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演讲稿做最好的自我
做最好的自我
各位领导、老师、家长、同学们,大家好!
我叫XX,是清华大学生物系大一学生,很高兴今天能有这个机会与在座的各位交流。
首先和大家谈谈这一个多月在清华的一些经历和感受吧。
我是8月22日到清华大学报到的,8月27日开始了军训。
清华的军训历来很严格,也很苦,但这是一段很珍贵、很美好的时光。
9月17日便开始了正式的上课。
清华人常戏称清华为“大牛圈”,因为这里“牛人”真的很多。
虽然刚开学不久,但我已经发现同学中有很多英语牛的、组织能力牛的、口才牛的、体育牛的等等。
在这里表现自己、展示才华很重要。
好了,该说说过去17年中的我了。
在很多人的感觉中,能考上清华、北大的学生好像都应该很是与众不同,至少我以前就是这么想的。
现在看看我自己,在很多方面其实都很普通、很平凡,一样曾经贪玩、偷懒,一样常在课上打瞌睡,或许只是在学习上比别人多了一些用心,找到了更适合自己的方法。
父母对我在学习上也没有过什么干预,我没有上过学前班学拼音,没有上过课外班学英语,也没有去老师家补过课。
学习上的许多事情都要靠自己解决,就算别人能帮上忙也都只是暂时的,关键是自己在学习的过程中要不断摸索、不断总结。
关于成长,太多的人说过太多。
我想我也没有必要再去多讲怎样与人相处、怎样沟通交流、怎样克服困难、怎样抵制诱惑等方方面面的道理、方法,我就讲几个故事和一些我个人的兴趣、爱好吧。
我幼儿园的时候,刚开始不会跳绳,当时最高纪录是跳两个。
后来园里组织运动会,我很想参加,小时候大家都挺积极的嘛。
想来想去,觉得就参加跳绳吧,因为其他项目我水平更烂。
也许是好胜、不服还是什么的,反正我那时每天早上起来就练,坚持了一段时间,后来参加比赛竟得了一个二等奖。
嗯,现在我或许都没有那时的毅力与勤奋了,真是很佩服当年的我啊。
上小学了,刚开始学拼音,我压根儿搞不清楚。
别的同学好多都上过学前班,像我那时的同桌、前后桌,拼音好像已经会了不少,我还真是比较着急。
没办法,认真学,渐渐地,拼音学得还不错。
倒是好多以前学过的后来学的不咋的。
也许他们觉得自己会了,没有学得那么认真。
我从小很喜欢足球,记得1996年奥运会预选赛,中国队被韩国淘汰了,我大哭了一场。
后来熬夜看球,或者半夜偷偷爬起来看球的情形也时有发生。
我个人比较喜欢荷兰和阿根廷队,觉得他们踢的很有个性。
比如荷兰,这么多年一直不变其433的传统打法,就是用双边锋加一个强力中锋。
任世界趋势如何发展,依然我行我素。
家长对我看球也没有过什么意见,正当兴趣爱好嘛。
我还特别喜欢看郑渊洁的童话,很喜欢他独立思考的个性,挑战传统的观点以及超丰富的想象力。
我觉得比进口童话有意思,更具想象力。
说到想象力,咱们的教育扼杀得太多了。
爱因斯坦说过,想象力比知识更重要。
未来的我们更需要创造新的,而不是重复旧的。
小学里我一直是班上学习方面的佼佼者。
上了初中,刚开始并不冒尖,毕竟有很多强手嘛。
我也不苛求自己取得很好的名次,目标定的不要太高,慢慢来吧。
我觉得毕竟人与人之间存在差异,尽力做最好的自己就可以了。
随着时间的推移,我的成绩也渐渐提高,并最终在中考中取得了比较好的成绩。
是的,很多时候我们并不需要考虑太多,关键是做好自己。
当然,初中的三年我学到的不仅仅是知识,更重要的就是懂得怎样面对困难,并且战胜它。
记得初三时有一段时间数学老是考不好,经常出现很多低级失误。
当时我承受了很大的压力,心里也很着急。
着急归着急,总得想办法解决问题呀。
在老师的帮助下,我首先从心理上调整,临场考试放松心态,给自己一些积极的心理暗示。
然后分析几次考试出错的原因和症结所在,有针对性地做题、思考。
到初三最后阶段,数学有了明显提高,在中考中取得了149分的好成绩。
进入高中后,我首先感受到的就是“中考状元”这个头衔带给我的巨大压力。
但还是那句话,不必考虑太多,做好自己就行了,并且我也做好了迎接困难的思想准备。
高中学习的前一半时间,用一帆风顺可以形容。
我在高一到高二上学期的六次大考中取得四次年级第一,一次第二,一次第四。
总之感觉就是很好,我满以为高中三年应该是一个顺利的过程加一个圆满的结果。
当然说到这里,你们一定已经知道后来出问题了。
不错,高二下学期的期中考试我意外地考了个年级21名。
我还真有些接受不了,决定在以后的考试中重新证明自己。
可越想考好,偏偏越考不好。
高三分班时,我在新的班级中只排在了第二。
我希望用高三的第一次月考来找回最佳状态,谁知那次考试竟成就了我高中三年的最低谷:
年级50名开外。
后来几次考试成绩也很不理想。
接二连三的打击让我有些发懵,不知道该怎么办。
这是一个极困难的时期,我承受着很大的压力。
有一次放学走在路上,听两个人在背后交谈。
一个问:
“这次考试年级第一是谁?
”另一个回答:
“某某。
”一个又问:
“那孙嘉伟呢?
”另一个答:
“不知道,大概20名开外吧。
”(我那次确实是20名开外)唉,我听了是什么感受啊。
那个时候,班主任老师的一句话点醒了我,他对我说:
“既然目标在那里,不要管处境如何,不管别人怎么看怎么说,只要自己清楚自己,自己为了目标努力就够了。
什么样的行动决定什么样的结果,当你选择了一种行动时,你已经选择了一种结果。
”现在想想,陆老师这句话太精彩了。
我当时就选择了那样一种行动,一种和今天的结果相匹配的行动。
尽管还是遇到了挫折和困难,但我始终坚持着。
回顾高中这三年,感慨实在良多。
先说说那段低谷期吧。
我觉得最主要的原因是学习上的放松。
这一点我不去掩饰。
就是因为开始时太顺了,让我有些飘飘然,没有坚持曾经的刻苦,尝到苦果也是必然。
学习、考试中缺乏平常心,急功近利,没有能够积极调整心态,心态上的问题导致了事态的恶化。
这些应该算是成长过程中付出的代价了吧,当然也是成长的收获。
不过,我还是很欣慰,毕竟迈过了这道坎。
高中这三年教会了我很多现实,生活并不像是想象中那样单纯,有时不得不现实。
但是,人总得信点什么,我们什么都可缺,唯独信仰不能缺。
在这样一个社会中,我们需要信点什么。
回顾过去差不多就是这样了。
下面,我想谈谈我对于学习的经验、教训和学习方法的一点认识。
首先说说英语学习吧。
我的看法可能和老师讲的不太一样,我觉得决定英语学习成绩的因素中,天赋的力量大于努力。
我绝没有否认努力的意思,相反我们能做的只有努力。
我们无法彻底改变自己对于语言的感知天赋,只有靠努力去弥补。
至于怎么努力,英语老师们说的够多了,我也无须多讲。
再说说语文吧,我在高考中语文考了130分,还是不错的。
语文学习,基础很重要。
在小学和初中时,打好语文基础至关重要,因为这不是一朝一夕可以做到的,一定要重视才行。
要是没有打好基础呢,那就需要下苦功了。
我就具体分析一下传统的语文试卷上的几种题型吧。
拼音/字形/成语:
这三项用两句话就能概括:
1、积累积累再积累;2、好记性不如烂笔头。
病句:
熟悉基本类型,适当加以练习。
科技与社科类说明文:
读文章需要仔细严谨。
文言:
多读,多积累,抓住常见实虚词和句式。
文学作品阅读:
不能死盯着题目,一定要梳理全文,把握主题。
作文:
主要看个人造化。
学会用亮丽的语言吸引别人,一定把字写端正!
争取写好看。
数理化方面,先说说化学吧。
化学是有一点特殊的理科,知识点零碎,繁多,许多东西需要识记。
我建议大家准备一本备忘笔记,碰到老师讲到的,作业中遇到的,在书上看到的一些自己过去不太了解的知识点时,随手记下来,以后可以抽空翻出来复习,强化记忆。
这一招对于英语学习也很有帮助,英语中需要识记的内容也是很多,很碎。
数学呢,说实话我的数学不算好,缺乏一点数学天赋。
但笨人也有笨办法,我的方法就是积累做过的题中那些错了的,或者方法上很有特点的题目。
最主要的是提炼出方法。
有些题目,利用其结果可以得到一些结论,最好也记录下来,一来遇到一些小题可以节省时间,二来对于一些综合题也便于打开思路。
总之,多做题固然有效,更重要的是对做过的题及时反思。
高中三年,做过的题不计其数,做一条丢一条是很麻烦的。
如果能从高一就开始做这些工作,相信效果一定比我从高三才开始做更好。
当然了,数学实力强的人可以不用这样麻烦,这只是我个人采用的一些方法。
物理学习与数学有些相似之处,但特别重要的一点是需要重视书本上的基本概念。
我在高考中就吃了这方面的亏,有一条物理多选题,因为把握不清概念,漏选了一个答案。
重视实验,实验的一些基本内容要弄清楚。
当然,对于一些研究性和自主性的实验题,就要看个人造化了。
平时的积累,反思,总结会起到一定的效果。
就整体而言,学习需要有计划性。
我不是指写下来的计划,什么某月某日复习函数,再过几天数列等等,这一般都是刚开始的豪言壮语,真正做到的比较少。
我的意思是,在对自己的学习情况有一个清晰认识的基础上,明确在哪方面下功夫,明确在什么阶段完成什么学习任务。
这样,学习才不会盲目,会少走一些弯路。
不过我说了,这是建立在对自己有充分了解的基础上。
如果做不到这一点,那就跟着老师走吧,完成老师布置的任务,效果也不会差。
现在有很多颁奖典礼,得奖人一上去就拼命说谢谢什么谢谢什么。
这好像很俗,不过今天我也要俗一回,因为我真的很想借这个机会去感谢很多人。
我要感谢我的家人,感谢你们生活上给予我无微不至的照料,学习上给予的鼓励,以及业余时间,尤其是放假时给予的宽松的环境。
在我面对困难的时候,你们一直是我的坚强后盾。
我要感谢我的老师,从幼儿园到高三的老师,你们从事着太阳底下最光辉的职业。
在我面对困难、失望和迷惘的时候,是你们帮助我一路坚持了下来。
你们辛苦了!
我还要感谢我的朋友、同学、我的对手和许许多多赞赏我的,批评我的,怀疑我的人。
你们的支持鼓励着我,你们的成绩鞭策着我,你们的批评抑或嘲讽让我愈挫愈勇。
总之,谢谢了!
(弘利教育)
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