综合实践活动《布艺制作》优秀教案.docx
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综合实践活动《布艺制作》优秀教案
山东科技版六年级综合实践活动上册
《布艺制作》教学设计
基本信息
设计者
所在学校
授课年级
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教材版本
一、主题内容分析
本课以“布艺制作”为主要活动主题。
运用实物、多媒体等多种教学方式和手段,介绍有关中国民间艺术布艺小饰品,创设各种情境,激发兴趣导出主题,让学生实践、观察,比较夏季、冬季衣料的不同特点,结合学生的生活经验,让学生通过主动的探究发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而引起思考和创造;通过构思方案、设计表达、加工与制作等一系列步骤,体现知识的整合性、综合性和实用性。
本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”等5个教学环节,“实践与体验”设计了“巧缝沙包”“制作笔袋”“布贴装饰”3个活动,为学生提供多种学习经历、丰富学习经验。
在教学中设计了布艺制作的载体,用以对基本针法的实际运用和布艺制作技术的探究。
二、主题教学目标
知识与技能目标:
在缝制作品中合理正确的选择相应的针法,会使用热熔胶枪等工具。
过程与方法目标:
通过视频观察,讨论作品制作的技术要点,能够合理安排制作布艺作品。
培养学生自主、探究、实践的能力。
情感态度与价值观目标:
(1)通过合理排料、裁剪等实践活动,养成质量与效益意识。
(2)具有初步的与他人合作、交流的能力,养成互助、进取的品质。
(3)深化劳动体验,培养劳动光荣、创造至上的劳动价值观。
三、主题教学策略分析
教法建议:
1、情境教学法:
利用多媒体联系生活实际创设情境,引导学生学习课本与实践相结合。
充分尊重学生已有经验,引发学生探究欲望。
2、指导法:
引导学生掌握3种基本的缝法,在缝制作品中合理正确的选择相应的针法,会运用不同的设计,做出相应的作品。
学法建议:
1、自主探究:
通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2、合作学习:
发挥小组合作优势,集体讨论,思维碰撞。
3、任务驱动:
所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。
活动一:
巧缝沙包
一、教材分析
沙包是学生经常玩的文体用品,简单易学,且实用性强,易于调动学生学习布艺的兴趣。
通过沙包的缝制,学生可以学习基本的针法和缝制方法,通过设计、下料、缝制、装填充物到完成作品的一系列技术体验活动,了解布艺制作的工序和方法,培养学生认真负责的态度,为学习其他布艺技能奠定基础。
二、学情分析
虽然我们的孩子已经进入六年级,但是平时动手的机会比较少,总体动手能力比较差。
对于缝制这个内容平时基本没有接触过,知之甚少,不太感兴趣,甚至有一小部分男生认为缝制是女红,不该是男生做的,平时让他们动手进行基本功练习时不太愿意动手。
所以本主题要让学生多动手做一做,体验成功的喜悦,提高他们对缝制布艺作品的兴趣,提高学生的动手能力,进而培养学生肯动脑、勤动手的习惯。
三、教学目标(含重难点)
知识与技能目标:
学习缝制布艺的基本针法,设计和缝制不同形状的沙包,培养学生的创新意识。
过程与方法目标:
通过小组合作、探究,培养学生合作意识和自主、探究、实践的能力。
激发学生对布艺的喜爱。
情感态度与价值观目标:
通过合理排料、裁剪等实践活动,养成质量与效益的意识。
教学重点:
掌握缝制沙包的方法和技巧。
教学难点:
设计和缝制不同形状的沙包,培养学生的创新意识。
四、教学方法(教学方法、学习方法)
教学方法:
引导学生从基本技法入手,由浅入深,层层探究。
教师从整体上把握教材,注重综合实践活动环节的组织和学习。
学习方法:
观察法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。
五、教学环境和媒体设计
教学环境:
综合实践活动教室
媒体设计:
1.教具准备:
多媒体课件,各种沙包样品。
2.学具准备:
针、线、各色布块、剪刀、水彩笔、直尺、填充物等。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
学习指导语:
(播放课件:
学生在操场上兴致盎然的玩掷沙包的游戏。
)
他们玩的是什么游戏,开心吗?
大家想亲手做个沙包玩游戏吗?
板书:
巧手缝沙包
出示实物沙包
(设计意图:
通过游戏,充分调动起学生的学习积极性。
)
(二)学习与探究(10分钟)
学习指导语:
同学们,看来大家对沙包并不陌生,你们知道做沙包需要哪些材料吗?
那你知道怎样用针线把布缝合起来吗?
(1)小组合作探究沙包缝制过程。
(2)全班交流总结出完整过程:
裁剪——缝合——翻面——装填充物——封口。
(3)根据已有经验,探究缝制过程需要注意的问题。
裁剪:
剪出六块大小相同的正方形布片,边长7厘米左右。
缝合:
将两块布的正面朝里,对齐后留出0.5cm的边,沿直线用平针缝好第一道缝,再按顺序缝成一个正方体形状,要留出最后一道口。
缝制时要注意针脚细密,以防漏沙。
翻面:
将缝合的沙包翻转过来,让布的正面朝外。
装填充物:
向沙包中装填充物。
填充物一般不超过沙包容量的三分之二。
封口:
把开口处的毛边掖进去,刮平,用扦针法缝合。
(三)实践与体验(15分钟)
学习指导语:
我们来学习一下三种基本针法。
现在,请同学们看大屏幕。
边看边思考:
幻灯片中一共介绍了哪几种针法,分别是怎样缝的?
(播放课件。
)
学生观看课件。
看后组织交流:
同学们,刚才大家看得都非常认真。
下面我们小组讨论一下这里一共介绍了哪几种针法,分别是怎样缝的?
看来同学们已经知道了手缝的三种基本方法。
接下来,我们拿出针线和小布练习一下,看看谁缝得又快又好。
练习要求:
1.每种针法各练5——6针。
2.针脚要紧密,针距要匀称。
(放音乐,学生开始练习,老师巡视指导)
展示、评议学生练习作品(选择几个学生作品用投影展示)。
(设计意图:
引导学生学习基本针法并在缝制作品中合理正确的选择相应的针法。
)
学习指导语:
同学们,通过刚才的练习,大家已经学会了这几种针法。
学会了针法,你能否把你们面前的一块布和沙子变成可爱的小沙包?
老师呀,也做了一个沙包,请同学们仔细看,我是怎么做的,我们还要注意些什么呢?
1、裁剪
2、缝合
3、翻面
4、装填充物
5、封口
2、学生观看缝制过程。
看后学生回答,老师相机板书注意点:
折要对称剪要平整
缝要均匀翻要细致
装要适量封要严密
3、知道怎样做沙包了,那么你们想做什么样的沙包呢?
老师再给你们提供一些样品,仅供参考!
(课件展示形态各异,五彩缤纷的沙包)
这些各色各样沙包漂亮吗?
待会儿大家也要动动脑筋,发挥想象,设计一个自己喜欢的形状,做一个沙包。
(放背景音乐)
学生以小组为单位人人动手制作,小组内互帮互教,老师巡视指导解答。
(设计意图:
通过视频观察,讨论作品制作的技术要点,学习设计作品以及制作作品的设计思路和制作思路。
)
(四)展示与交流(5分钟)
1.小组评议。
我看有很多同学已经做好沙包了。
下面,就请大家以小组为单位,评选出你们小组里面做得最美观的作品,拿上来比一比,展示展示。
学生评出小组里的最佳作品。
2.全班展示交流。
(由各组派代表向全班同学展示,并交流缝沙包的经验。
)
3.那你们心目中的最佳沙包是哪一个呢?
谁来说说。
学生提议,评选,最后宣布结果
4、学生用亲手做的沙包做自己喜欢的游戏
放出欢快的乐曲,学生分小组玩耍。
(设计意图:
通过游戏,体会劳动的乐趣。
)
(五)拓展与延伸(5分钟)
小结:
同学们,今天这节课我们学习了手缝的三种基本方法,亲手制作了沙包,还用自己缝制的沙包玩了有趣的游戏。
快乐需要分享,课下请同学们多加练习,缝出一个漂亮的沙包和爸爸妈妈一起玩游戏,让他们也分享你的快乐。
生活中一切美的东西都需要我们的双手来创造。
让我们用缝沙包的手艺来缝制出生活中更多、更美、更有用的东西。
课件出示一些缝制的布艺作品图片。
七、板书设计
巧缝沙包
折要对称剪要平整
缝要均匀翻要细致
装要适量封要严密
八、教学反思
1、本节课利用了多媒体教学,陶冶了学生的情操,激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的积极性。
2、本节课注重了学生全体参与实践,培养了学生的自理能力和动手能力,教学效果良好。
3、本节课教学目标明确,重点突出,教案实施较顺利。
因教学经验不足,还存在许多不足之处。
4、综合实践课是综合性教材,教学中面临很多困难,需要补充辅助内容来充实学科教学,需要给学生创造动手实践的机会。
5、作为综合实践教师,要上好综合实践课,的确需要下功夫。
既要使课堂气氛活跃,又要控制好课堂。
今后我们还应做到理论与实践相结合,不断提高自身素质,充分发挥自身创造力。
活动二制作笔袋
一、教材分析
本次活动的重难点是回针法及笔袋拉链的安装,要求作品不仅具有实用性,还应该体现时代气息,造型美观,创意新颖,具有观赏性,是一次集审美、动手、动脑为一体的实践活动。
通过收集资料,培养学生查阅资料、收集和处理信息的能力。
通过对织物的识别,让学生了解一些织物的性能和特点,掌握生活小常识,知道笔袋制作的工艺流程,学会画裁剪图、手工缝纫,为学生的自主学习和积极探索搭建平台。
二、学情分析
笔袋是学生最常用的文具,各式各样的笔袋深受学生的喜爱。
通过上节课缝制沙包的学习,学生对布艺的制作有了初步的认识的和了解,并且掌握了一些简单的布艺制作方法。
本课在学生具备了一些布艺制作的简单技法的基础上,进行笔袋的再次尝试练习,让学生对布艺有一个全新的认识。
三、教学目标(含重难点)
知识与技能目标:
继续复习基本的缝制方法,了解笔袋的结构,学习回针法及上拉链的方法。
过程与方法目标:
通过自主探究、小组合作等方法掌握笔袋的裁剪方法,动手制作出简单的笔袋作品。
情感态度与价值观目标:
引导学生用欣赏的眼光评价别人的作品,感受劳动带给自己的快乐,培养学生动手能力及节约意识。
教学重点:
回针法、笔袋拉链的安装。
教学难点:
能正确地运用回针法对笔袋的拉链进行安装。
四、教学方法(教学方法、学习方法)
教学方法:
引导学生从基本技法入手,由浅入深,层层探究。
教师从整体上把握教材,注重综合实践活动环节的组织和学习。
学习方法:
观察法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。
五、教学环境和媒体设计
教学环境:
综合实践活动教室
媒体设计:
1.教具准备:
多媒体课件、拉链笔袋、不同颜色的无纺布、拉链、剪刀、针、线、顶等。
2.学具准备:
不同颜色的无纺布、拉链、剪刀、针、线、水笔、直尺等。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
学习指导语:
上两节课我们学习的缝制小窍门大家都学会了没有?
下面我来考一考大家。
来搓搓手热热身,缝一缝。
师带领大家复习巩固四种针法。
那么,手缝有哪些基本针法?
(1)实物投影仪:
教师演示平针、缲针、回针、扦针。
(2)学生实践四种针法
同学们完成的非常好。
既然小小的针线能带给我们那么多乐趣,那么这节课我们再发挥你们的巧巧手,做出更好的作品来。
那么这节课我们来做一件学习用品。
出示笔袋成品图:
笔袋,我们的学习用具中必不可少的一件。
但是,在外面买的笔袋总是千篇一律,没有自己的个性特点,何不自己在家里用材料来做一个独一无二的、有自己味道的笔袋呢?
具体怎么做呢?
下面,赶紧跟着老师一起来学习下,自己如何简单制作个性十足的笔袋吧。
(设计意图:
动手热身激发学生动手创作的兴趣。
)
(二)学习与探究(10分钟)
1、收集分析资料
“说一说”:
学生向大家介绍自己用的笔袋。
有关笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会:
使用是否方便,有什么不足的地方,怎样更好地改进?
2、小组讨论制作笔袋有关的知识
①材料:
织物、铁皮、塑料、皮质等。
②造型:
平面、立体。
③功能:
单一、多种。
④封口方式:
拉链、尼龙、拷钮等。
(1)“看一看”:
欣赏优秀的或有个性的学生作品。
(2)“交流”:
学生交流课前收集到的有关笔袋的资料。
(设计意图:
欣赏学生作品,同年龄人的思维、想象和技法等都是学生最容易接受的,也最能激发起学习的兴趣和动机。
)
(三)实践与体验(15分钟)
1、用文字或图样把自己的构思表达出来,绘制裁剪图,这是制作的依据。
为了便于修改,先画裁剪图纸样。
要求比例1:
1。
(1)实例介绍1“裁剪图的画法”
要点:
A.分析作品有几个部分组成。
B.确定大小,标上尺寸。
C.各个部分组合。
(2)课件展示:
教具“笔袋展开模型”、“笔袋裁剪图”
(3)学生绘制裁剪图纸样,剪下,在模拟拼接中进行初步的修改。
2、手工加工工具
绘制裁剪图以后,进入加工制作阶段。
以织物为材料的作品的制作工艺分手缝和机缝。
(1)“说一说”:
手缝和机缝各有什么特点?
加工工具有何不同?
(2)“动手”:
穿线、捏针、打起针结、打止针结四种手缝的基本手法。
分组互相学习(打起针结、打止针结)。
3、加工技能
(1)穿线、捏针、打起针结、打止针结是手缝的四种基本手法。
(2)运用上课开始的四种针法练习,选择合适的针法动手操作。
。
学生分组、互相帮助,教师个别一对一指导。
4、根据自己设计的笔袋图样,制定一个合理的工艺流程,并自我检查,调整至最佳化。
(1)讨论装拉链的工艺流程:
临时固定→缝合→拆去缝针
(缝针)(回针)
(2)拉链封口:
拉链先用缝针与袋口固定,然后拉合,检查是否平整,再用回针缝合。
”
5、最后缝合、整理。
(设计意图:
在制作过程中进行小反馈,有助于学生对自己作品的提升,更快的修改完善自己的作品。
)
(四)展示与交流(5分钟)
1、将学生作品在投影下进行展示和介绍。
2、说一说最初的构思设计是怎样的?
图样交流时,同学对你提出了什么意见?
你做了哪些修改?
制作时是否遇到了困难?
有些什么体会?
对你自己目前的作品哪些是比较满意的?
自己认为还有哪些不足需要修改的?
谈谈改进的方法。
3、小结:
对每个学生来说,从设计到制作成功一件赏心悦目作品的过程中,有设计信息的搜集、材料的学习、对工具的正确使用、初步技术的学习、作品的评价等。
真正体验到了制作作品的成功喜悦,并与他人一起共同分享,增强自信心,体会到技术素养的重要性。
通过相互讨论交流,发现问题,寻求解决问题的途径,发扬协作精神。
(设计意图:
采用自评、互评、教师评相结合的方法对笔袋进行交流评价,既是对改进设计提供反馈信息,又是对学生进行创新精神、实践能力、行为习惯、价值观念的全面综合评价。
)
(五)拓展与延伸(5分钟)
看来同学们都是未来的小创造家,希望大家多多发挥自己的聪明才智,创造出一个又一个新颖别致的作品。
(课件出示别致新颖的笔袋作品)
七、板书设计
制作笔袋
无纺布
裁剪——封口
八、教学反思
托尔斯泰说:
如果学生在学校学习的结果使自己什么也不会创造,那么他的一生将永远是模仿和抄袭。
我们必须意识到:
“孩子不是待装的瓶,而是待燃的火。
”作为现代教育组成部分的综合实践活动课,它的教学目的不是简单的模仿,而是注重让学生能够把学到的知识灵活运用到生活中去,让他们的成长过程中留下发展的痕迹!
让学生在“学中做,做中学”。
活动三:
布贴装饰
一、教材分析
本活动的设计既是对前面学过的劳动技能的综合运用,同时又增加了对图案设计的要求,更加注重学生解决实际问题的能力。
设计实用美观的布贴装饰,可以锻炼学生的动手能力,感受到学以致用的乐趣,同时体验手工缝制的魅力,提高审美情趣;通过布贴装饰的学习,进一步理解技术在人类生活中的重要作用;培养学生认真、细致的品质。
二、学情分析
学生在前两个活动中已经掌握了一定的针线活技能。
这节课把新课题与学生原有的旧知识、经验联系起来,用旧的知识区建立新的概念符合人们认识事物的发展规律。
在学生具备了一定布艺制法的基础上,进行布艺制作的再次尝试,让学生对布艺制作有了更新的认识。
三、教学目标(含重难点)
知识与技能目标:
了解布贴的制作过程和作用,学习布贴的制作方法。
过程与方法目标:
通过自主探究、小组合作探究出布艺装饰的基本方法,动手动脑大胆创新出简单的布贴作品。
情感态度与价值观目标:
培养学生热爱劳动、感受学以致用的乐趣,培养学生解决实际问题的能力和创新能力。
教学重点:
掌握几种简单布贴装饰的制作方法与技能。
教学难点:
学会使用热熔胶枪。
四、教学方法(教学方法、学习方法)
教学方法:
引导学生从基本技法入手,由浅入深,层层探究。
教师从整体上把握教材,注重综合实践活动环节的组织和学习。
学习方法:
观察法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。
五、教学环境和媒体设计
教学环境:
综合实践活动教室
媒体设计:
1.教具准备:
多媒体课件、各色无纺布、针线、热熔胶枪、热熔胶、待修补的物品。
2.学具准备:
针、线、剪刀、无纺布、待修补或装饰的物品。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
学习指导语:
1、(老师着急的说)在课间的时候老师一不小心把羽绒服划开了一个大口子,同学们说怎么办呢?
(学生交流)(如说道用针缝)
师:
羽绒服是不能用针缝的,不然里面的羽毛就会顺着针眼飞出来?
到底怎么办呢?
(引导学生说使用“布贴装饰”)
2.板书课题:
布贴装饰
3.什么是布贴?
出示图片
(1)布贴可以是在市面上买来的,带有许多精美图案的材料。
(2)布贴也可以是用各种颜色的无纺布,根据自己的需要和喜好自己设计的。
(设计意图:
上课伊始,老师巧妙创设情境激发学生的学习兴趣和欲望,为学生的学习找到了动机。
)
(二)学习与探究(10分钟)
1.学习两种固定方法。
(1)缝制法
①小组讨论:
在缝制的时候用哪种针法效果更好。
②交流,总结:
在缝制时可以先用大针脚固定贴布,确定贴布的位置,再细细缝制;起针、收针时注意隐藏线头,以保证缝制质量和美观。
(2)热熔胶粘合法
(出示资料卡)
使用热溶胶枪要注意什么?
A.使用热溶胶枪时要避免高温烫伤。
B.热溶胶量要适当,过多会造成织物边缘溢胶;过少,粘贴则不够牢固。
温度要控制,温度过低胶的黏合性差;温度过高,胶会渗透到面料,影响美观。
(设计意图:
学生对热熔胶枪是陌生的,所以此环节我采用讲授法来手把手的教给学生如何使用。
)
(三)实践与体验(15分钟)
1.教师以小组为单位发放破损的衣物。
2.学生小组讨论用哪一种固定法合适。
(如果是棉麻制品等可以用缝补法,如果是羽绒服等容易跑毛的衣物就适合用热熔胶粘合法。
)
3.学生动手操作。
(老师要巡视指导,帮助学生使用热熔胶枪。
)
(四)展示与交流(5分钟)
1、将学生作品在投影下进行展示和介绍。
2、说一说最初的构思设计是怎样的?
图样交流时,同学对你提出了什么意见?
你做了哪些修改?
制作时是否遇到了困难?
有些什么体会?
对你自己目前的作品哪些是比较满意的?
自己认为还有哪些不足需要修改的?
谈谈改进的方法。
3、小结:
对每个学生来说,从设计到制作成功一件赏心悦目作品的过程中,有设计信息的搜集、材料的学习、对工具的正确使用、初步技术的学习、作品的评价等。
真正体验到了制作作品的成功喜悦,并与他人一起共同分享,增强自信心,体会到技术素养的重要性。
通过相互讨论交流,发现问题,寻求解决问题的途径,发扬协作精神。
(五)拓展与延伸(5分钟)
出示图片
用无纺布来装饰物品,除了简单的平面图案,还可以做成立体的布艺,大家在课下可以试一试。
后期我们会在班里举行“我是巧巧手”布艺作品展览。
八、板书设计:
布贴装饰
缝制法
热熔胶粘合法
九、教学反思:
成功之处:
1.在学习的过程中,大部分学生掌握了基本针法,会使用热熔胶枪。
学生在动手做一做中,体验了成功的喜悦,提高了他们对缝制布艺作品的兴趣,提高了学生的动手能力,进而培养了学生肯动脑、勤动手的习惯。
2.本节课基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
在学习的过程中学生自主、探究、实践的能力能力得到了很好的锻炼。
3.学生通过亲身实践,收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力,得到了锻炼,体会到了动手的快乐,并逐步形成创新精神与实践能力。
不足之处:
1.在上课过程中有的男生不愿意动手实践,觉着这是小女孩该做的事情。
2.如果能把针法的指导融入到“实践与体验”中会更好。
经过试讲后发现这样时间上不允许。
3.在学生创新能力的培养上还得再出新招,切实做好“我是巧巧手”展评活动。
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