中考观点评析题解法例析.docx
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中考观点评析题解法例析
中考观点评析题解法例析
观点评析类试题,就是要求考生对考题材料涉及的问题进行评析、评述、评价、评说的一类开放性试题。
这类试题的针对性较强,它要求针对材料中的特定现象、问题和观点发表议论,有的放矢;其论辩性也较强,它要求在作答时观点鲜明,赞成什么,反对什么,毫不含糊,具有论辩的锋芒。
这类试题旨在考查考生理论联系实际的能力,判断、分析、论证实际问题的能力。
下面就结合2012年各地中考试题谈谈这类试题的解法。
一、言行评析题
言行评析题,是设置一定的情景,并在情景中给出一定的言行,要求对这些言行进行分析说明或谈看法。
解答此类试题既要“评”,又要“析”。
“评”是解答好此类试题的基础。
“析”是解答好此类试题的关键。
一般来说,解答行为评析题的基本思路是:
第一步,明确标准。
判断之前,我们还应该明确“评析”标准。
常见的“评析”标准应是相关的心理、道德、法律和国情国策等方面的基本观点和基本道理。
第二步,说明理由。
要针对题目中的正确或错误言行,根据“评析”标准进行分析说明,找出它们正确或错误的原因。
第三步,表明态度。
在分析评价的基础上,阐明自己的正确观点,提出正确的做法。
如果是正确的言行应指出“我们应进一步……“我们应继续……”如果是错误的言行应指出“正确的做法(观点)应是……”在组织答案要点时应简明扼要、点到为止,不要过于复杂。
【典例分析】
例1.(2012·山东烟台)初三的小华因期终考试成绩不佳与母亲发生争论,
母亲:
“怎么考这么差?
照这个分数你肯定
考不上重点高中!
”
小华:
“分,分,就知道分,考不上高中拉倒,我早就学够了!
”
母亲:
“上不了重点高中就考不上大学,就没有好前途!
”
小华哭着说:
“我的压力够大了,你还不理解我……”
越想越委屈的小华一气之下离家出走。
(1)你如何评价小华及母亲的行为?
(2)如果你是小华好朋友,你会从哪些方面进行劝导?
解析:
本题第
(1)问要求我们“评价小华及母亲的行为”,我们首先要通过阅读所给材料,从中找出小华母亲和小华的言行,并进行提炼概括:
小华的母亲关爱小华,但只关心小华的考试分数,没有考虑小华承受的学习压力;小华“早就学够了”说明他有厌学情绪,他顶撞母亲并离家出走,没有很好地与母亲沟通,所采取的方式也是错误的;然后再结台教材知识说出小华及母亲的行为错误的原因即可。
第
(2)问可从“如何与父母沟通…‘如何搞好学习”等角度进行劝导。
答案:
(1)小华的母亲非常关爱孩子,但只关心孩子的考试分数,没有考虑孩子的身心健康成长,方法简单;小华有厌学情绪,不能正确理解母亲的心意,没有与母亲很好沟通,并采取了不恰当的方法对待母亲的关心,会伤害到母亲和自己。
(2)要求从:
①正确理解父母的心意,②学会与父母有效沟通,③要懂得感恩父母,④作为学生要搞好学习等角度‘回答。
(任意回答出三点即可)
二、价值判断型
价值判断型试题是思想品德学业水平测试或中考常见的题型,这类题型的设计往往带确一定的价值取向或行为标准,是思想品德学利判断说理型考题之一,它既不同于简单的改错题,也不同于需要在判断的基础上作出全面分析和理解的辨别分析题,它着重考查考生辨别是非、分析问题的能力。
要解答好这类试题,可
采取以下三个步骤:
第一步:
审题意,辩题旨,判断正误。
作出正确判断是说理的前提和基础.判断一旦失误就会“全盘皆输”,这就要求考生对材料所给出的“价值取向或行为标准”作准确判断。
由于受考生认知水平和思维能力所限,试题中给出的“价值取向或行为标准”较为明确,只需作出正确、错混或者片面的判断即可。
第=步:
明理由,找根据,回归教材。
在正确判断的基础上,运用教材知识说明材料所给出的“价值取向或行为标准”正确、错误或者片面的理由,是解答价值判断题的重点和难点所在。
要做到这一点,首先必须抓住关键,突出中心,找准“是什么”“为什么…‘怎么做”,重点是“是什么…‘为什么”。
其次是回归教材,找准所给“价值取向或行为标准”与教材知识的结合点,即理论依据。
第三步:
摆观点,查缺漏,完善答案。
答案要详略得当、言简意赅、要点明确、条理清晰,注意运用学科术语作答,切忌自编自造、长篇大论。
【典例分析】
1.完全正确型
这类试题所给出“价值取向或行为标准”完全正确。
考生要用相关知识来沦证其正确性以及在实践中应该怎么做,或者分析其重要的现实意义。
例2.(2012·山东菏泽)针对校车安全事件频发的问题,国务院颁布了《校车安全管理条例》,赋予校车三项优先权:
交警指挥疏导校车优先通行;校车可以在公交专用车道上行驶;校车在道路上停车上下学生时后方车辆应当停车等待,不得超越。
判断:
()
理由:
解析:
首先判断该观点正确;其次分析“《校车安全管理条例》赋予校车三项优先权”对应“生命健康权”“未成年人受到法律的特殊保护,等知识点,然后再根据所学教材知识阐述理由,概括完善答案。
答案:
(1)正确。
(2)①人最宝贵的是生命,生命健康权是公民最根本的人身权。
②未成年人的健康成长需要法律的特殊保护。
2.完全错误型
这类试题所给出的“价值取向或行为标准’,完全错误。
考生要用相关的知识来论述其错误,并指出其在实践中的危害或者正确的做法应该是什么;或者先表明正确的观点,然后通过论证正确的观点来驳斥错误的观点。
例3.(2012·山东烟台)“维护公平正义只是政府和社会的事,与公民个人无关。
”
判断:
()
理由:
解析:
首先判断该观点错误。
其次分析其错误的原因在于没有掌握“如何维护社会公平”这一知识点。
然后表明正确的观点,通过论证正确的观点来驳斥错误的观点。
答案:
(1)错误
(2)公平正义是我们永恒的追求,维护公平正义,不仅是政府和社会组织的责任,同样需要靠每一个社会成员的努力,树立社会公平意识,积极承担社会责任,学会维护自己的合法利益,而又不侵害他人、集体和国家的利益,做有正义感的人,是对每个社会成员的基本要求。
三、辨析题
辨析题又称判断分析题,这种题型在中考中较为常见,它侧重考查分析判断能力、识记能力、理解运用能力。
初中学生往往缺乏辩证思维的基本素质和能力,思维方式不同程度地存在绝对化倾向,比如对某一事物或观点的认识,要么认为绝对正确,要么认为绝对错误。
这种题型则能有效地考查学生全面、辩证地分析问题的能力,综合素质与创新能力。
这种题型灵活多变,迷惑性较强,有一定的难度。
解答辨析题应分“三步走”:
第一步,辨别正误。
这是关键的一步,如果判断不准,后面的分析就是在做无用功。
面对辨析题,要认真审题,逐字逐句推敲,明确题目中的观点或行为是否正确,作出准确判断。
第二步,分析说明。
这是解题的重点所在。
如果通过辨别,认为观点或行为正确,就要联系所学知识分析说明正确的原因,如果认为观点或行为错误,就要分析错误的原因,然后结合所学知识,纠正错误。
分析说明时要做到条理清晰,全面透彻,有理有据。
第三步,总结评价。
在辨是非、明对错、析事理的基础上,从宏观和微观两方面评价,亮明自己的观点,或指明正确观点的意义,或揭露错误观点的实质和危害,以达到照应题目、深化主题的功效。
【典例分析】
1.是非判断型
是非判型是对一两个问题的是或非、正确或错误进行判断的辨析题,其最常用的关联词为“是”,有时也用其他的关联词。
正确解答这种试题的前提条件是“所进行的是或非的判断必须准确”,如果是非不清甚至是非颠倒,就得不出正确的结论。
例4.(2012·福建泉州)八年级
(1)班同学在学习“公民的权利和义务”这一内容时,进行了小组讨沦,其中夏雨同学认为:
“权利就像橄榄球,我要抢到手,随心所欲;义务就像足球,我要踢得远远的,不关我的事。
”
请你运用所学知识对夏雨同学的观点加以辨析。
解析:
本题应该从“判断正误”、“为什么”、“表态”三个方面作答。
通过审读所给的材料,我们知道材料中的夏雨同学认为“行使权利可以随心所欲,履行义务不关我的事”的说法是错误的,因为,在我国,公民的权利和义务是统一的;公民享有法律赋予的权利,但权利的行使必须遵守法律的规定。
然后再联系所学“权利与义务的关系”“如何正确行使权利”阐述理由即可。
最后再表明自己的态度。
答案:
(1)夏雨的观点是错误的。
(2)①在我国,公民的权利和义务是统一的。
每个公民既是权利的享有者,也是义务的承担者。
②公民享有法律赋予的权利,但权利的行使必须遵守法律的规定。
公民在行使自己权利的时候,必须采用合法的方式,不得损害国家、社会、集体利益,不得损害其他公民的合法权利和自由。
(3)我们不仅要增强权利观念,依法行使、维护权利,而且要增强义务观念,依法履行义务。
2.辨析对话型
例5.(2012·河南)请你辨析
雾霾天气频现,使人深深忧虑,也让PM2.5成为一个热词。
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称可入肺颗粒,内含大量有毒、有害物质,对人体健康和大气环境质量影响很大。
2012年2月29日,国家发布了新修订的《环境空气质量标准》,其中增加了PM2.5监测指标。
解析:
本题以对话的形式,考查了学生明辨’是非和分析说理的能力。
解答时要注意运用技巧,对双方的观点都要进行分析,分析每一句话的内涵及作用、措施及正确的做法和态度等,然后归纳出正确的观点及两者之间的关系,得出正确结论。
因此,解答本题,第一要结合材料回答出国家检测PM2.5对于提高空气质量重要性的认识,第二要回答出防治空气污染比检测更重要,第三要徊答出改善环境,保护环境人人有责,第四要回答出改善空气质量的措施。
答案:
(1)国家对PM2.5的监测,能使环境空气评价结果更符合实际状况,促进空气质量的改善,尊重和保障公民的生命健康。
(或:
国家对PM2.5的监测,体现了以人为本的科学发展观,有利于改善环境空气质量。
或:
监测PM2.5,符合我国可持续发展战略的要求,能够有效促进空气质量的改善。
或:
新修订的《环境空气质量标准》的发布,表明国家高度重视解决空气质量问题,注重保护公民的生命健康,积极落实保护环境的基本国策。
)
(2)造成PM2.5的主要原因是汽车尾气、燃煤、工业排放、建筑扬尘等。
所以切实提高空气质量必须重视消除污染源,做好防治工作。
(或:
只有全面做好预防和治理空气污染工作,才能真正提高空气质量。
)
(3)空气是人类生存的基本条件,保护环境是我国的基本国策,防治污染、保护环境人人有责。
(或:
空气是人类生存的基本条件,保护环境是全社会的共同责任,需要全体公民以实际行动践行绿色环保的生产生活方式。
)
(4)只有采取各种有效措施,共同落实保护环境的各项要求,才能切实提高环境空气质量。
政治主观题应学会“踩点”答题
每次政治考试结束,无论是模拟训练还是高考,大家普遍感觉“还可以”,答题时也都“有话可说”。
但最后发现,主观题并没有得到预想的高分,有的得分很低甚至一分没有,其中很重要的一个原因就是不会“踩点”。
高考阅卷采取的是流水作业,阅卷老师要在短时间内阅完数量庞大的试卷,往往是“踩点”给分。
这就要求考生在解答主观题时学会“踩点”。
1.判断得分点.确定答题的基本思路
每个简答题都包含若干得分点,要踩点答题,首先要明确试题的得分点有几个,是关于哪些方面的。
了解主要的得分点,就可以做到“有的放矢”。
通常可以从两个方面进行“踩点”:
第一,根据所给的分值判断有几个得分点,做到“看菜吃饭”,根据分值可以基本确定该题的得分点有几个。
如果分值是4分,大概是两个得分点;如果分值是6分,则可能是2个或3个得分点,要么是一点2分,要么是一点3分。
3分的可能性较大,因为政治主观题答案包括原理和联系材料,原理一般是2分,联系材料是1分。
因此,在答题时,为保证尽可能多得分,作答点一般不能少于得分点。
第二,根据问题判断得分点的基本方向。
对要作答的问题,一定要静下心来仔细分析,对设问不妨钩钩圈圈,明确问的是什么,问了几个问题,以免错答、漏答或答非所问。
要特别注意设问的关键词,根据关键词确定得分的基本方向。
2.利用好材料,归纳答题的有效信息
主观题一般都是材料题,突出考查考生阅读、解读和提取有效信息,运用所学知识分析和解决问题的思维过程和能力。
很多考生在答题时,对材料不屑一顾或者匆匆一瞥,就迫不及待地回答问题了。
这就是我们在评讲试卷时所说的“一看就做,一做就错”。
殊不知材料是命题者经过精心策划提供给考生的资料,其中隐含了答题必不可少的重要信息。
答题时要充分利用材料中的信息,从材料中寻找答题点。
纵观近几年的高考试题答案,很少成段成段出现教材中的知识点或者是对教材知识点的死记硬背,而是结合材料生成的答案。
从这一意义来说,对材料分析的程度如何,就决定了得分点的多少。
在作答时应以所给材料中的信息作为“踩点”答题的主要依据,切勿死搬教材,做无用功。
3.抓住关键词,注意踩点答题的细节
明确了基本的得分点和答题的基本思路,要在草稿纸上罗列出答题的筒略提纲,接下来就是如何阐释和表述问题了。
首先,要抓住关键词,用专业性的语言进行表述。
语言表达是否规范、精准,直接影响到最后的结果。
经常有学生反映自己对问题的各个得分点好像都答到了,可最后为什么得分却很低甚至没有得分。
究其原因,要么是词不达意,要么是不着边际,天马行空般的“乱侃”一通。
阅卷老师在判卷时,最关注的是关键词,以判断考生答题是否“踩点”。
其次,要讲究要点的条理性和层次性。
答题时切忌混作一团,眉毛胡子一把抓,一定要有清晰的条理和层次,点与点之间要留有明显的空格,让阅卷老师能一目了然地看出你是从哪几个方面作答的。
同时还要注意答题的一般顺序,分清轻重缓急,尽量不要“创新”,将最重要的写在前面,次要的紧跟其后,感觉可有可无的放在最后。
第三,答题时点要多,但要避免重复踩点。
阅卷时,对于多答、错答(前后表达不矛盾)的点一般不会扣分。
因此,我们在答题时,除了按通常的思路回答要点外,还应尽可能多地发散思维,多补充作答点。
但不能在一个点上反复做文章,结果写了很多条,却只有一个得分点。
而且作答的空间是有限的,必须“惜答”,以免浪费。
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- 中考 观点 评析 题解 法例