北京版四年级下册语文教案第一单元.docx
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北京版四年级下册语文教案第一单元
1、龙
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点、难点
1.理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备
1.教师:
录音机录音带图片课件
2.学生:
预习课文,查找有关资料。
教学过程
一、设疑激趣导入课题。
1.播放歌曲《龙的传人》,教师问:
①知道这首歌曲的名字吗?
②关于龙,你都知道些什么?
(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
)
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?
2.过渡:
中国人为什么要自称是龙的传人呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
引入新课,板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?
2.教师出示含有本课生字的词语,检查认读。
3.讨论交流课文主要写了什么?
三、细读感悟,合作探究。
1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?
边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2.小组内汇报交流:
先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?
是从哪些词句中读懂的?
不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。
(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。
(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?
(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流:
你还知道哪些带“龙”字的成语?
(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?
这样写的好处是什么?
体会作者首尾照应的表达方法。
四、感情朗读,升华认识。
教师过渡:
中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?
1.学生自由练读。
2.指名读喜欢的部分,师生评议。
3.播放歌曲,学生跟唱,引发情感共鸣。
五、拓展延伸。
1.搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。
课后小结:
2、山沟的孩子
教学目标:
1、学会本课的生字新词,借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
2、通过多种形式的读,了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、有感情地朗读课文,背诵第1---4自然段。
教学重点:
1至5自然段,了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。
教学难点:
课文6、7自然段,知道“金钥匙”指的是什么,体会文中所表达的赞颂之情。
课前准备:
教师:
实物投影 图片
第一课时
教学目标:
1、正确认读生字新词,借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
联系上下文和结合生活实际理解词义。
教学难点:
感受孩子们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。
课前准备:
师:
实物投影 图片
教学过程:
一、谈话导入,创境激情
每天早上四五点钟,当你还在甜蜜的梦乡里时,有这样一群孩子却已经走在上学的路上了
(出示图片,板书课题)。
下面,就让我们走近这些山沟里的孩子,去了解他们每天是怎样上学的吧!
二、初读课文,巩固字词
1、学生自由读课文,争取把课文读正确、流利。
2、检查预习情况:
(1)指名读课文,其他同学注意听读得是否正确。
学生指出读错的地方,教师相机强调“笼、钥匙”的读音。
(2)通过课前预习,你学懂了哪些词语?
还有什么不明白的词语吗?
(学生交流理解的词语,再提出不懂的词语,同学之间互相解疑,教师相机点拨)
小结:
刚才大家通过交流,初步理解了一些词语的意思,我想通过课文的学习,你会对一些词语有进一步的理解。
三、整体感知,理清层次
1、自由读文思考:
课文主要写了什么?
(同桌说一说,指名说)
2、默读课文,看看课文中写了几方面的内容?
根据这些内容,你认为课文可以分成几部分?
四、精读课文,品读感悟
1、读了课文,山沟的孩子给你留下了怎样的印象?
2、默读思考:
从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学?
请你画出相关的词句,想想孩子们的样子和心情,批注自己的感受。
然后读一读感受深的语句。
3、同桌交流感受深的语句。
4、全班交流,教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会:
(1)“天还没有亮,山沟沟是黑的。
”
(2)“野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子由黑变红了。
”
(3)“孩子们从这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。
”
(4)“天边的云,黑黑的;山沟的路,黑黑的。
远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫。
天黑洞洞的。
”
5、引导质疑:
山沟的孩子们上学实在是太苦了,可他们却不怕这些艰难困苦,总是那么乐观,对学习那么热爱。
此时,你有什么疑问吗?
(学生可能提出:
到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢?
他们这么努力地学习是为了什么呢?
)
下节课我们再来解决这些疑问。
五、课后小结,布置作业
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、熟练背诵1——4段。
课后小结:
3、一个中国孩子的呼声
教学目标:
1.认识“卓”“盔”等生字,正确读写“执行、维护、凯旋”等词语。
2.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
3.理解含义深刻句子的意思,有感情地朗读课文
教学重点、难点:
1.了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2.激发孩子们热爱和平的情感。
课前准备:
1.收集资料,了解当今世界战事。
2.准备反映战争的多媒体课件,如;伊拉克战争、阿富汗战争等,重点收集这些战争中儿童生活的画面。
第一课时
教学目标:
1.认识“卓”“盔”等生字,正确读写“执行、维护、凯旋”等词语。
2.理解含义深刻句子的意思。
教学重点、难点:
1.认识“卓”“盔”等生字,正确读写“执行、维护、凯旋”等词语。
2理解含义深刻句子的意思。
教学过程:
一、激情导入。
1.导语:
同学们,我们在鸟语花香、阳光明媚的环境里无忧无虑地生活,然而这样幸福的日子并不属于每一个孩子。
因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟,许多孩子因战争正挣扎在死亡线上,有的甚至被战争夺去了亲人,无家可归。
今天我们就来学习《一个中国孩子的呼声》,感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
2.看到课题,你想知道点什么?
(整理学生发言得出:
这个中国孩子是谁?
他发出什么呼声?
他为什么要发出这样的呼声?
)
二、初读课文,整体感知。
1.带着这些问题,同学们自由读课文,注意读准字音、读通句子。
想想:
这个中国孩子他在呼吁什么呢?
2.在读的过程中,有没有哪些字音容易读错的,需要提醒小伙伴的。
(卓、执、驻)
再来看看字形,你有没有要提醒小伙伴的。
(牺、凯)
生带读→齐读→开火车读→指名读
3.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思,课文讲了几部分内容?
1) 标出自然段序号,归纳出每个自然段的主要意思。
(提示:
第1自然段:
书信开头。
称呼并问候加利先生。
第2自然段:
正文部分。
写“我”失去亲人后的巨大悲哀。
第3自然段:
写了爸爸的征衣,爸爸仿佛在呼唤着和平。
第4自然段:
写爸爸是保卫世界和平的光荣战士。
第5、6、7自然段:
指出现在世界不和平的原因,呼吁救救孩子们。
第8自然段:
书信结尾)
2)课文讲了几个部分内容。
(提示:
讲了三部分。
第一部分:
书信开头。
第二部分:
正文部分。
第三部分:
书信结尾)
4.同学们,读了课文,你们知道了这个中国孩子是谁?
(雷利)
他把信写给谁?
(联合国秘书长加利先生)
在信中发出了怎样的呼吁?
谁能用简单的一句话说出雷利发出的呼声?
(要和平,不要战争。
)
三、板书:
要和平,不要战争
第二课时
教学目标:
1.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
2.理解含义深刻句子的意思,有感情地朗读课文
教学重点、难点:
1.了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2.激发孩子们热爱和平的情感。
教学过程:
一、复习导入。
1.听写词语
2.请个别同学朗读课文。
二、学习1~4自然段。
导语:
那么,雷利为什么发出这样的呼吁?
请同学们自由读读1~4自然段。
1.谁来说说,雷利为什么发出这样的呼吁?
(因为他爸爸是因战争而牺牲的。
)
2.那雷利的爸爸到底是怎样的一个人呢?
请同学们继续默读1~4自然段,找出有关的语句,并加以批注。
(生默读)
1) 一名卓越的观察员。
(两年以前,我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员,在执行维护和平行动中壮烈牺牲,您给予了他高度的评价,赞扬他是“一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
)
2) 一个深爱家人的好丈夫、好爸爸。
(爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。
”)
3) 一个出色的人才。
(我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
)
谁能用儿子那种自豪的语气读读这句话?
(指名读)
师:
大家都为雷利有这样一位出色、勇敢的父亲而自豪,咱们一起来读读这些话。
(生齐读)
教师指导学生朗读这些体现爸爸优秀的语句,读出儿子的自豪感和骄傲感。
3. 爸爸这么出色,这么深爱家人,正当雷利手捧鲜花,迎接爸爸时,谁也没有想到会发生这样的事。
(师朗读第三自然段)
此时的雷利看着爸爸的遗体,他想说些什么,又想做些什么呢?
(指名答)
带着这种又悲、又痛、又恨的感情,自由读读第四自然段,体会哪些句子让你最感动。
(生谈感受,师点评)
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么?
(和平)
我听见了!
妈妈听见了!
在场的叔叔阿姨听见了!
全世界都听见了,他呼唤的是:
(和平!
和平!
和平!
)
世界需要和平,我们的生活需要和平,我们的家园更需要和平。
同学们,从这三个和平中,你体会到了什么?
(渴望和平的程度)那你们能用朗读的方式读出爸爸这种渴望和平的强烈感情吗?
自己在下面练练。
(自由读→指名读→生评师评→齐读→师生互读)
战争就这样无情地夺去了爸爸的生命,所以雷利发出了这样的呼吁
(师指板书:
要和平,不要战争。
)
三、学习第5~8自然段。
1. 雷利发出这样的呼吁仅仅是为了缅怀自己的父亲吗?
默读这封信的5、6两段。
(不是,是因为“世界并不太平,依然硝烟弥漫”)
2. 汇报交流对当今世界和平环境的认识。
1) 和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。
教师点拨:
1945年,全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。
对于中国人民来说,是取得了抗日战争的胜利。
从那场战争结束后,人民就以为再也不会发生战争了,渴望永久和平,希望和平之神永留人间。
但是现实并不随人愿,近几十年来,战争不断,人民饱受苦难。
2) 世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a) 交流课前搜集的图片或资料。
认识到当今世界并不太平。
如:
海湾战争、美国轰炸南联盟、巴以冲突……
b) 教师播放一则美国轰炸阿富汗的新闻报道,让学生亲眼目睹战争的残忍性以及由此带给人们的灾难。
c) 谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。
教师点拨:
和平的环境是美好的,因此人们把它称为“和平之花”,但和平的环境还不稳固,还不持久,所以又说是娇嫩的“和平之花”。
四、情感升华,总结全文。
1. 同学们,看到这些战争给人们带来的灾难,此时的你们想说些什么?
2. 此时此刻,我们不禁要和雷利一起呼吁(指板书:
要和平,不要战争。
)
3. 这仅仅是他一个人的呼声吗?
(是全世界的呼声)
4. 维护和平,制止战争,是全世界人民的共同心愿,让我们带着这一心愿,这一呼吁,齐读最后一段。
五、拓展延伸。
师:
雷利在1996年写下了这封信,如今时间老人已经来到了21世纪,而对现在的情况,我们能够做点什么呢?
六、 板书设计:
3.一个中国孩子的呼声
要和平,不要战争
课后小结:
*4、春天的雨点
教学目标:
1.认识生字15个,读准发音,记清字形。
2.学习课文,理解课文内容培养学生高尚的道德情操。
3.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力,并且学习整理资料、运用资料。
教学重点:
学习课文,理解课文内容培养学生高尚的道德情操。
教学难点:
学习课文,理解课文内容培养学生高尚的道德情操。
教具准备:
投影片、录音机
教学过程:
一、导入。
1.导入新课:
去过草原吗?
2.老师做过度性引语:
今天我们到大草原上去认识一个小女孩
3.出示课题:
春天的雨点
二、讲授新课。
(一)观看影片,加强直观印象。
1.播放草原风景片。
提要求:
认真看影片中每一个画面,
2.看到这里,你认为草原的景色如何
3.大面积提问。
4.学生读书,老师巡视。
要求读准每个生字,读不准的画出来。
(二)初读课文,了解课文内容。
1.指朗读好的学生朗读课文。
其他学生注意听:
自己读的不熟练的生字的发音。
2.学生自己再朗读课文,边读边想课文有几个自然段?
3.指学生回答。
4.指学生分段读课文,进一步巩固生字的发音。
(三)精读课文,理解课文内容,渗透思想教育。
1.经过刚才分小节读课文,想一想:
课文讲了什么内容?
2.出示挂图:
看看图中人物,联想一下老师和唔罕娜在说什么?
3.课文讲了几件事情。
4.学生独立阅读课文,老师巡视帮助。
5.小组内合作读最后四小节,读完后自己互相说说你知道了什么?
6.读完了课文你想说些什么?
三、课堂小结。
1.春天的雨点指的什么?
2.课文讲述了什么时间,地方的哪几件事情?
3.老师小结。
课后小结:
语文实践活动1
教学目标:
复习巩固本单元出现的多音字。
能够区分意思相近的词语。
体会同一个内容的不同表达方式,缩写句子。
阅读短文,理解课文主要内容,完成课后问题。
教学重点:
体会同一个内容的不同表达方式,缩写句子。
阅读短文,理解课文主要内容,完成课后问题。
教学过程:
第一题
1、认真读句子,填写。
2、同桌讨论。
3、集体交流。
第二题
1、查字典区别词义。
2、填写。
3、集体订正。
第三题
1、读一读。
2、体会意思。
3、举例练习。
第四题
1、多读句子,找出主语和谓语。
2、缩写句子。
3、集体订正。
第五题
1、读通短文。
2、讨论:
你觉得沙漠寂寞吗?
为什么?
3、摘录喜欢的词语和句子,使这背一背。
口语交际
内容:
辩论“压岁钱好不好?
”
教学目标:
训练学生的口语交际能力
教学重点:
学生能够把自己想的内容表达出来,组织好自己的语言。
过程:
一、提示
1、想,整理观点。
2、要结合事实说明。
3、认真倾听,观点明确。
二、分组
三、教师主持,辩论。
四、根据辩论情况教师小结。
习作:
课前搜集:
填表
地点
原来
现在
将来
过程:
1、介绍搜集结果。
2、选材。
3、写作。
4、读一读,同桌互改。
课后小结:
- 配套讲稿:
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