溜索教学设计.docx
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溜索教学设计
溜索教学设计
一、文本分析
《溜索》这篇小说故事很简单,记述的是“我”跟随马帮,乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过。
作者阿城,原名钟阿城,他的文章文笔洗练,有古意;小说独具特色,短小精悍,语句简洁明快。
此篇小说以独特的视角,传神凝练的语言,表现了滇西马帮的生活。
文中运用大量的环境描写突出怒江大峡谷的高峻险恶,进而烘托出马帮人物的粗犷和野性。
二、学情分析
学生通过对本单元小说的学习,已经基本掌握了小说阅读的基本方法,有梳理情节的能力和简单的语言赏析能力。
《孔乙己》、《变色龙》重点讲解了依据文本分析人物形象,学生已经能够通过人物形象分析初步理解主题。
但学生对笔记小说接触较少,需要教师的引导来理解文本的艺术创作手法。
这是一篇自读课文,可引导学生自主研读。
三、教学目标
1.梳理小说的叙事过程,把握情节,感受笔记小说的特点。
2.分析人物形象,理解对比、映衬等艺术手法,体会环境描写的作用。
3.品味语言,感受本文的语言特点,提高文学鉴赏力。
四、教学难点
品味笔记小说语言,体会环境描写的作用。
五、教学过程
第一课时
(一)导入:
同学们,在上课之前我们先来欣赏一个微视频《溜索》。
明确:
观看微视频《溜索》,一是了解怒江大峡谷及西南高原地区的地势特点,二是了解溜索这一交通工具以及当地人的生存环境。
(二)默读课文,初步感知全文。
(三)梳理小说的叙事过程,把握情节,感受其情节特点。
1.通过我们对小说单元的学习,我们已经明确小说三要素为人物、情节和环境。
下面请同学们阅读课文,梳理两篇文章人物、情节和环境描写的异同。
明确:
《溜索》整个人物主要围绕马帮及马帮首领展开,并且人物形象塑造比较分散,情节单一,即一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
本文另一特点在于运用大量环境描,刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险,烘托出峡谷险峻的气势。
环境的描写是为了突出人,特别是马帮汉子的彪悍和野性。
3.请你根据我们表格中梳理的文章层次,把相应的人物言行摘取出来,按事件发展阶段,小组合作完成相应环境的示意图。
也可以绘制简单示意图,旁边用文字标明环境特点。
请同学们选取小组发言人,按文中描写分析人物形象特征。
ppt出示小组负责的人物梳理
小组一:
众马帮汉子 小组二、三:
首领。
小组四:
精瘦汉子、汉子 小组五:
“我”
预设:
(1)小组一:
众马帮汉子
明确:
写“一只大鹰”在文中具有两种烘托作用。
一是烘托怒江峡谷,用它来表现怒江峡谷的陡峻、凶险。
大鹰“一歪身,扎进山那侧的声音里”,动词“扎”,写出鹰飞翔速度迅疾,而“扎进”的是“那侧的声音里”,不是“水”,暗示怒江峡谷深不可测,怒江势极雄豪,声如雷霆。
在这样的背景下,课文通过描写马帮人“止住”“不说话”“纷纷翻下马”等一系列的动作描写,渲染出环境的紧张;继而通过“猛发一声喊”“连珠脆骂,拳打脚踢”等一系列马帮们的语言描写,可见马帮人物气定神闲的状态。
“铃铛慌慌响起来”,运用了拟人的手法,铃铛好像和牛马一样内心慌张、恐惧;“马帮如极稠的粥,慢慢流向那个山口”,运用了比喻的手法,马帮拥挤而缓慢的前行,“慌慌”和“慢慢”形成对比,进一步渲染了紧张的气氛,突出了马帮气定神闲、不慌不忙的状态。
(2)小组二、三:
首领
示例:
明确:
①(第三段)“一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷,初不在意,只当是百里之外天公浇地。
雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。
首领也只懒懒说是怒江,要过溜索了。
”
明确:
“隐隐闷雷”“雷总不停”,可见环境险恶,也烘托出峡谷的险峻气势,在这样的背景下,首领和我都懒懒的说话,但是两个“懒懒”情绪不同。
“我”懒懒的问一句,可见我的漫不经心、不知危险临近;通过首领的语言描写“懒懒”的,可见首领从容不迫、胸有成竹、经验丰富。
②(第七段)“首领稳稳坐在马上,笑一笑。
那马平时并不觉得雄壮,此时却静立如伟人,晃一晃头,鬃飘起来。
首领眼睛细成一条缝,先望望天,满脸冷光一闪,又俯下身看峡,腮上绷出筋来。
”
明确:
第六段写到怒江一片森气,而首领“稳稳坐在马上”“笑一笑”,写首领的外貌神态,“首领眼睛细成一条缝,先望望天,满脸冷光一闪,又俯身看峡,腮上绷出筋来”,环境与首领的动作、语言形成鲜明的对比。
文章用字不多,但一个硬汉形象立马跃然纸上。
体现首领的气定神闲,镇定自若。
这与我
③(第十段)“首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索,索一动不动。
首领瞟一眼汉子们。
汉子们早蹲在一边吃烟。
”
明确:
通过第十一描写大鹰在瘦小汉子身下“十余丈”处移来移去,烘托出峡谷之深不可测。
又通过首领的神态描写“瞟一眼”(斜着眼睛看)和动作描写“缓缓移下”“拐着腿走到”“举手敲一敲”可见,首领虽然瘸着腿,但依然不紧不慢,不急不慌,从容淡定、胸有成竹,也可见其经验丰富。
④(第十八段)“战战兢兢跨上角框,首领吼一声:
‘往下看不得,命在天上!
’猛一送,只觉耳边生风,聋了一般,任什么也听不见,僵着脖颈盯住天,倒向俯身看海。
”
明确:
通过第十五段、十六段描写牛面对怒江大峡谷时的惊恐,烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。
又通过首领语言描写以及“我”的战战兢兢作对比,突出首领的淡定从容,勇敢沉着。
⑤(第二十一段)“猛听得空中一声呼哨,尖的直入脑髓,腰背颤一下。
回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前。
”
明确:
通过“飞”“跃”“拐”“弹”等动作的描写,将首领溜索、下索时麻利的动作和气定神闲的风度刻画的如在目前,
(3)小组四:
精瘦汉子、汉子
①(第十段)“只有一个精瘦短小的汉子站起来,向峡下弹出一截纸烟,飘飘悠悠,不见去向。
瘦小汉子迈着一双细腿,走到索前,从索头扯出一个竹子折的角框,只一跃,腿已入套。
脚一用力,飞身离岸,嗖的一下小过去,却发现他腰上还牵一根绳,一端在索头,另一端如带一缕黑烟,弯弯划过峡顶。
”
②(第十四段)“三条汉子一个一个小过去。
”
③(第十七段)“之后是运驮子,就玩一般了。
这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”
明确:
通过第九段对“索”的直接描写,可知索非常结实并且具有千钧之力,也突出其所处位置之险要。
接下来,结合文章批注“想象溜索的画面,体会‘小’字的精妙”。
在这样的“索”面前。
写精瘦汉子的灵活敏捷。
第一次,写精瘦汉子——运用动词“站”“弹”“迈”“扯”“跃”“用力”“飞”“离”,嗖的一下小过去;第二次,“三个汉子一个个小过去”;第三次,玩一般了,“飞身小过去”。
这几个“小”字,形容词活用为动词,将人快速划过怒江大峡谷时,愈来愈小的视觉感受和情状传神的表现出来。
可见作者语言之高超,笔墨之简省,只描写几个动作就把马帮人的矫健勇敢、灵活敏捷凸显出来了。
⑤(第二十三段)“首领与两个汉子走到绝壁前,扯下裤腰,弯弯地撒出一道尿,落下不到几尺,就被风吹得散开,顺峡向东南飘走。
万丈下的怒江,倒像是一股尿水,细细流着。
”
明确:
把“万丈的怒江”比喻为“一股尿水,细细流着”,看似粗俗,实则极具表现力。
马帮汉子豪放粗野,俯瞰怒江,征服怒江的情景毕现。
(3)小组五:
“我”
明确:
通过刻画我在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”,反衬了领队及汉子们的勇敢无畏;通过我的视角,见证了驮队在领队带领下溜索的英勇无畏的全过程,是小说的线索,更具有真实感;深化了小说在自然面前要敢于挑战,不退缩的主题。
附:
5.通过我们对文章的对比,以及对小说的学习,知道环境描写是为人物服务的。
合上课本,想一想课文中给你留下印象最深的是谁?
为什么?
请你用一句话概说。
预设:
首领。
因为首领是一个勇敢、镇定自若的人。
精瘦汉子。
因为精瘦汉子非常矫健勇敢、灵活敏捷。
……
(四)小结:
请同学们概括一下,马帮及首领是什么样的人?
明确:
小说选取马帮溜索时大段的环境描写,刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险的场景,塑造了马帮首领、精瘦汉子等人对溜索极富经验,性格强悍勇猛,粗犷野性而又遇事不慌、气定神闲的人物形象。
留一个问题大家思考,文章除了人物描写,阿城小说的语言特点也是文中的一大亮点,请同学们找一找哪些遣词造句让你觉得印象深刻?
六、板书设计
马帮、首领、“我”——人物—— 粗犷、遇事不慌、气定神闲
怒江、牛、鹰、蛇——环境—— 陡峭、艰险恐惧
七、课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐
阿城《遍地风流》
阅读下列材料,根据要求作文。
“狼牙山五壮士”幸存者,宋学义腰与左眼受伤,退伍后一直靠“腰卡”支撑上半身度日,一生务农,从未向组织提过任何要求。
1971年因病去世后被追认为革命烈士。
另一幸存者副班长葛振林的儿子说:
“父亲从不以英雄自居。
尽管事迹登了报,上了课本,被拍成电影,但他从不主动谈当时跳崖的事,在家没跟我们谈过一次这件事。
”电影《英雄儿女》王成原型之一蒋庆泉重伤昏迷被俘,战后释放回国,受尽委屈,回到老家隐姓埋名,直到记者找到战时与他通话的另一话务员,才承认自己确实喊出过“向我的碉堡开炮”的壮语。
广西龙州烈士陵园,在国家退役军人事务部关心、当地政府支持、参战老兵及各界爱心人士的努力下,1979年自卫还击作战中英勇牺牲的332名失踪烈士“英名墙”,于2019年3月12日落成揭幕。
同时,陵园为龙州县烈士陵园2000多名革命烈士举行了隆重的祭奠仪式。
面对国家与民族的危亡,英雄可以奉献青春甚至生命,呼叫“向我开炮”;面对荣誉与委屈,却选择沉默。
在浮躁、世俗、功利的当代,面对英雄或站在英名墙前,你想对他们说些什么?
请以“共和国的青年想对你们说”为副标题写篇文章。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
【答案】让英雄精神薪火相传——共和国的青年想对你们说每一次对英雄的仰望,都是一次唤醒人生意义的自我点名;每一次对英雄的缅怀,都是一次砥砺使命责任的郑重宣誓。
英雄,是民族永远的脊梁;而青年,是国家未来的栋梁。
作为共和国的青年,面对古往今来的英雄,我们要大声说:
“我们肩负实现“中国梦”的伟大使命,新时代的英雄史诗将由我们这一代人来完成书写!
”我们正处于世界观、价值观、人生观的成长定型期,我们的精神世界就像大自然中的土地一样,不种“庄稼”必然长“草”。
我们要成为合格“接班人”,首先就要传承红色血脉,继承榜样力量,将英雄的崇高信仰和美好品德注入心田、铭刻脑海,从英雄故事汲取血性担当。
其次,我们还要立鸿鹄志向、做有为青年,将心中的信仰化为自觉行动,用英雄气概谱写英雄篇章。
自觉守护英雄英烈,捍卫正义良知,与歪曲历史、诋毁英雄的社会现象做坚决斗争,让英雄精神薪火相传。
只有这样,我们才能更好地成长为民族的脊梁、国家的栋梁,为实现中华民族伟大复兴的中国梦勇敢前进。
英雄是“人民的光荣”。
英烈们赴汤蹈火、舍生忘死,我们的国家、民族才得以昂首走向未来。
和平从不是英雄的退场,恰恰是英雄的新生。
每一次对英雄的仰望,都是一次唤醒人生意义的自我点名;每一次对英雄的缅怀,都是一次砥砺使命责任的郑重宣誓。
英烈身上的坚毅理想信念、高尚精神境界、忠诚使命担当,最能触发我们关于生死得失、苦乐安危、奉献索取的价值思考,最能树起引人向前、催人奋斗的精神坐标。
纪念英烈不是与“我”无关,恰恰是为了涤荡自我的灵魂。
今天我们所拥有的一切,凝聚着英烈们的巨大牺牲,浸透着无数志士仁人的沸腾热血,蕴藏着近代以来无数英雄孜孜以求的复兴梦想。
让英雄精神照亮我们逐梦的征程,勇做新时代的见证人、担当者、实干家,让积蓄已久的复兴能量尽情释放,我们的家园将更加安定和谐,我们的国家将更加富饶强盛。
英气长存,忠魂不灭,无数英雄筑就了我们民族复兴征程的闪亮灯塔。
展望前路,新的使命任务召唤担当大任的真心英雄。
不忘初心,肩负使命,新时代的英雄史诗将由我们这一代人完成书写。
【解析】【详解】本题主要考查写作能力。
这是一则任务驱动型材料作文,也是一则半命题作文。
考生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
本次作文由三个材料组成,还有提示语和要求。
结合提示语“面对国家与民族的危亡,英雄可以奉献青春甚至生命,呼叫“向我开炮”;面对荣誉与委屈,却选择沉默。
在浮躁、世俗、功利的当代,面对英雄或站在英名墙前,你想对他们说些什么?
”分析,这是一则思考弘扬“英雄精神”的作文题目。
具体写作时,要按要求以“共和国的青年想对你们说”为副标题写文章,还要应结合对“英雄精神”的具体理解谈对其的继承和弘扬,避免抽象的描写和空泛议论。
参考立意:
1、发扬英雄精神2、弘扬正能量,从我做起3、要留正气满乾坤4、让英雄精神薪火相传5、英雄精神引领我成长可用材料:
1、“狼牙山五壮士”、“白刃格斗英雄连”、“刘老庄连”、董存瑞、邱少云、黄继光等无数英雄群体和革命先烈,用生命诠释了一往无前的英雄气概。
在枪林弹雨的战场上,面对气焰嚣张的强大敌人,人民军队曾经发出了“三个不相信”的英雄宣言:
在革命战士面前,不相信有完不成的任务,不相信有克服不了的困难,不相信有战胜不了的敌人!
英勇顽强,视死如归,血战到底,人民军队用大无畏的气概赢得了党的信任、人民赞誉,也赢得了世界尊敬。
——习近平在庆祝中国人民解放军建军90周年大会上的讲话2、我国历史上有很多少年英雄的故事,在中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革事业中也涌现了大批少年英雄,他们中不少人的名字同学们可能都听说过。
过去电影《红孩子》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》、《英雄小八路》、《草原英雄小姐妹》等说的就是一些少年英雄的故事。
——习近平在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话3、今天,中国正在发生日新月异的变化,我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。
实现我们的目标,需要英雄,需要英雄精神。
我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们,崇尚英雄,捍卫英雄,学习英雄,关爱英雄,戮力同心为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗!
——习近平在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上的讲话4、黄继光,1953年4月,中国人民志愿军授予他“特级英雄”荣誉称号,授予称号时任15军135团2营通信员。
1952年10月,他所在营向上甘岭597.9高地反击。
当打下4、5号阵地后,部队有了伤亡,前面又发现新的火力点,反击受阻。
这时他挺身而出,带领两名同志去执行爆破任务。
打下几个地堡后,前面仍有一个地堡火力点的机枪在疯狂扫射。
他忍受7处伤痛,直扑上去,以自己的身体堵住了敌机枪射孔,用生命换取了胜利。
5、袁隆平是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。
喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
6、爱国英雄杨靖宇:
杨靖宇21岁参加革命,1940初,他被日军围困,身负重伤,啃不动树皮,只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。
日军劝降不成,便放乱枪,年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。
残忍的日军剖开他的遗体,当看到他的胃里只有野草和棉絮时,这些被杨靖宇带领的抗日联军弄得焦头烂额的侵略者全呆住了。
在冰天雪地的长白山密林中,支撑着杨靖宇与敌人努力战斗的力量是对祖国的一腔热爱之情。
7、鞠躬尽瘁的邓稼先:
1850年,26岁的邓稼先在美国获得物理学博士学位后回国,祖国张开温暖的双臂迎接这位“娃娃博士”,邓稼先沉浸在青春的欢乐和家族的幸福之中。
但是,历史风云变幻,祖国面临核大国的威胁。
邓稼先毅然接受开拓祖国核事业重任,离别妻儿,隐姓埋名,走向大戈壁。
从此,他从物理学界的讲台上消失了。
20多个春秋过后,头发里夹着大戈壁沙粒的邓稼先回来了,“两弹元勋”的美名才开始传扬,邓稼先的名字才重新出现在普通人的中间。
此时,他的妻子已年过花甲,而癌魔却早注入他的肌体,他光辉的生命已燃烧到了尽头。
他临终前对妻子说的最后一句话是:
“我死而无憾!
”行文结构:
议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式。
本文可用并列式结构,首先提出中心论点:
让英雄精神薪火相传。
其次,提出分论点,进行并列式阐述。
可以采取比喻论证、正反对比论证的方法,加强论证力度。
最后,总括全文,再次点题。
结构上,做到首尾呼应。
作文一位挑水夫的两个水桶中,一个有裂缝,每趟只能运半桶水到主人家。
破桶对自己只能负起一半的责任感到非常难过。
有一天,破桶终于忍不住对挑水夫说:
“由于我的缺陷,你虽然做了全部的工作,却只能收到一半的成果,我向你道歉。
”“别急!
我们回主人家的路上,你留意路旁盛开的花朵。
”挑水夫说。
挑水夫挑着水走在山坡上,破桶看到了自己的身下沐浴在温暖阳光中的缤纷的花朵,它开心了许多。
挑水夫趁机说:
“你注意到没有,只有你的那一边有花,好桶的那一边没有花呢!
我知道你有缺陷,因此我善加利用,在你那边撒了花种,每回我挑着水,你就替我一路浇了花。
两年来,这些美丽的花朵装饰了主人的餐桌,主人很感激你呢!
”要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
【答案】没有不变的优势花开之后即是花落,月圆之后即是月缺。
——题记火烧赤壁历史的风云把我们的视线带回到古老的年代。
一幅火烧赤壁的惨烈画面向我们诉说着一代枭雄的沉思:
优势啊优势,为什么拥有了你却成就了千古难忘的耻辱?
曹操——镇压黄巾起义中崛起的大军阀,横行中原的一代枭雄,凭借其英勇神武统一北方,之后,破荆州降刘琮,旌旗蔽日,舳舻千里,水陆大军号称八十三万顺流而下,直指东吴。
周瑜力劝孙权,率兵拒曹,孙、刘联军不过几万,但孙、刘谨慎从事,火烧赤壁,曹几十万大军俱为灰烬,三国鼎足之势成矣。
曹操骄傲轻敌,败在了自己的优势上。
历史用熊熊烈火告诫人们:
生存没有不变的法则,人生没有不变的优势。
火烧连营历史的烽烟把我们的视线拉到三国的另一面。
一幅火烧连营的骇人场面向我们展示了历史的无情,一代明君发出最后的慨叹:
优势啊优势,为什么拥有了你却给我带来了死不瞑目的遗憾?
蜀国宫殿里传来阵阵哭声,原来关公败走麦城,遭杀戮,刘备恸哭不已。
刘备自思:
“这几年在诸葛丞相治理之下,歌舞升平,粮草兵足,军队百万猛将如云,何不乘优势灭了东吴。
”加之兄弟之情,刘备定然出兵,赵云、诸葛亮苦苦劝谏,刘备决然不从。
七十万大军,杀得东吴丢盔弃甲,刘备被胜利冲昏了头,连营八百里,被陆逊一把火烧得精光。
诸葛亮跺足叹曰:
“汉室无望矣!
”刘备也落得个白帝托孤的下场。
历史又一次用熊熊烈火告诫人们:
人生没有不变的优势,优势会令我们忘乎所以,结果只能是身败名裂。
一夫夜呼历史的车轮隆隆驶过,载我们来到征战频繁的五代,一幅一夫夜呼、乱者四应的场景向我们演绎了历史的无情。
曾经雄武英风的马背英雄喊出心底的无奈:
优势啊优势!
为什么拥有了你却给我带来一生难以磨灭的哀痛?
唐庄宗李存勖凭借其骁勇善战,战必身先士卒,打败了梁六十万大军,统一了全车。
此时庄宗意气风发,傲慢溢胸,自以为强大无敌,于是宠幸伶人,花天酒地。
哪里料到,天下一呼,四下皆反,落得身死国灭的下场,成为历史上一个沉重的教训。
历史再一次发出沉痛的警告:
人生没有不变的优势,优势是相对的,今天的优势或许会成为你明天的包袱。
历史永不停息,人生只有一次。
走在艰辛的人生之路上,无论你拥有了怎样的优势,都请牢牢记住:
“日满则晷,月满则亏”。
没有不变的法则,没有永恒的优势。
【解析】试题分析:
这是一道材料作文题目,材料本身具有思辨色彩,因为半桶而感到自卑,可是挑水的人却能加以利用把它作为浇花只用,由此可以立意为:
(1)不要妄自菲薄,要有生活的勇气。
(2)要善于发现别人的优点,发挥别人的长处。
(3)缺点和优点有时候可以相互转换。
考点:
能写论述类、实用类和文学类文章。
能力层级为表达运用E。
阅读下面的材料,根据要求写作。
秋天到了,一棵梨树和一棵苹果树果子成熟了,人们把果子全部摘下来了,却把两棵树的枝叶弄得七零八落。
梨树看着自己浑身的伤疤伤心地对苹果树说:
我辛辛苦苦地奉献,人们对我还是这样,明年说什么我也不结果子了。
苹果树沉默不语。
第二年秋天,苹果树依然结出许多红彤彤的苹果,人们像往年一样采摘果子,依旧把树叶弄得七零八落。
由于梨树一个果子也没结,身上的叶子完好无损,他得意地对苹果树说:
“怎么样,看我的叶子长得多茂盛,像你那样多难看呀!
”苹果树说:
我知道,可是,毕竟我们是果树呀!
这样连续过了五年,梨树终于被砍掉,变成了一堆柴。
苹果把整个事件的前因后果告诉了果园主人,主人顿足:
梨树的悲剧,人是有责任的啊!
上面材料引发你怎样的思考?
请结合自己的体验和感悟,写一篇文章。
要求自选角度,自拟题目,自定文体,不要套作,不得抄袭,字数不少于800字。
【答案】金玉其中 蜜糖虽甜,啖多便成毒药;黄连虽苦,内服便作良丹。
铅华纵美,洗净却为苍白;泥土纵陋,滴水却成沃原。
硕果累累的苹果树让人们年年光顾,而“一个果子也没结的”梨树终于被砍掉,变成了一堆柴。
沉静而深刻的自然万物无不在昭示着我们一条平淡显见的道理:
败絮之外常金玉,陋居之内有鸿儒。
但愿长久之时,仍忆婵娟。
千年之前的楚地,汨罗江边,现世潦倒的屈原悒郁投江。
一腔报国热情,一颗为民真心,却屡遭险恶坎坷。
被君主厌弃,为时人误解。
而狞笑着看向他苍老潦倒背影的人,却正是屈平最自得意的门生宋玉。
风姿雅俊才华卓绝,金玉其外的仪表和才华掩盖不了宋玉内心的丑恶,他嫉恨自己的老师,贪慕显赫的权势,联手残忍的佞臣,阿谀昏聩的君主,即便他再才华横溢,后世之人所谈起的,也只会是他欺师阴险的骂名。
但是即使屈平最后的日子再潦倒再落魄,人们忆起的,仍会是他华盖珠玉般的华篇和哀民生之多艰的柔软内心。
困境之中,坚守还是逃脱,树立起不同的人格;高洁或是逐波,流传给后世不同的言说。
那是个艰难的世道,国民政府严酷地剥削民生,排除异己;日本侵略者无耻地烧杀抢掠,侵占中华大好河山。
这样的世界里,有人会选择保全自己,或是放纵自己,甚至是失去自己的良心品格亦不足惜;但也有人选择前行,选择战斗,选择“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。
仪表堂堂,才思敏捷,写得一笔好书法和一手好文章的胡兰成,即便在他已有家室的情况下,仍让一代才女张爱玲为之倾倒,开成一朵低到尘埃里的花。
才华如他,却在家国危难之时选择任职于汪伪政府,成了亿万中国人憎恨的汉奸。
他的“聪明”一时酿成了骂名一世,留给今人的只是一副汉奸走狗的可憎嘴脸。
而身材瘦小、其貌不扬的鲁迅却以“匕首”“投枪”划破了黑暗的世界,撑起了一片广袤天空;他无视恫吓与威胁,不惧被国民党反动派列入黑名单,坚持要将昏昧的国人从懵懂中唤醒;他的一生,都在创作着,奔走着,战斗着。
博大胆识铁石坚,刀光剑影任翔旋,即使身体多病孱弱不堪,也无阻他成为中国近代最受敬佩的人。
金玉之外是翡翠,是败絮,是土石,是琥珀都并无干系,因为人们会懂得的,懂得朴实内中的本真,懂得那金玉内心的弥足珍贵。
金玉其中,方为世之珍宝。
【解析】【详解】本题主要考查写作能力。
考生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
这是一则寓意型的新材料作文,材料在梨树与苹果树的对照中揭示哲理,可以从三个角度立意。
一、梨树的角度。
可以用由果溯因法立意,梨树“被砍”是结果,它为什么被砍呢?
因为它“说什么也不结果子”了,并且还为自己“叶子的完好无损”而自得,甚至瞧不起苹果树的丑陋(像你那样子多难看)。
由此可以看出,梨树被砍有以下几个原因:
1、太看重自我的外表美而不注重内涵,不愿意奉献;2、太斤斤计较于自己的得与失,看似“小得”,实为“大失”;3、只顾眼前的枝繁叶茂而不计长远,他没有想到一棵不结果实的树的下场是什么。
所以由此提炼出三个立意:
1、外表与内涵:
不必过于追求外在,而应在付出中、奉献中(有益于他人、国家与社会)实现自己的人生价值。
如果只追求华丽的表象,自身的价值就会荡然无存
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