七律长征教学设计一等奖.docx
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七律长征教学设计一等奖
七律长征教学设计一等奖
(经典版)
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序言
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七律长征教学设计一等奖
这是七律长征教学设计一等奖,是优秀的六年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
七律长征教学设计一等奖第1篇
教学目标:
1、认识3个生字,会写3个生字,能正确读写“远征”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解诗意,感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
重点:
朗读课文
难点:
理解诗意
教学过程:
一、导入课题、了解长征
1、同学们,在80年前,在我们中国的革命史上,有一个伟大的胜利,前不久,我们的党和国家作了隆重的纪念,你们知道这是什么胜利吗?
……这就是长征,就是由中国共产党领导的工农红军所进行的二万五千里长征。
2、交流对长征的认识。
课内:
课外:
课件展示课后的“资料袋”。
过渡:
漫长的二五五千里长征,发生了许多感人肺腑的故事,也诞生了许多壮丽的诗篇,今天我们要学习的《七律.长征》就是其中最辉煌的一篇。
二、自读诗句,读通读顺。
1、解题:
体裁、题目
2、自读,读通读顺诗句,生字词多读几遍。
3、检测初读情况。
(1)抽学生读
(2)认读生字:
重点字音:
磅、岷
(3)指导书写生字
三、交流理解、指导朗读
1、同学们,根据你对长征的认识,如果让你也来一次长征,你会觉得怎么样,请选用诗歌中的一个字来表达。
(难)你选“难”,面对长征之难,面对远征之难,红军的态度是“不怕”,红军不怕远征难,所以二万五千里的万水千山在红军眼里——“只等闲”。
解释等闲:
平常、平平常常、稀松平常。
读出红军的无畏、读出红军的轻蔑。
这两句总写“红军不怕远征难”,“远征难”难在哪里?
(万水千山)怎样的万水千山啊?
红军又是如何地不怕?
这需要我们大家认真地去研读。
2、结合课下注释和老师提供的词语注释自读理解诗意。
3、以小组为单位讨论对诗意的理解。
4、师生交流探讨。
难在哪里?
又是如何地不怕?
千山:
五岭逶迤,乌蒙磅礴(结合图片和当地山岭认识五岭和乌蒙山的大、高,体会千山之难。
)但是在红军的眼里它们不是高大的山脉,不是广袤的山岭,而是腾起的细小的浪花,只是滚动的泥丸。
指导朗读。
万水:
金沙水拍,大渡桥横(结合图片、视频,进行语言解说,体会万水之难)云崖暖,红军心里也是暖的,铁索再怎么寒光闪闪,也吓不住英勇的工农红军。
指导朗读:
还有什么困难?
千里岷山。
怎样的岷山?
(结合图片,语言表述,合理想象)
面对千里雪山,红军没有丝毫畏惧,而且喜笑颜开,开怀大笑。
是啊,过了岷山,胜利在望,红军战士怎能不喜笑颜开呢?
指导朗读。
5、多么壮丽的诗篇,你能把它变成通俗的语言吗?
(1)同桌互说。
(2)抽人说,师生补充点评。
6、小结
同学们,经过我们的学习,你们想对红军说些什么或者用什么词来赞美他们呢?
(备选词:
英勇无畏、豪迈气概、视死如归、乐观主义)
四、深情朗读,深入感悟
过渡:
让我们读出红军的英勇吧!
诗歌朗诵会开始了!
1、聆听名家读。
2、老师也想读——来点掌声吧。
3、同学们快快参与吧!
4、齐读。
5、男女读。
6、多么铿锵的诗篇呀,我们一起背一背吧。
五、课外作业,拓展延伸
1、欣赏毛泽东的其他诗篇。
毛泽东同志既是伟大的领袖,也是伟大的诗人,让我们来欣赏他的其他诗篇——《忆秦娥.类山关》《清平乐.六盘山》
2、我们不应忘记长征,课后要看一些有关长征的书和电影、电视,你一定会发现你的身上也会充满红军的勇气。
六、总结诗歌,升化情感
1、同学们,毛泽东同志说“长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机”。
“长征”已成为中华民族的一种精神,这种精神就是“自强不息,百折不挠”——连呼三遍。
我们需要长征精神吗?
你们的父母需要长征精神吗?
我们人人都需要长征精神。
2、让我们在“长征”之歌中挥手再见吧!
(起立,行队礼)
附:
板书设计七律.长征
金沙江
万水
大渡河
五岭
千山
乌蒙山
七律长征教学设计一等奖第2篇
目标1.掌握本课生字新词,理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.理解诗句内容,感受红军战士的伟大精神。
3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学
重点指导学生有感情地朗读课文,了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情。
教学
难点感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
第一课时
教学
目标1.识记“崖、渡、索”3个生字,理解本诗中的词语。
2.正确朗读这首诗歌。
3.初步理解古诗大意。
教具
准备《长征》朗诵录音。
电视剧《长征》片段。
教学设计设计意图
导入
()分钟一、了解历史,深情导入新课【课件2】
1.同学们,在1933年,国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻,于1934年10月,从江西瑞金出发,开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水,冲过四道封锁线,翻过逶迤的五岭、突破乌江天险,四渡赤水,越过乌蒙,巧渡金沙江、强渡大渡河,爬雪山、过草地,最后翻越岷山,完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时,不禁心潮澎湃,满怀豪情地写下了这样一首诗。
【课件3】(长征行军图片。
播放诗歌朗诵录音)
2.了解诗体:
像《长征》这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称,每一首诗是8行,每一行7个字,第2、4、6、8句最后一个字需押韵。
3.关于长征,大家课前都做了预习,谁来说说。
(生交流)若让大家用一个字形容长征历程会用?
(难)(板书:
难)长征途中红军历经了许多磨难,这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题,你会怎么读?
(深情):
七律•长征(缓慢):
七律•长征
了解历史,导入新课,使学生先进入一种学习氛围,能够有激情地进入到学习中去。
了解七律,建立知识结构。
新课
教学
()分钟二、朗读感知,了解诗歌内容
1.指名读古诗三遍,纠正字音。
正音:
谁愿意把这首诗读给大家听听?
(指名读)其他同学注意听这首诗当中的3个生字,看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听,好吗?
你能再综合同学们的建议,更好地把这首诗再读一遍吗?
3.齐读:
让我们一起把这首诗读出来。
【课件4】
红军/不怕/远征/难,
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三军/过后/尽/开颜。
七律长征教学设计一等奖第3篇
教学要求:
1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字,理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。
2、了解诗歌大意,感受红军长征过程中的经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
了解诗歌大意,感受红军长征过程中的经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备:
红军长征路线图。
《长征》朗诵录音。
长征行军图片。
电影《飞夺泸定桥》片段。
电视剧《长征》片段。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、了解历史,导入新课:
同学们,在距今75年前的1933年,国x党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
(出示长征路线示意图)中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻,于1934年10月,从江西瑞金出发,开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水,冲过四道封锁线,翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水,越过乌蒙,巧渡金沙江、强渡大渡河,爬雪山、过草地,最后翻越岷山,完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时,不禁心潮澎湃,满怀豪情地写下了这样一首诗。
(出示幻灯片,播放诗歌朗诵录音)
二、初读诗歌,感知诗意。
1、指名读诗歌,纠正字音。
师:
但是诗歌有其自身的特点,只有读出了诗歌的节奏,才能把诗读的更好
2、齐读诗歌,读出诗歌的味道。
生齐读
3、质疑问难,感知诗歌的大意。
师:
课前大家都预习了课文,那么通过自学,你还有哪些词语不能理解?
(1)学生质疑:
可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
(2)教师质疑:
“三军”。
(3)学生试说诗歌大意。
4、总结诗歌的学习方法:
师:
你是用什么方法理解诗意的?
生:
查字词典
生:
先查字词典,再参考相关的资料。
师:
如果还不能理解,我们还可以向别人请教。
这些都是理解诗意的好方法,综合起来使用效果会更好。
三、品词析句,感悟诗情:
1、学生畅谈初读感受,体会长征的艰难:
师:
那么读了这首诗之后,如果让你用一个字来概括对长征的感受,你觉得是什么?
生:
难、长、险……
师:
不错,在那二万五千里的漫漫征途上,肯定会遇到许许多多的.困难。
其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度,谁找到了?
生:
红军不怕远征难,万水千山只等闲
2、细读诗句,品味红军的不怕与等闲
A“红军不怕远征难,万水千山只等闲”
1)体会长征的遥远:
抓“远征”一词,学生体会,教师补充
2)体会长征的艰难:
抓“万水千山”一词
3)情境引读,感受红军的精神
师:
那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻,(知道)明知困难重重,仍然义无反顾,明知山有虎,偏向虎山行!
这是何等的胸襟和勇气呀!
来把这种感受读出来。
生读
师:
纵然是千山万水,哪怕是千难万险,红军战士仍然是等闲视之,勇往直前,这是何等的乐观呀!
让我们一起读。
生读
师:
从中你感受到了红军身上的一种什么精神?
生:
不怕困难、无所畏惧、无比乐观……(教师板书)
师:
其实这种精神我们从下面这句也能感受到。
B“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”
1)通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻
2)补充资料体会体会“千山”的险峻,学生补充资料,教师补充资料。
3)师:
假如你就是红军队伍中的一员,请
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七律长征教学设计一等奖第4篇
三、自主探究,明确诗歌大意
1.默读,静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料,再次默读《长征》,想一想,这首诗大概什么意思。
思考完后再在小组内讨论交流,说说读懂的,提出疑惑的并尝试解决。
(师巡视,了解学生的读书情况。
)
2.你读懂了什么那句诗?
(生试着说说意思)哪些地方还不理解呢?
预设:
(1)a“逶迤”与“磅礴”的理解。
b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。
c“云崖暖”和“铁索寒”意思。
d“万水千山”虚指,如“万言千语、万险千阻”。
3.明确诗意:
【课件5】
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭,在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪,而气势雄伟的乌蒙山,在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。
金沙江两岸悬崖峭壁,滔滔江水拍击着高耸入山崖,给人以温暖的感觉;大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下根根铁索,使人寒意阵阵。
更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山,个个笑逐颜开。
四、反复朗读,谈谈深刻感受
(一)多种形式朗读
1.自己练习朗读,注意读准字音的节奏。
2.同桌练习一人一句地读,注意读出韵味。
3.全班齐读,读出气势。
(二)谈谈自己从古诗中感受到了什么。
1.小组内的同学分别说一说。
2.每小组推荐一名同学发言。
师生评价。
从有目的地自读三遍,再指名读、指导再读、齐读,让全体学生都能把诗读通读顺;从诗题的味道,再到学生读诗的味道,教师范读的味道,学生再齐读的味道,让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。
充分利用多种途径来明确诗意,锻炼学生自己读懂古诗的能力,知道学习古诗要利用课本上提供的图片、注释、链接以及课外自己搜集到的相关资料等。
出示诗歌的大意,让学生检查自己的理解是否正确,为下一步的品悟诗情做铺垫。
课堂作业新设计
一、我能选择下面词语中加粗字的正确读音。
(用“√”表示出来)
远征难(nánlán)五岭(lǐnlǐng)腾细浪(ténténg)
乌蒙(ménméng)水拍(pāipò)桥横(hénghén)
云崖暖(luǎnnuǎn)尽开颜(jìnjìng)岷山(miánmín)
二、根据上句填下句或根据下句填上句。
1.红军不怕远征难,________________。
2.更喜岷山千里雪,________________。
三、根据课文填空。
1.《长征》是一首律诗,作者是,写于1935年10月,即。
2.“________。
”这个词语概述了红军不怕长征中遇的任何艰难困苦。
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
____________,__________”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗,具体表现了红军不怕远征难。
“________,________”这句表达了红军历尽艰险,取得长征胜利的喜悦心情。
【答案】
一、nánlǐngténgméngpāihéng
二、1.万水千山只等闲2.三军过后尽开颜
三、1.七言毛泽东长征途中2.万水千山金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜
第二课时
教学
目标1.正确理解诗句。
2.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
教具
准备红军长征路线图,电影《飞夺泸定桥》片段。
教学设计设计意图
导入
()分钟一、复习回顾,激情导入新课
1.全体同学大声朗读《七律长征》。
2.谈话:
长征是中国革命史上的一个伟大的壮举,是一个伟大的奇迹。
英勇的中国工农红军行程二万五千里,打破敌人的围追堵截,四渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河,爬雪山,过草地,攻占天险腊子口。
终于取得了长征的胜利。
【课件6】红军长征路线图
3.在长征即将胜利之时,毛泽东主席回首这惊心动魄的行程,心潮澎湃,挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律•长征》。
齐读。
学生通过回忆上节课学习的内容,进一步巩固所学知识,培养他们课后复习的能力。
同时“温故而知新”,为这节课的学习做好铺垫。
出示红军长征路线图,听老师谈话,对长征路线有比较清楚地了解,感受到红军远征的艰难,加深对诗句中相关内容的了解。
新课
教学
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