1、中考观点评析题解法例析中考观点评析题解法例析观点评析类试题，就是要求考生对考题材料涉及的问题进行评析、评述、评价、评说的一类开放性试题。这类试题的针对性较强，它要求针对材料中的特定现象、问题和观点发表议论，有的放矢；其论辩性也较强，它要求在作答时观点鲜明，赞成什么，反对什么，毫不含糊，具有论辩的锋芒。这类试题旨在考查考生理论联系实际的能力，判断、分析、论证实际问题的能力。下面就结合2012年各地中考试题谈谈这类试题的解法。 一、言行评析题 言行评析题，是设置一定的情景，并在情景中给出一定的言行，要求对这些言行进行分析说明或谈看法。解答此类试题既要“评”，又要“析”。“评”是解答好此类试题的基础
2、。“析”是解答好此类试题的关键。一般来说，解答行为评析题的基本思路是： 第一步，明确标准。判断之前，我们还应该明确“评析”标准。常见的“评析”标准应是相关的心理、道德、法律和国情国策等方面的基本观点和基本道理。 第二步，说明理由。要针对题目中的正确或错误言行，根据“评析”标准进行分析说明，找出它们正确或错误的原因。 第三步，表明态度。在分析评价的基础上，阐明自己的正确观点，提出正确的做法。如果是正确的言行应指出“我们应进一步“我们应继续”如果是错误的言行应指出“正确的做法(观点)应是”在组织答案要点时应简明扼要、点到为止，不要过于复杂。 【典例分析】 例1(2012山东烟台)初三的小华因期终考
3、试成绩不佳与母亲发生争论， 母亲：“怎么考这么差?照这个分数你肯定考不上重点高中!” 小华：“分，分，就知道分，考不上高中拉倒，我早就学够了!” 母亲：“上不了重点高中就考不上大学，就没有好前途!” 小华哭着说：“我的压力够大了，你还不理解我” 越想越委屈的小华一气之下离家出走。 (1)你如何评价小华及母亲的行为? (2)如果你是小华好朋友，你会从哪些方面进行劝导? 解析：本题第(1)问要求我们“评价小华及母亲的行为”，我们首先要通过阅读所给材料，从中找出小华母亲和小华的言行，并进行提炼概括：小华的母亲关爱小华，但只关心小华的考试分数，没有考虑小华承受的学习压力；小华“早就学够了”说明他有厌学
4、情绪，他顶撞母亲并离家出走，没有很好地与母亲沟通，所采取的方式也是错误的；然后再结台教材知识说出小华及母亲的行为错误的原因即可。第(2)问可从“如何与父母沟通如何搞好学习”等角度进行劝导。 答案：(1)小华的母亲非常关爱孩子，但只关心孩子的考试分数，没有考虑孩子的身心健康成长，方法简单；小华有厌学情绪，不能正确理解母亲的心意，没有与母亲很好沟通，并采取了不恰当的方法对待母亲的关心，会伤害到母亲和自己。 (2)要求从：正确理解父母的心意，学会与父母有效沟通，要懂得感恩父母，作为学生要搞好学习等角度回答。(任意回答出三点即可) 二、价值判断型 价值判断型试题是思想品德学业水平测试或中考常见的题型，
5、这类题型的设计往往带确一定的价值取向或行为标准，是思想品德学利判断说理型考题之一，它既不同于简单的改错题，也不同于需要在判断的基础上作出全面分析和理解的辨别分析题，它着重考查考生辨别是非、分析问题的能力。要解答好这类试题，可采取以下三个步骤： 第一步：审题意，辩题旨，判断正误。作出正确判断是说理的前提和基础判断一旦失误就会“全盘皆输”，这就要求考生对材料所给出的“价值取向或行为标准”作准确判断。由于受考生认知水平和思维能力所限，试题中给出的“价值取向或行为标准”较为明确，只需作出正确、错混或者片面的判断即可。 第=步：明理由，找根据，回归教材。在正确判断的基础上，运用教材知识说明材料所给出的“
6、价值取向或行为标准”正确、错误或者片面的理由，是解答价值判断题的重点和难点所在。要做到这一点，首先必须抓住关键，突出中心，找准“是什么”“为什么怎么做”，重点是“是什么为什么”。其次是回归教材，找准所给“价值取向或行为标准”与教材知识的结合点，即理论依据。 第三步：摆观点，查缺漏，完善答案。答案要详略得当、言简意赅、要点明确、条理清晰，注意运用学科术语作答，切忌自编自造、长篇大论。 【典例分析】 1完全正确型 这类试题所给出“价值取向或行为标准”完全正确。考生要用相关知识来沦证其正确性以及在实践中应该怎么做，或者分析其重要的现实意义。 例2(2012山东菏泽)针对校车安全事件频发的问题，国务院
7、颁布了校车安全管理条例，赋予校车三项优先权：交警指挥疏导校车优先通行；校车可以在公交专用车道上行驶；校车在道路上停车上下学生时后方车辆应当停车等待，不得超越。 判断：( ) 理由： 解析：首先判断该观点正确；其次分析“校车安全管理条例赋予校车三项优先权”对应“生命健康权”“未成年人受到法律的特殊保护，等知识点，然后再根据所学教材知识阐述理由，概括完善答案。 答案：(1)正确。 (2)人最宝贵的是生命，生命健康权是公民最根本的人身权。未成年人的健康成长需要法律的特殊保护。 2完全错误型 这类试题所给出的“价值取向或行为标准，完全错误。考生要用相关的知识来论述其错误，并指出其在实践中的危害或者正确
8、的做法应该是什么；或者先表明正确的观点，然后通过论证正确的观点来驳斥错误的观点。 例3(2012山东烟台)“维护公平正义只是政府和社会的事，与公民个人无关。” 判断：( ) 理由： 解析：首先判断该观点错误。其次分析其错误的原因在于没有掌握“如何维护社会公平”这一知识点。然后表明正确的观点，通过论证正确的观点来驳斥错误的观点。 答案：(1)错误 (2)公平正义是我们永恒的追求，维护公平正义，不仅是政府和社会组织的责任，同样需要靠每一个社会成员的努力，树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人、集体和国家的利益，做有正义感的人，是对每个社会成员的基本要求。 三、辨
9、析题 辨析题又称判断分析题，这种题型在中考中较为常见，它侧重考查分析判断能力、识记能力、理解运用能力。初中学生往往缺乏辩证思维的基本素质和能力，思维方式不同程度地存在绝对化倾向，比如对某一事物或观点的认识，要么认为绝对正确，要么认为绝对错误。这种题型则能有效地考查学生全面、辩证地分析问题的能力，综合素质与创新能力。这种题型灵活多变，迷惑性较强，有一定的难度。 解答辨析题应分“三步走”： 第一步，辨别正误。这是关键的一步，如果判断不准，后面的分析就是在做无用功。面对辨析题，要认真审题，逐字逐句推敲，明确题目中的观点或行为是否正确，作出准确判断。 第二步，分析说明。这是解题的重点所在。如果通过辨别
10、，认为观点或行为正确，就要联系所学知识分析说明正确的原因，如果认为观点或行为错误，就要分析错误的原因，然后结合所学知识，纠正错误。分析说明时要做到条理清晰，全面透彻，有理有据。 第三步，总结评价。在辨是非、明对错、析事理的基础上，从宏观和微观两方面评价，亮明自己的观点，或指明正确观点的意义，或揭露错误观点的实质和危害，以达到照应题目、深化主题的功效。 【典例分析】 1是非判断型 是非判型是对一两个问题的是或非、正确或错误进行判断的辨析题，其最常用的关联词为“是”，有时也用其他的关联词。正确解答这种试题的前提条件是“所进行的是或非的判断必须准确”，如果是非不清甚至是非颠倒，就得不出正确的结论。
11、例4(2012福建泉州)八年级(1)班同学在学习“公民的权利和义务”这一内容时，进行了小组讨沦，其中夏雨同学认为：“权利就像橄榄球，我要抢到手，随心所欲；义务就像足球，我要踢得远远的，不关我的事。” 请你运用所学知识对夏雨同学的观点加以辨析。 解析：本题应该从“判断正误”、“为什么”、“表态”三个方面作答。通过审读所给的材料，我们知道材料中的夏雨同学认为“行使权利可以随心所欲，履行义务不关我的事”的说法是错误的，因为，在我国，公民的权利和义务是统一的；公民享有法律赋予的权利，但权利的行使必须遵守法律的规定。然后再联系所学“权利与义务的关系”“如何正确行使权利”阐述理由即可。最后再表明自己的态度
12、。 答案：(1)夏雨的观点是错误的。 (2)在我国，公民的权利和义务是统一的。每个公民既是权利的享有者，也是义务的承担者。公民享有法律赋予的权利，但权利的行使必须遵守法律的规定。公民在行使自己权利的时候，必须采用合法的方式，不得损害国家、社会、集体利益，不得损害其他公民的合法权利和自由。 (3)我们不仅要增强权利观念，依法行使、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。 2辨析对话型 例5(2012河南)请你辨析雾霾天气频现，使人深深忧虑，也让PM25成为一个热词。PM25是指大气中直径小于或等于25微米的颗粒物，也称可入肺颗粒，内含大量有毒、有害物质，对人体健康和大气环境质量影响很大。20
13、12年2月29日，国家发布了新修订的环境空气质量标准，其中增加了PM25监测指标。解析：本题以对话的形式，考查了学生明辨是非和分析说理的能力。解答时要注意运用技巧，对双方的观点都要进行分析，分析每一句话的内涵及作用、措施及正确的做法和态度等，然后归纳出正确的观点及两者之间的关系，得出正确结论。因此，解答本题，第一要结合材料回答出国家检测PM25对于提高空气质量重要性的认识，第二要回答出防治空气污染比检测更重要，第三要徊答出改善环境，保护环境人人有责，第四要回答出改善空气质量的措施。答案：（1）国家对PM2.5的监测，能使环境空气评价结果更符合实际状况，促进空气质量的改善，尊重和保障公民的生命健
14、康。（或：国家对PM2.5的监测，体现了以人为本的科学发展观，有利于改善环境空气质量。或：监测PM2.5，符合我国可持续发展战略的要求，能够有效促进空气质量的改善。或：新修订的环境空气质量标准的发布，表明国家高度重视解决空气质量问题，注重保护公民的生命健康，积极落实保护环境的基本国策。）（2）造成PM2.5的主要原因是汽车尾气、燃煤、工业排放、建筑扬尘等。所以切实提高空气质量必须重视消除污染源，做好防治工作。（或：只有全面做好预防和治理空气污染工作，才能真正提高空气质量。）（3）空气是人类生存的基本条件，保护环境是我国的基本国策，防治污染、保护环境人人有责。（或：空气是人类生存的基本条件，保护
15、环境是全社会的共同责任，需要全体公民以实际行动践行绿色环保的生产生活方式。）（4）只有采取各种有效措施，共同落实保护环境的各项要求，才能切实提高环境空气质量。政治主观题应学会“踩点”答题每次政治考试结束，无论是模拟训练还是高考，大家普遍感觉“还可以”，答题时也都“有话可说”。但最后发现，主观题并没有得到预想的高分，有的得分很低甚至一分没有，其中很重要的一个原因就是不会“踩点”。高考阅卷采取的是流水作业，阅卷老师要在短时间内阅完数量庞大的试卷，往往是“踩点”给分。这就要求考生在解答主观题时学会“踩点”。 1判断得分点确定答题的基本思路 每个简答题都包含若干得分点，要踩点答题，首先要明确试题的得分
16、点有几个，是关于哪些方面的。了解主要的得分点，就可以做到“有的放矢”。通常可以从两个方面进行“踩点”：第一，根据所给的分值判断有几个得分点，做到“看菜吃饭”，根据分值可以基本确定该题的得分点有几个。如果分值是4分，大概是两个得分点；如果分值是6分，则可能是2个或3个得分点，要么是一点2分，要么是一点3分。3分的可能性较大，因为政治主观题答案包括原理和联系材料，原理一般是2分，联系材料是1分。因此，在答题时，为保证尽可能多得分，作答点一般不能少于得分点。第二，根据问题判断得分点的基本方向。对要作答的问题，一定要静下心来仔细分析，对设问不妨钩钩圈圈，明确问的是什么，问了几个问题，以免错答、漏答或答
17、非所问。要特别注意设问的关键词，根据关键词确定得分的基本方向。 2利用好材料，归纳答题的有效信息 主观题一般都是材料题，突出考查考生阅读、解读和提取有效信息，运用所学知识分析和解决问题的思维过程和能力。很多考生在答题时，对材料不屑一顾或者匆匆一瞥，就迫不及待地回答问题了。这就是我们在评讲试卷时所说的“一看就做，一做就错”。殊不知材料是命题者经过精心策划提供给考生的资料，其中隐含了答题必不可少的重要信息。答题时要充分利用材料中的信息，从材料中寻找答题点。纵观近几年的高考试题答案，很少成段成段出现教材中的知识点或者是对教材知识点的死记硬背，而是结合材料生成的答案。从这一意义来说，对材料分析的程度如
18、何，就决定了得分点的多少。在作答时应以所给材料中的信息作为“踩点”答题的主要依据，切勿死搬教材，做无用功。 3抓住关键词，注意踩点答题的细节 明确了基本的得分点和答题的基本思路，要在草稿纸上罗列出答题的筒略提纲，接下来就是如何阐释和表述问题了。首先，要抓住关键词，用专业性的语言进行表述。语言表达是否规范、精准，直接影响到最后的结果。经常有学生反映自己对问题的各个得分点好像都答到了，可最后为什么得分却很低甚至没有得分。究其原因，要么是词不达意，要么是不着边际，天马行空般的“乱侃”一通。阅卷老师在判卷时，最关注的是关键词，以判断考生答题是否“踩点”。其次，要讲究要点的条理性和层次性。答题时切忌混作一团，眉毛胡子一把抓，一定要有清晰的条理和层次，点与点之间要留有明显的空格，让阅卷老师能一目了然地看出你是从哪几个方面作答的。同时还要注意答题的一般顺序，分清轻重缓急，尽量不要“创新”，将最重要的写在前面，次要的紧跟其后，感觉可有可无的放在最后。第三，答题时点要多，但要避免重复踩点。阅卷时，对于多答、错答(前后表达不矛盾)的点一般不会扣分。因此，我们在答题时，除了按通常的思路回答要点外，还应尽可能多地发散思维，多补充作答点。但不能在一个点上反复做文章，结果写了很多条，却只有一个得分点。而且作答的空间是有限的，必须“惜答”，以免浪费。
