教育工作要遵循人的身心发展的()。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
【答案】A。
解析:
个体身心发展的顺序性,具体表现为:
个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。
教育工作者应按照发展的顺序进行施教,做到循序渐进。
“欲速则不达”让学生各方面提前发展,违背了身心发展顺序性规律。
5.一般认为,在人的发展中起主导作用的因素是()。
A.遗传因素
B.学校教育
C.环境
D.实践活动
【答案】B。
解析:
遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性是影响人的发展的因素,其中学校教育起到主导作用。
6.“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。
”这种观点是典型的()。
A.教育万能论
B.环境决定论
C.遗传环境辐合论
D.遗传决定论
【答案】D。
解析:
遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
强调遗传在人的身心发展中的作用。
“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”强调遗传的重要性,是遗传决定论。
7.“有的学生情感深沉、含蓄,而有的表现为奔放、热烈”。
这说明青少年身心发展的()。
A.顺序性
B.不均衡性
C.可变性
D.个体差异性
【答案】D。
解析:
个体差异性在不同层次上存在。
从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异,它不仅是自
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